据报载：某地连续向义务教育阶段学生课业负担过重问题挥出重拳，先是“书包减重”，后是“作业减负”，再是推出“星期五俱乐部”，确保学生健康成长。近日，该地又出台第四项具体规定，取消小学全区统一考试，并禁止给初中学校下达升学率和重点率指标，明确提出从学校、校长、教师三个层面“松绑”，从而减轻学生负担。
　　该地为学生减负推出的举措，应该说是积极的举动，这是值得赞赏和肯定的。“减负”已是个老话题，喊了多年了。然而，学生的负担实际上是无减反增，即使学生的课业负担轻了，精神负担却重了。而且，现在减负进入了一个误区：在一些学校和社会看来，减负等同于做减法一样，把学生的作业、考试一一减掉，这种结果必然导致家长对孩子学习效果的担忧。
　　不可否认，从表面上看，书包减重、作业减负后，学生的课业负担确实少了。一些地方还尽量减少学生在校的时间，然而学生富余的校外时间又是如何打发的呢？在解决学生减负的问题上，如果只是一味地做减法，力量有限，效果也有限，理应运用加、减、乘、除的综合运算法则来进行，效果则更佳。
　　一要做好加法。学校应该提高课堂教学质量和效果，只有在向课堂要效益的前提下，学生减负才能顺利进行。教师严格控制作业量，精心安排，注意根据教学内容设计学生欢迎的作业。
　　二要做好乘法。要充分利用好学生的课外活动时间。由于与学生相关的公共文化服务设施不能满足学生的需求，早早放学回家的学生基本上无所适从，看电视、玩游戏容易上瘾，家长无奈只得买些教辅材料给孩子。笔者认为，学校应充分利用课外时间，让学生参加各种兴趣活动，努力促进学生在真正意义上的全面发展。
　　三要做好除法。减负的目的，就是要让每个学生都能得到进步。衡量减负的效果，重要的一条标准要看每个学生是否得到较好的发展。因此，教育主管部门应该在优化教育结构、均衡教育资源上下功夫。
　　当然，在“一考定终身”的体制还没有完全改变的情况下，为学生“减负”的路还很漫长。但不能因为艰辛就放弃我们的责任。社会和家庭都应该给孩子营造一个轻松、良好的成长环境。(作者单位：江西省湖口县教育局)
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