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DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.094
立德树人是教育的根本任务，也是教师的根本职责。从事学校德育工作二十几年，我一直秉承“求真、向善、至美”的教育理念，积极探索和创新立德树人活动，将“真善美”育人理念融入学生日常行为规范、文明礼仪教育中，强化学生养成教育，促进学生良好品德和行为习惯的养成。
一、回归教育本质，教人求真，学做真人
真，是一种至纯至美的境界，是善与美的基础。求真教育，是对中华民族五千年文化精髓的传承与发展，更是对教育本质的回归。
1.创新“求真小组合作”模式
在小组合作中培养学生做一名“求真知、传真情、做真人”的四中人。建立小组合作机制和评价激励机制，促进学生合作习惯的养成。让学生在合作过程中，多一些真实和纯朴，多一些求知的热情，少一些作秀和浮躁，引领学生做真人，说真话。开展各种“求真”主题活动，鼓励孩子们自由、平等、自信大方的展示真实的自我;举办“真心话小沙龙”活动，引领组员之间传达真情、和谐相处、共同进步;在教育教学中有意识地强化“求真小组”的集体荣誉感，让组员感到自己的诚信和行为是小组发展的关键，不断完善自我。课堂上实行“自主学习、合作探究”的教学模式，让学生在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的喜悦。课下学生们努力求知，互帮互助，培养了团结互助的好品德。学生在“小组合作”中学会如何与人相处，善于与人交往，增强了自信心。同学之间相互合作，相互竞争，在分工又协作中学会了真诚相待，学做真人。
2.创建“求真护卫队”自主管理团队
创新管理模式，建立学生自主管理团队——“求真护卫队”。全体“求真小使者”坚持全心全意为同学服务的宗旨，实行日记、周评以及月总的激励评价制度，对学生的学习、秩序、卫生、行为习惯、文体宣传等方面实施自主管理。秉承“求真理，做真事”的理念，细致分工、严格落实、公平公正、规范管理，实现事事有人做、事事有人管的良好局面。各部门在自主管理、团结协作的基础上，充分发挥“求真小使者”自我管理、自我教育的作用，对小使者严格要求，使其不仅成为自主管理的有力助手，又成为学生“做真事，做真人”的学习榜样。在“求真小使者”的努力下，实现“学生干部能做的教师不做，学生能做的学生干部不做”的自主管理大格局。“求真护卫队”的行动引领，不仅踏实求真，还让学生有了从他律走向自律的转变。“求真小使者”求真理，做真事的自主管理形式，打造了良好的学习氛围和优秀风气，成为校园中一道亮丽的风景线。
二、加强感恩教育，心怀感恩，与善同行
百善孝為先，孝是善之源。感恩父母，孝敬父母是中华民族传统美德，而感恩意识更是责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
1.孝文化引领感恩主题活动
以传统文化为引领，召开“怀向善情结，塑美雅心灵”的感恩教育主题活动月，启动感恩教育系列活动;观看励志电影，珍惜拥有，超越梦想;举办大阅读活动，评选“亲情”主题征文;组织“心与心沟通，情与情交融”主题家长会，搭建家长与学生互动的平台。布置“孝心作业”，引导学生主动学做家务，传承劳动美德;评选“感恩之星”，启发学生效仿榜样，学习身边的真善美。从而树立了学生的责任意识、自立意识，克服奢侈、攀比、享乐等不良习惯毛病。孝心教育所提倡的就是一种体验行为，容易让学生产生道德认识，进而演变为道德行为，把这种最伟大的感情根植于学生心田，上好人生最重要的一课。
2.将感恩文化融于课堂教学
