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从教二十多年来，我深深地体会到教师是传播知识，启迪智慧，育人树人的工程师。那么，教师在日常的教学工作中，怎样才能完成这种神圣的教学任务呢？
黑格尔说过：“教育如果不从爱出发，那么从一开始便结束了。”换言之，教学成功的秘诀之一，那就是让你的学生喜欢你。教学效果取决于教学主客体的交互作用，教师爱护学生，学生尊敬老师，师生关系融洽才能取得好的教育效果。这就要求教育工作者注意建立良好的师生关系。
怎样才能使学生“亲师”呢？
一、用自身的人格魅力去影响你的学生，让学生爱上你
俄国教育学家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力、和渗透力。教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。
教师对学生的影响力有两种：一种是权利性影响，这种影响毕竟带有强制性，影响效果短暂。另一种是非权利影响。它主要产生于教师的品格、学识、才能和与学生的感情。其中教师的品格是一个人的道德、情操、修养的集中体现，学生最容易受老师感染的力量也是源于教师的人格魅力。一个教师如果用真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处，不偏不袒，公正无私地处理学生中的问题，并用崇高的信仰追求来引导学生，以身示范，使学生产生亲切感，仰慕感，敬爱感，学生就会有意无意地仿效老师，甚至追随老师。诸多的事实说明，品格的吸引力蕴藏着巨大的力量，无需讲多少大道理，你的许多要求都能被学生欣然接受。所谓“名师出高徒”，其大概就在这里吧。
二、用丰富的学识去影响学生
各门学科都有丰富的趣味性，教师拥有丰富的知识才能把它挖掘出来，才能把学生从“百草园”引到“三味书屋”，如果教者知识干瘪，语言贫乏，教法刻板，面目可憎，怎能激发学生的热情呢?前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升自身的专业素质。
三、教师用自己的关爱去感动学生，让学生爱上学习
“一切从爱出发，必将获得爱的回报。”教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做学生生活中的益友。行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说、感和你说，做好学生的“人生顾问”。因此，教师应尽可能地和学生多接触，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上、生活上的困难，并给于及时的指导好帮助。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，才会乐意学你教的那门课程。我想，这就是“亲其师，信其道”的真谛吧。
“亲其师”和“信其道”是条件关系。每个教师如果都能从以上几个方面开展工作，我想，那效果肯定是明显的，奉劝那些总是报“恨铁不成钢”情绪的老师，不妨用这个原理去试试。
黑格尔说过：“教育如果不从爱出发，那么从一开始便结束了。”换言之，教学成功的秘诀之一，那就是让你的学生喜欢你。教学效果取决于教学主客体的交互作用，教师爱护学生，学生尊敬老师，师生关系融洽才能取得好的教育效果。这就要求教育工作者注意建立良好的师生关系。
怎样才能使学生“亲师”呢？
一、用自身的人格魅力去影响你的学生，让学生爱上你
俄国教育学家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力、和渗透力。教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。
教师对学生的影响力有两种：一种是权利性影响，这种影响毕竟带有强制性，影响效果短暂。另一种是非权利影响。它主要产生于教师的品格、学识、才能和与学生的感情。其中教师的品格是一个人的道德、情操、修养的集中体现，学生最容易受老师感染的力量也是源于教师的人格魅力。一个教师如果用真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处，不偏不袒，公正无私地处理学生中的问题，并用崇高的信仰追求来引导学生，以身示范，使学生产生亲切感，仰慕感，敬爱感，学生就会有意无意地仿效老师，甚至追随老师。诸多的事实说明，品格的吸引力蕴藏着巨大的力量，无需讲多少大道理，你的许多要求都能被学生欣然接受。所谓“名师出高徒”，其大概就在这里吧。
二、用丰富的学识去影响学生
各门学科都有丰富的趣味性，教师拥有丰富的知识才能把它挖掘出来，才能把学生从“百草园”引到“三味书屋”，如果教者知识干瘪，语言贫乏，教法刻板，面目可憎，怎能激发学生的热情呢?前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升自身的专业素质。
三、教师用自己的关爱去感动学生，让学生爱上学习
“一切从爱出发，必将获得爱的回报。”教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做学生生活中的益友。行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说、感和你说，做好学生的“人生顾问”。因此，教师应尽可能地和学生多接触，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上、生活上的困难，并给于及时的指导好帮助。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，才会乐意学你教的那门课程。我想，这就是“亲其师，信其道”的真谛吧。
“亲其师”和“信其道”是条件关系。每个教师如果都能从以上几个方面开展工作，我想，那效果肯定是明显的，奉劝那些总是报“恨铁不成钢”情绪的老师，不妨用这个原理去试试。