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音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身为教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。这是马丁·路德的名言，更说出新课程标准下音乐教师的心声。工作十余载，深知肩上的重任，我不求我的学生将来都成为国之栋梁，但希望他们通过音乐教育的培养和提高，使学生在生动活泼、健康愉悦的环境中茁壮成长。我觉得一个健康愉悦的成长环境会让他们受益一生。作为音乐老师更有责任为他们去创造这样的环境。
一、让学生懂得爱
音乐课的内容是丰富多彩的，它最大的特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快的受到教育。
那我就将曾经讲过的一节音乐课《森林里的故事》与大家分享吧！我以讲故事的形式导入新课，一开始便吸引了所有人，引入课题之后，我一连串的妙语连珠，更激发学生的学习兴趣。一幅幅制作精彩的图片，一个个问题，随着课件的播放，我的教唱，将学生引向一个又一个高潮。适时的板书，更强化了学生对文字的记忆，同时也让学生体会到了文字美。完整的学完歌曲之后，更让学生吃惊的是我像变戏法似的变出笼中鸟，因此赚足了人气，我是给孩子们上最真实的爱护鸟类，保护环境的课。最后，我和孩子们一块将鸟儿放飞蓝天，鸟儿的歌声伴着掌声久久回荡在校园里。事后同事得知，那只鸟儿是我的最爱，同事们问我不后悔吗？我摇摇头笑称：“没有什么比鸟儿得到自由，学生受到教育让我感到更快乐的事了。”我想这样言传身教，一定会感染我的学生。活生生的人，活生生的事，他們用自己的眼睛去发现真善美，让他们学会爱身边所有值得爱的，比什么都重要。
二、让学生自信
在现实音乐教学中，由于学生对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出信心不足，因此教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的一面。
在二年级一次音乐课活动课上，我们开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女孩子叫陈怡欣，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。针对这种情况，我特意安排和她要好的伙伴一块上台唱歌，梦雅边唱边跳带动了她，一曲下来，同学们报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的怡欣嘴角露出了一丝微笑，接着，我进一步引导，“既然怡欣的歌声这么美，那么我们请她单独来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜的听到了从她的嘴里发出甜美的歌声。后来，怡欣在她的日记中这样写到“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，于老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声，让我有了信心，我会做得更好的，加油吧！”学生的信心，更激发了我的教学热情。
三、让学生会创新
为了每一位学生的发展，音乐教学必须要创新，创新的突出表现莫过于音乐创造，世界上一切发明创造都与已知元素密切联系，都建立在旧的知识基础上。从某种意义上讲进行创新性教育对学生基础知识和基本技能方面的要求将会更高。长期以来，我们习惯夸大自己在课堂上的“主导”作用，习惯把学生当作教学的对象，当作知识的承载体。在音乐教学上，教师为了确保基本技能和基础知识教学目标得到落实，一味地强求学生进行枯燥的技能练习，不厌其烦地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的生辰年月、代表作品、名人轶事等。这种把学生当作教学活动课题的做法，极大地损伤了学生的主观能动性和积极创造性，影响了学生个性的发展。
对学生进行音乐创造性能力的培养可以从音乐学习活动人手。在音乐教学中，音乐创作活动可以说是最具体、最有效的体验和学习方法之一。学生在学习音乐中，不仅需要学习体验别人的作品，更需要的是培养他们运用音乐基本要素去完整地表达他们自己的音乐表现，这是音乐教学的目的之一，音乐创作学习将会给学生提供一个积极活动的机会。例如，我在教授动画片主题曲《哪吒再生》欣赏课时，利用学生对动画片有极大兴趣，让他们课下观看，课前制作相关头饰，认真聆听，课上分组表演。利用多媒体与传统教学相结合的方法，师引导启发，让他们了解民族文化的博大精深，了解古人丰富的想象力，让学生明白古人上天入地的想象，今天已实现。使学生知道，只要怀揣梦想，不断创新，一切皆有可能。在这个活动中，学生通过具体操作音乐基本要素，得到令人兴奋的音乐创作过程的体验。在日常教学中我还让学生自制简易打击乐器、听音响做体态动作、听音响绘画、听音乐讲故事、结合器乐教学为歌曲编排简易伴奏，结合歌曲教学进行抒发音乐情感创造性的表现和处理，对学生进行音乐意境的想象力的教育，收到了很好的效果。
四、让学生会合作
让学生在音乐学习中学会合作，小组群体的交往机制，可以培养学生参与、合作、竞争、人际交往等意识，改善人际关系。培养学生积极参与小组活动、与他人平等相处、平等竞争、协调合作，形成良好的心理素质。
我在教授《小小的船》一课时：
1、利用复习引新的游戏律动让学生在夸张、生动的表演中开始了快乐的音乐课，充分调动了学生的记忆力和注意力。
2、聆听音乐、分组学唱。对于分组学习应当有具体的目标，学生在组内必须人人都有演唱，并且要进行自我评价。学生完整聆听歌曲《小小的船》，学生参与演唱、表演，尝试编创，同学们自我表现的欲望被调动了起来。对于学习有困难的同学，在其他同学的帮助下也尽力去完成学习任务。教师利用这段时间，加强巡回辅导。
