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摘要：百年大计，教育为本，发展乡村教育，教师是关键。而在农村小学教育中，班主任工作对发展乡村教育任务有着更重要作用，要想做好农村小学班主任，既要分析学生现状，摸清学生底数，对症施策，又要更尊重关爱学生，在各要求同时，给予更多的关爱，尤其是对农村留守学生，在开展文化素质教育同时，辅以心理健康教育，以创新教育方法促进学生良好品德的形成。
关键词：农村小学；教育任务；班主任工作
一、 农村小学教育中班主任工作重要作用
要管好一个农村小学的班级，班主任工作是关键。班主任作为农村小学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，要引领学生健康成长，成为他们的人生导师，不仅在班级常规管理方面，总结更多的班级日常管理的新办法，新经验，用心于常规管理细节，而且要对农村留守小学生做好信息管理、应急处置、评估帮扶、监护干预、重点时段排查等方面工作，帮助农村小学生身体、心智安全健康成长。可见，班主任工作极为重要。一要发挥严师作用。农村小学班主任作为全班学生的组织者、领导者和教育者，肩负着促进小学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在平时教学中，就要严格要求，培养学习良好学习习惯。二要发挥慈母作用。育人是班主任的首要职责，对小学生关爱，这就要求班主任花更多时间照顾好农村小学生学习和生活，与学生进行必要的心理和思想沟通，让小学生感到班主任无私的爱和深切的关怀，以慈母心帮助小学生建立良好心理素质，保持健康心理状态。三要发挥朋友作用。“在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。农村小学班主任应用发展眼光看待每位学生，与之成为朋友，常怀宽容又不纵容，教育引导又不苛求，使小学生体会到班主任是其最信任的人。
二、 农村小学教育中班主任工作难点分析
农村小学教学条件和设施相对薄弱，而随着农村生活条件改善，一些小学生家长外出务工，伴随爷爷奶奶等长辈长大的农村小学生又沾有娇惯气，学习马虎、纪律松散、自控力差是造成小学班主任工作难题的主要因素。一是农村小学生缺乏自觉性。农村家长多外出务工，对孩子疏于管理，甚至小部分学生因监护错位，留守在家由祖辈照顾，教导的缺位，使这些小学生不遵守班级管理制度，时常出现守纪现象，给班主任工作带来影响。二是农村小学生易犯小错误。地处偏远的农村，小学生独立意识强，但又易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端，班集体生活中时常会出现一些小摩擦、闹情绪情况，如果班主任未能细心关注，或因一句不经意的话或一个动作，就造成对立情绪，造成班主任工作的被动。三是农村小学生常有逆反心理。农村小学生因为缺少家长对学习督促，一部分学生自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，假如班主任不能严爱相济，就会造成学生逆反心理，影响班主任工作顺利开展。
三、 农村小学教育中班主任工作创新措施
现在农村小学生大部分能遵守班级规章制度，能完成学习任务，但也有部分农村小学生不太好管理，特别是个别留守学生存在的心理健康问题，必须创新班主任工作方式方法，大胆实践和探索，争取更大进步。一是创新农村小学班级管理模式。党的十八大指出，“教育要为社会主义现代化服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育領域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”遵循精神指引，农村班级管理模式创新，要创新建立自主管理、心理导航、文化引领、学习—家庭—社会协同管理等模式，通过实施班级制度管理、心理管理、情感管理、文化管理的有效整合和家校合作管理方法，逐步构建符合农村小学生身心成长规律的小学班级管理体系，从而逐步形成新型的农村小学班级管理内容和形式。二是创建富有特色的农村小学班级管理。农村有着丰富的实践资源，引入班级文化建设，既让熟悉的乡村风貌进一步提升小学生认知、启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，又能激发小学生动手实践能力，使级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围。如：利用乡村文化，营造尊严感、宽容精神、审美品质、生态环境意识的班级文化，培养农村小学生注重细微处事品质、合作协作风格、实践学习真知、探索生命历程等素养，促进学生身心健康成长。三是扎实做好班主任长期跟踪回访工作。针对部分留守学生“小候鸟式”生活状态，把关爱保护农村留守小学生作为班主任重要工作内容之一，并根据不同年龄阶段的留守小学生特点，有针对性地采取相应保护干预措施，其中，做好家访是农村小学班主任工作的重要途径，既给小学生家长灌输一些现代教育观念，让小学生家长或监护人知道从哪些方面教育孩子，又知道怎样配合老师，掌握了解学生学习生活状况，通过家访，增进与家长或监护人之间的沟通交流，取得家长或监护人的信任和理解，促进农村小学生养成良好学习生活习惯。四是创建严爱相济的班级管理氛围。农村小学班主任工作中，爱学生是根本，严是手段，严爱相济是开展好班主任工作的基础。为此，班主任要了解班风、学风、学生的个性特征，给每个小学生同等的爱；对小学生犯错同等对待，同做游戏，尊重小学生想法，积极构建和谐的师生关系，让小学生深切感受到班主任爱的关怀和严的有的放矢，起到教书育人事半功倍效果。
总之，农村小学班主任工作有其独特性、要以系统科学的工作方法，增强班级管理在小学生心中的凝聚力，正确引导学生身心健康发展，注重培养小学生自理自律能力，突出帮助留守小学生排解疑虑，解决成长的烦恼，让每名小学生都能得到班主任悉心照顾，形成良好品质、集体观念和终身学习能力。
参考文献：
[1] 徐学.小学班主任工作如何让管理牵手艺术，《西部素质教育》，2016，2（16）：190-190.
