例谈《互感和自感》的教学设计

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  例谈《互感和自感》的教學设计
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物理是一门自然科学类学科,涵盖面非常广,理论性、逻辑性和生活性都非常强.人们利用物理知识解决实际问题,而物理又与科技存在密切联系.全面掌握物理知识,有助于初中生科学素养的综合发展,有助于中学教学目标的顺利实现.所以,中学物理教师必须加强创新,加强趣味性教学法的教学实践与探索,实现初中物理教学的高效性.  1 深入挖掘教材,增强教材趣味性2 挖掘实验素材,增强实验趣味性3 联系日常生活,增强课堂趣味
在中学物理中,有许多求比的问题.有的同学在解答这类问题时,由于方法的原始,致使解题出错或解题速度缓慢.本文拟结合有关数学知识,例说求比的几种方法.  1 利用比例关系  在中学物理中,用于描述某些概念或规律的数学公式大都比较简单,有的甚至一眼就可以看出公式中所含物理量之间的比例关系.在明确了物理量之间比例关系的基础上,我们就可以根据比例关系直接构造出比例式,从而实现轻松求比.  2 利用最小公倍数
【教材分析】影响滑动摩擦力的大小因素,来提升学生的科学素养和人文素养。  【学情分析】【教学目标】【教学重难点分析】【设计思路】。  重点讲解滑动摩擦力,对于滚动摩擦和静摩擦,静摩擦本节课抛开不讲,滚动摩擦在讨论如何减小摩擦力时,学生实验“用滚动代替滑动”来减小摩擦,对滚动摩擦一带而过.这样重心就放在了“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的这个实验上。  “探究影响滑动摩擦力大小的因素”该实验存在两个
与小学生、初中生相比,多数中专生上课不爱举手发言,课堂讨论问题的气氛也不够热烈,就是点名,有的也不愿回答,也不愿公开自己的心事.心理学上把这种青春期显著的特征称为闭锁
匀变速直线运动的位移的求解是高中物理直线运动中的重要内容,也是高考考纲中规定的重点考查内容,高考题中经常涉及到此类问题的求解.匀变速直线运动的位移的求解思考角度多、求解方法多,若能选择最优的求解方法,往往能达到事半功倍的效果.因此对于这一问题的讲解,既能开阔同学们的解题思维,又能让同学们熟练掌握位移的常见的求解方法.笔者在这一问题的讲解过程中采取“一题十解”的讲解方法,向同学们展示如何多角度思考该
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