3、汇报交流。学生可以采取小组式或者个别式来演唱。在汇报中去发现问题并及时调整，让学生在评价中获得正确信息，从而提高演唱的准确性。
4、深入拓展
通过讨论、表演、评价、总结活动，深化情感体验等，让学生对歌曲有更充分的理解。
总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐成为孩子健康成长的动力！
一、让学生懂得爱
音乐课的内容是丰富多彩的，它最大的特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快的受到教育。
那我就将曾经讲过的一节音乐课《森林里的故事》与大家分享吧！我以讲故事的形式导入新课，一开始便吸引了所有人，引入课题之后，我一连串的妙语连珠，更激发学生的学习兴趣。一幅幅制作精彩的图片，一个个问题，随着课件的播放，我的教唱，将学生引向一个又一个高潮。适时的板书，更强化了学生对文字的记忆，同时也让学生体会到了文字美。完整的学完歌曲之后，更让学生吃惊的是我像变戏法似的变出笼中鸟，因此赚足了人气，我是给孩子们上最真实的爱护鸟类，保护环境的课。最后，我和孩子们一块将鸟儿放飞蓝天，鸟儿的歌声伴着掌声久久回荡在校园里。事后同事得知，那只鸟儿是我的最爱，同事们问我不后悔吗？我摇摇头笑称：“没有什么比鸟儿得到自由，学生受到教育让我感到更快乐的事了。”我想这样言传身教，一定会感染我的学生。活生生的人，活生生的事，他們用自己的眼睛去发现真善美，让他们学会爱身边所有值得爱的，比什么都重要。
二、让学生自信
在现实音乐教学中，由于学生对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出信心不足，因此教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的一面。
在二年级一次音乐课活动课上，我们开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女孩子叫陈怡欣，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。针对这种情况，我特意安排和她要好的伙伴一块上台唱歌，梦雅边唱边跳带动了她，一曲下来，同学们报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的怡欣嘴角露出了一丝微笑，接着，我进一步引导，“既然怡欣的歌声这么美，那么我们请她单独来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜的听到了从她的嘴里发出甜美的歌声。后来，怡欣在她的日记中这样写到“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，于老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声，让我有了信心，我会做得更好的，加油吧！”学生的信心，更激发了我的教学热情。
三、让学生会创新
为了每一位学生的发展，音乐教学必须要创新，创新的突出表现莫过于音乐创造，世界上一切发明创造都与已知元素密切联系，都建立在旧的知识基础上。从某种意义上讲进行创新性教育对学生基础知识和基本技能方面的要求将会更高。长期以来，我们习惯夸大自己在课堂上的“主导”作用，习惯把学生当作教学的对象，当作知识的承载体。在音乐教学上，教师为了确保基本技能和基础知识教学目标得到落实，一味地强求学生进行枯燥的技能练习，不厌其烦地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的生辰年月、代表作品、名人轶事等。这种把学生当作教学活动课题的做法，极大地损伤了学生的主观能动性和积极创造性，影响了学生个性的发展。
对学生进行音乐创造性能力的培养可以从音乐学习活动人手。在音乐教学中，音乐创作活动可以说是最具体、最有效的体验和学习方法之一。学生在学习音乐中，不仅需要学习体验别人的作品，更需要的是培养他们运用音乐基本要素去完整地表达他们自己的音乐表现，这是音乐教学的目的之一，音乐创作学习将会给学生提供一个积极活动的机会。例如，我在教授动画片主题曲《哪吒再生》欣赏课时，利用学生对动画片有极大兴趣，让他们课下观看，课前制作相关头饰，认真聆听，课上分组表演。利用多媒体与传统教学相结合的方法，师引导启发，让他们了解民族文化的博大精深，了解古人丰富的想象力，让学生明白古人上天入地的想象，今天已实现。使学生知道，只要怀揣梦想，不断创新，一切皆有可能。在这个活动中，学生通过具体操作音乐基本要素，得到令人兴奋的音乐创作过程的体验。在日常教学中我还让学生自制简易打击乐器、听音响做体态动作、听音响绘画、听音乐讲故事、结合器乐教学为歌曲编排简易伴奏，结合歌曲教学进行抒发音乐情感创造性的表现和处理，对学生进行音乐意境的想象力的教育，收到了很好的效果。
四、让学生会合作
让学生在音乐学习中学会合作，小组群体的交往机制，可以培养学生参与、合作、竞争、人际交往等意识，改善人际关系。培养学生积极参与小组活动、与他人平等相处、平等竞争、协调合作，形成良好的心理素质。
我在教授《小小的船》一课时：
1、利用复习引新的游戏律动让学生在夸张、生动的表演中开始了快乐的音乐课，充分调动了学生的记忆力和注意力。
2、聆听音乐、分组学唱。对于分组学习应当有具体的目标，学生在组内必须人人都有演唱，并且要进行自我评价。学生完整聆听歌曲《小小的船》，学生参与演唱、表演，尝试编创，同学们自我表现的欲望被调动了起来。对于学习有困难的同学，在其他同学的帮助下也尽力去完成学习任务。教师利用这段时间，加强巡回辅导。
3、汇报交流。学生可以采取小组式或者个别式来演唱。在汇报中去发现问题并及时调整，让学生在评价中获得正确信息，从而提高演唱的准确性。
4、深入拓展
通过讨论、表演、评价、总结活动，深化情感体验等，让学生对歌曲有更充分的理解。
总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐成为孩子健康成长的动力！