基于传统教育，制定德育目标，融合于各项教育教学工作中。在教学中渗透感恩教育，各学科从不同角度制定情感目标，培养学生的情感价值观。语文学科，借助教材为学生树立榜样，鼓励学生向优秀人物和先进事迹学习，教会学生学会关爱他人，珍惜生活，好好学习来回报社会和关爱自己的人;英语课堂，学习感恩口语，调动学习积极性，不仅学习了而且知识活跃了课堂气氛;美术课堂，学做感恩贺卡，不仅学习感恩，更重要的是培养学生动手实践和创新能力;音乐学科，学唱“感恩教育”歌曲《每当走过教师窗前》《我和我的祖国》，唱出对祖国的热爱，对教师的崇敬。认真落实“十个一”项目，开展“感恩歌会”演唱比赛，培养学生的艺术情操，陶冶性情。各学科深入钻研教材，发掘情感，充分发挥教材优势，进行情感渗透，让德育和智育有机结合，使学生在获得知识的同时，也得到性情的熏陶。
三、创建最美文化，至美入心，成德于行
美于行而驻于心方为至美。至美是源于内心、赋予行动的内外兼修。重视并不断加强对学生行为规范的养成教育，引领学生找到“最美”的自己。
1.“最美路队”文化
近年来，学校一直受生源质量的困扰，如何凸显德育特色也一直是我作为学校德育管理者研究的课题。在学校“立德树人”品牌建设下，打造“路队文化”，以“最美路队”为抓手夯实养成教育。“一路队，不并排;靠右行，最安全”。加大“路队文化”的执行力，引导学生从走好每一步，到走好人生之路。从注重引导学生昂首挺胸、脚踏实地，坐得端、行得正，到努力做堂堂正正大写的人。“上学最美路队”，校门口分两路单人成行，安全行走;“放学最美路队”，以班级为单位，集体诵读经典诗词，声音嘹亮，正能量满满;“课间最美走操”，整齐划一，口号响亮，昂首前行，展示军人风采;“课间最美路队”，单人成行，右行礼让，或走或跑，我们都要行赳赳，气昂昂;或快或慢，我们都要有组织有纪律。行得正，走得直，是四中学子应有的风格。走好路队，我们最美，树好形象，四中最亮！“最美路队”走出正气，走出自信，走出完美人生。
2.“最美礼仪”文化
开展礼仪教育主题班会，制定并实施“文明看礼仪”系列活动，引领学生在言行举止中处处有礼仪、事事讲文明。“升旗礼仪”最为庄严，严肃认真，精神饱满，高唱国歌。引领学生学习“课堂礼仪”，学生站如松，坐如钟，声音洪亮，知书达理，认真听讲。教师结合学科特点，渗透礼仪养成教育，注重学生能力、智育、美育的融合。“课间礼仪”也叫“静音自我管理”，根据不同场合、不同环境进行音量大小的自我调整，或见面问好、或小声讨论、或说说笑笑都会给人以文明有序、最美修养的感觉。除此之外，我还制定了“形象礼仪”“最美路队礼仪”“最美礼貌用语”。由学生自己评出的“最美学生会”参与无缝式督查，发现美的及时表扬，做的不美的，及时提醒并纳入评价。每月评选“最美年级”“最美班级”，学期评选“最美之星”“文明礼仪之星”“美德好少年”。“最美礼仪”教育极大地促进了学生文明礼仪习惯的养成。
3.“最美教室”文化
全校37间教室从美入手，追寻教育真谛，师生家长共同书写一间教室的成长故事，形成了具有个性特别质的教室文化。打造“最美教室”第一步：先实现外显最美文化建设，从创建最美环境入手，提高班级卫生、物品摆放、墙壁布置的标准，创建班名、班徽、班级口号、班歌。第二步：向内涵文化发展，丰富班级文化生活，开展班级主题活动，开发班级课程（如理想课程、生命课程、感恩课程、书香课程），书写班级成长记录等。37个班级，37种美，“景行班”“凌云班”……一间间最美教室，一个个舒适、温馨的学习环境，让全校师生看到了班级文化构建带来的巨变。学生在“最美教室”创建过程中发挥想象力、创造性及团队合作精神，养成良好的学习习惯和生活习惯，提升了自身审美水平，使文明守纪、勤奋读书、寻美成美蔚然成风。
我们是行者，在教育战线上努力前进。习近平总书记说过：“新征程改革仍大有可为”。作为行者，我将继续以立德树人为中心，把立德树人融入学生思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节，进一步完善以“真善美”为理念的育人模式，努力开创学校教育事业发展的新局面。
