摘要：汉语拼音教学是语文教学的基础环节，也是学好汉语的关键环节，如何做好汉语的拼音教学，让学生熟练掌握汉语拼音的知识点，进而提升汉语学习水平，本文就此做了相关探讨。
　　关键词：汉语；拼音；教学；方法；兴趣；探讨
　　汉语拼音是学好汉语的基础，很多六、七十年代的朋友用电脑很费力，主要原因是打字困难，他们五笔打字字根记不住、拼音打字又没学好汉语拼音，增加了很多工作难度。可见汉语拼音学习的重要性。学习汉语拼音是件枯燥乏味事，容易使剛入学的小孩失去学习的兴趣。通过笔者的教学实践，笔者以为做到以下几个方面，可取得良好的教学效果。
　　一、利用教材，提高学习拼音的兴趣
　　语文教材在汉语拼音部分编排了帮助学生学习声母、韵母的情境图，它以生动、直观的形象吸引着学生。教学时，可充分利用这些有利因素组织教学。比如汉语拼音“g k h”这一课，笔者这样引导：“昨天我们认识了几位拼音朋友，今天我们继续和拼音交朋友好吗？你们看，一只可爱的“鸽子”飞进了我们的教室，（随时出示相关卡片并贴在黑板上），看看它是谁？它给我们带来了哪位拼音朋友？”这样一说，一下子就把学生的注意力给吸引住了。学生在观察和交流中感知了“g”的发音。接着笔者这样引导：“‘g’的家在哪里？”学生说：“‘g’的家在中格和下格。”教师又顺势说：“鸽子飞累了，我们把它送回家好吗？”接着在四线三格里示范书写“g”字，学生看了都怀着喜悦的心情在自己的作业本上认认真真地书写“g”字。这样极富儿童特点、充满爱心的语言激起了学生浓厚的兴趣，潜移默化地培养了学生的人文素养，凸显了人性的内涵。
　　二、突出主体，让学生成为学习拼音的小主人
　　学习汉语拼音应与说普通话相结合，在教学过程中，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师应创设情境，让学生有自主、合作、探究的时间和空间。编儿歌帮助记忆汉语拼音是学生最喜欢的学习方式之一，教师可引导学生自己编儿歌。笔者这样引导：我们在前面的学习中学会了用儿歌来帮助记忆汉语拼音字母，现在，我们一起来猜谜，我说前半句你们说后半句好吗？学生大声说：“好！”（师）右下半圆，（生）b b b，（师）右上半圆，（生）p p p，（师）两个门洞，（生）m m m，（师）一个门洞，（生）n n n，（师）一根拐杖，（生）f f f，（师）一根小棍，（生）l l l。这样，通过猜谜的形式，学生的学习积极性很高，使学生在自主参与学习的过程中体验到了成功的乐趣。
　　三、创设氛围，让学生在活动中学拼音
　　在拼音教学中，只要我们稍加留心，就可发现：汉语拼音教学的实践活动机会随时随地都有.如果能好好地利用这些活动机会帮助学习，教学效果就大不一样。汉语拼音中有很多字母形状相似，如b—p， m—n， t—f， d—b， q—p等，可通过看老师的口形猜字母，也可以学生互相看口形猜字母，还可以让学生动手剪一剪，摆一摆。声调是小孩子学习汉语拼音中的一大难题。通过实践发现，不管是韵母还是音节，在练习读它们的四声时，如 ，或zh zh zh zh 时，让学生根据声调的形状打手势，如果学生已经掌握了笔画名称，也可以用笔画名称这样记：一声横，二声提，三声小钩，四声右斜，这样长久坚持，形成习惯，学生一旦会读就会标调，而且口手并用，可以克服小孩因好动而分散注意力的特点。
　　四、设计游戏，让学生在快乐中学拼音
　　心理学研究表明，儿童注意力不能长时间保持。教学汉语拼音，如果让学生整堂课都在反复地认读声母、韵母或拼读音节，他们就感到枯燥乏味，失去参与学习的兴趣。因此在教学过程中，可根据实际情况，运用游戏的形式，让学生参与到游戏中，使他们学得既自主又轻松，可用“找朋友”的游戏来巩固对音节的认识。即老师或学生读一个音节，其他有关的学生听后走到一起，组成音节；也可以通过“开火车”的方法拼读，比一比谁读得准确，声音响亮。这样让每一位学生都有机会参与到学习活动中，让学生在愉快的游戏中学习，感受到学习也是一种乐趣，从而对学习产生浓厚的兴趣。
　　当然，汉语拼音教学有许多方法，这只是笔者的一点小感想，只要我们在教学实践中善于发现、运用、总结，就一定能取得良好的教学效果。