职业教育是我国教育事业的重要组成部分，为各行各业培养术业有专攻的技术人才，良好的职业道德修养是一个人从事职业活动、奉献社会、成就事业的前提。我们总是用“品学兼优”、“德才兼备”形容优秀人才，可见职业教育德育先行，北宋史学家司马光說：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”孔子《论语》曰：道之以德，齐之以礼，民有耻且格。意思是说用道德礼法引导约束，那么老百姓就知荣耻而能自我约束，这是德育的最终目的，就是提高民众的道德修养、思想境界，使人人自律，从而使社会更和谐。在职业教育中，德育同样重要，我们不仅要培养学生的基本技能，更重要的是要把学生培养成优秀的人，在我二十余年的卫生职业教育德育教育工作实践中有以下几点体会。
　　一、加强学习，提高修养
　　职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，对于卫生职业学校的学生来讲，要加强医德医风教育，掌握本专业职业道德规范，识别善恶、明辨是非，奠定职业道德养成的情感、意志、信念基础，逐渐成为具有优秀职业道德品质的从业者。现阶段我国医疗卫生事业的医德医风现状令人担忧，医疗事故报道屡见报端，医患冲突频发，这种现象引人深思，除了少部分患者素质低外，医务工作者职业道德缺失，责任心不强，对患者缺乏必要的尊重和同情是重要原因。针对这一现状，我在课堂上经常引导学生学习我国古代医家的优良传统，特别是给学生逐字逐句讲解药王孙思邈的《大医精诚》篇，孙思邈认为：“人命至重，贵于千金。”他要求“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦”。孙思邈特别强调对待患者一视同仁，“不得问其贵贱贫富、长幼妍媸，怨亲善友，华夷愚智，普同一等”，还要“皆如至亲之想”。要求对病人同情和理解，“见彼苦恼，若己有之，深心凄怆”。今天看来这是多么高的境界和要求，但孙思邈认为这是从医人员必备的基本道德素质。不具备这样的德行，就不传授医术。这种仁爱为怀、赤诚济世的胸怀是每一个医务工作者必备的修养和追求。我还教育学生“医乃生死所寄”、“误即便隔死生”。来不得半点马虎，据统计，绝大部分医疗事故是由于疏忽大意造成的，所以对于专业知识必须精心研习，不得道听途说、一知半解，“其操术不可不功，其处心不可不慈”。我还注意教育学生要有淡泊名利的胸怀，医乃仁术，清代费伯雄认为：“欲救人而学医则可，欲谋利而学医则不可。”教育学生牢记三国时期江西名医董奉不求名利、免费诊治又赈济百姓的“杏林佳话”。同时，我教育学生尊重同道，谦虚谨慎，明代陈实功的《医家五戒十要》要求：“凡乡井同道之士，年尊者恭敬之，有学者师事之，骄傲者逊让之，不及者荐拔之。”特别是第四种情况，医术不如我的要不吝赐教，毫无保留地帮助他、提携他，这正是现在一些医务工作者缺乏的职业情操。每讲到这些，总能引起学生的深思和共鸣。
　　二、注重实践，知行合一
　　欲知收获，先问耕耘，只有投身于职业道德实践中，做到知与行、学与做的统一，一个人才可能真正理解职业道德内涵，才可能培养发自内心的道德情感，培养良好的道德行为习惯。荀子说：“口能言之，身能行之，国宝也。”不可否认，当今社会不少人一心向钱看，人心浮躁，很多人找不到人生意义与价值，在这种氛围中，教育工作者更应该担起教化引领的责任。引导学生思考一个严肃的问题：做一个什么样的人？我曾经在课堂上做过调查，大部分学生都说要做有钱人，这时我总会和学生分享我的感悟，就像毛泽东同志所讲的，一个人能力有大小，不论你做什么工作，都要做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人”。我自己的原则就是：我可以没有很高的职位，但我必须有很高的修养。我要求学生乐于助人，让个座位，推把车子，指个路径，如此不一而足，有时看似举手之劳，却能帮助别人、快乐自己。我教育学生多孝敬父母长辈，百善孝为先，我给学生分享了自己给爷爷奶奶洗头、洗脚、剪指甲、买衣服等使老人很自豪的经历，告诫学生不要体会到“子欲养而亲不符”的遗憾。我时刻提醒学生不要虚度光阴，养成看书学习的好习惯，圣贤由学而成，道德由学而进，才能由学而得。《礼记·中庸》强调“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，要求人们通过学习与实践，学以成德，学以成性，变化气质。“腹有诗书气自华”，树立终身学习态度，天文地理古今中外都要广泛涉猎，以便与各个阶层的患者良好沟通。良好的修养是立身之本，让学生明白生命的长度是天定的，而生命的宽度是人定的，要注重不断充实、完善、提高自己，做一个对社会有用之才。
　　三、“慎独”自省，严于律己
　　“慎独”是职业道德修养的重要方法，是一种较高的职业道德境界。“慎”是谨慎行事，“独”是一个人独处。《礼记·中庸》说：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”指一个人独处时，能坚持道德信念，不做任何不道德的事情。教育学生靠着内心强大的道德信念的支撑，不断自我解剖，在学习、工作、生活中注意用职业道德规范检查对照自己的言行，严格要求自己，不断养成良好的职业道德行为习惯，即使在一个人独处、无人监督的情况下，仍能坚持自己的道德信念，做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，始终做一个道德高尚之人。
　　总之，我在德育教学工作中就是这样的，怀拳拳之心发肺腑之言，动之以情，晓之以理，寓教于乐，寓教于情，在轻松愉快的课堂氛围中接受美德熏陶，言传身教，身体力行，以身作则，率先垂范，我的课堂上经常欢声笑语、热烈互动，讲到动情处有时泪湿眼眶，每每声嘶力竭，真真苦口婆心，但也得到学生的尊重和好评。德育之路任重而道远，我将上下求索。我希望学生走上工作岗位后，人人都能从自身做起，从现在做起，成长为称职的医务工作者，为医德医风建设吹进一股清新之风，尊重患者权利，维护患者利益，减少医疗纠纷，促进患者尽快康复。只要学生有所感悟，有所提高，只要能为社会和谐略尽绵薄之力，足慰我心。