[2] 韩定金.农村中小学班主任工作中存在的问题与对策，《课外语文：下》，2017（1）：195-195.
作者简介：唐兰霞，甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县，东乡县唐汪镇幼儿园。
关键词：农村小学；教育任务；班主任工作
一、 农村小学教育中班主任工作重要作用
要管好一个农村小学的班级，班主任工作是关键。班主任作为农村小学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，要引领学生健康成长，成为他们的人生导师，不仅在班级常规管理方面，总结更多的班级日常管理的新办法，新经验，用心于常规管理细节，而且要对农村留守小学生做好信息管理、应急处置、评估帮扶、监护干预、重点时段排查等方面工作，帮助农村小学生身体、心智安全健康成长。可见，班主任工作极为重要。一要发挥严师作用。农村小学班主任作为全班学生的组织者、领导者和教育者，肩负着促进小学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在平时教学中，就要严格要求，培养学习良好学习习惯。二要发挥慈母作用。育人是班主任的首要职责，对小学生关爱，这就要求班主任花更多时间照顾好农村小学生学习和生活，与学生进行必要的心理和思想沟通，让小学生感到班主任无私的爱和深切的关怀，以慈母心帮助小学生建立良好心理素质，保持健康心理状态。三要发挥朋友作用。“在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。农村小学班主任应用发展眼光看待每位学生，与之成为朋友，常怀宽容又不纵容，教育引导又不苛求，使小学生体会到班主任是其最信任的人。
二、 农村小学教育中班主任工作难点分析
农村小学教学条件和设施相对薄弱，而随着农村生活条件改善，一些小学生家长外出务工，伴随爷爷奶奶等长辈长大的农村小学生又沾有娇惯气，学习马虎、纪律松散、自控力差是造成小学班主任工作难题的主要因素。一是农村小学生缺乏自觉性。农村家长多外出务工，对孩子疏于管理，甚至小部分学生因监护错位，留守在家由祖辈照顾，教导的缺位，使这些小学生不遵守班级管理制度，时常出现守纪现象，给班主任工作带来影响。二是农村小学生易犯小错误。地处偏远的农村，小学生独立意识强，但又易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端，班集体生活中时常会出现一些小摩擦、闹情绪情况，如果班主任未能细心关注，或因一句不经意的话或一个动作，就造成对立情绪，造成班主任工作的被动。三是农村小学生常有逆反心理。农村小学生因为缺少家长对学习督促，一部分学生自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，假如班主任不能严爱相济，就会造成学生逆反心理，影响班主任工作顺利开展。
三、 农村小学教育中班主任工作创新措施
现在农村小学生大部分能遵守班级规章制度，能完成学习任务，但也有部分农村小学生不太好管理，特别是个别留守学生存在的心理健康问题，必须创新班主任工作方式方法，大胆实践和探索，争取更大进步。一是创新农村小学班级管理模式。党的十八大指出，“教育要为社会主义现代化服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育領域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”遵循精神指引，农村班级管理模式创新，要创新建立自主管理、心理导航、文化引领、学习—家庭—社会协同管理等模式，通过实施班级制度管理、心理管理、情感管理、文化管理的有效整合和家校合作管理方法，逐步构建符合农村小学生身心成长规律的小学班级管理体系，从而逐步形成新型的农村小学班级管理内容和形式。二是创建富有特色的农村小学班级管理。农村有着丰富的实践资源，引入班级文化建设，既让熟悉的乡村风貌进一步提升小学生认知、启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，又能激发小学生动手实践能力，使级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围。如：利用乡村文化，营造尊严感、宽容精神、审美品质、生态环境意识的班级文化，培养农村小学生注重细微处事品质、合作协作风格、实践学习真知、探索生命历程等素养，促进学生身心健康成长。三是扎实做好班主任长期跟踪回访工作。针对部分留守学生“小候鸟式”生活状态，把关爱保护农村留守小学生作为班主任重要工作内容之一，并根据不同年龄阶段的留守小学生特点，有针对性地采取相应保护干预措施，其中，做好家访是农村小学班主任工作的重要途径，既给小学生家长灌输一些现代教育观念，让小学生家长或监护人知道从哪些方面教育孩子，又知道怎样配合老师，掌握了解学生学习生活状况，通过家访，增进与家长或监护人之间的沟通交流，取得家长或监护人的信任和理解，促进农村小学生养成良好学习生活习惯。四是创建严爱相济的班级管理氛围。农村小学班主任工作中，爱学生是根本，严是手段，严爱相济是开展好班主任工作的基础。为此，班主任要了解班风、学风、学生的个性特征，给每个小学生同等的爱；对小学生犯错同等对待，同做游戏，尊重小学生想法，积极构建和谐的师生关系，让小学生深切感受到班主任爱的关怀和严的有的放矢，起到教书育人事半功倍效果。
总之，农村小学班主任工作有其独特性、要以系统科学的工作方法，增强班级管理在小学生心中的凝聚力，正确引导学生身心健康发展，注重培养小学生自理自律能力，突出帮助留守小学生排解疑虑，解决成长的烦恼，让每名小学生都能得到班主任悉心照顾，形成良好品质、集体观念和终身学习能力。
参考文献：
[1] 徐学.小学班主任工作如何让管理牵手艺术，《西部素质教育》，2016，2（16）：190-190.
[2] 韩定金.农村中小学班主任工作中存在的问题与对策，《课外语文：下》，2017（1）：195-195.
作者简介：唐兰霞，甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县，东乡县唐汪镇幼儿园。