立德树人是教育的根本任务，也是教师的根本职责。从事学校德育工作二十几年，我一直秉承“求真、向善、至美”的教育理念，积极探索和创新立德树人活动，将“真善美”育人理念融入学生日常行为规范、文明礼仪教育中，强化学生养成教育，促进学生良好品德和行为习惯的养成。
一、回归教育本质，教人求真，学做真人
真，是一种至纯至美的境界，是善与美的基础。求真教育，是对中华民族五千年文化精髓的传承与发展，更是对教育本质的回归。
1.创新“求真小组合作”模式
在小组合作中培养学生做一名“求真知、传真情、做真人”的四中人。建立小组合作机制和评价激励机制，促进学生合作习惯的养成。让学生在合作过程中，多一些真实和纯朴，多一些求知的热情，少一些作秀和浮躁，引领学生做真人，说真话。开展各种“求真”主题活动，鼓励孩子们自由、平等、自信大方的展示真实的自我;举办“真心话小沙龙”活动，引领组员之间传达真情、和谐相处、共同进步;在教育教学中有意识地强化“求真小组”的集体荣誉感，让组员感到自己的诚信和行为是小组发展的关键，不断完善自我。课堂上实行“自主学习、合作探究”的教学模式，让学生在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的喜悦。课下学生们努力求知，互帮互助，培养了团结互助的好品德。学生在“小组合作”中学会如何与人相处，善于与人交往，增强了自信心。同学之间相互合作，相互竞争，在分工又协作中学会了真诚相待，学做真人。
2.创建“求真护卫队”自主管理团队
创新管理模式，建立学生自主管理团队——“求真护卫队”。全体“求真小使者”坚持全心全意为同学服务的宗旨，实行日记、周评以及月总的激励评价制度，对学生的学习、秩序、卫生、行为习惯、文体宣传等方面实施自主管理。秉承“求真理，做真事”的理念，细致分工、严格落实、公平公正、规范管理，实现事事有人做、事事有人管的良好局面。各部门在自主管理、团结协作的基础上，充分发挥“求真小使者”自我管理、自我教育的作用，对小使者严格要求，使其不仅成为自主管理的有力助手，又成为学生“做真事，做真人”的学习榜样。在“求真小使者”的努力下，实现“学生干部能做的教师不做，学生能做的学生干部不做”的自主管理大格局。“求真护卫队”的行动引领，不仅踏实求真，还让学生有了从他律走向自律的转变。“求真小使者”求真理，做真事的自主管理形式，打造了良好的学习氛围和优秀风气，成为校园中一道亮丽的风景线。
二、加强感恩教育，心怀感恩，与善同行
百善孝為先，孝是善之源。感恩父母，孝敬父母是中华民族传统美德，而感恩意识更是责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
1.孝文化引领感恩主题活动
以传统文化为引领，召开“怀向善情结，塑美雅心灵”的感恩教育主题活动月，启动感恩教育系列活动;观看励志电影，珍惜拥有，超越梦想;举办大阅读活动，评选“亲情”主题征文;组织“心与心沟通，情与情交融”主题家长会，搭建家长与学生互动的平台。布置“孝心作业”，引导学生主动学做家务，传承劳动美德;评选“感恩之星”，启发学生效仿榜样，学习身边的真善美。从而树立了学生的责任意识、自立意识，克服奢侈、攀比、享乐等不良习惯毛病。孝心教育所提倡的就是一种体验行为，容易让学生产生道德认识，进而演变为道德行为，把这种最伟大的感情根植于学生心田，上好人生最重要的一课。
2.将感恩文化融于课堂教学
基于传统教育，制定德育目标，融合于各项教育教学工作中。在教学中渗透感恩教育，各学科从不同角度制定情感目标，培养学生的情感价值观。语文学科，借助教材为学生树立榜样，鼓励学生向优秀人物和先进事迹学习，教会学生学会关爱他人，珍惜生活，好好学习来回报社会和关爱自己的人;英语课堂，学习感恩口语，调动学习积极性，不仅学习了而且知识活跃了课堂气氛;美术课堂，学做感恩贺卡，不仅学习感恩，更重要的是培养学生动手实践和创新能力;音乐学科，学唱“感恩教育”歌曲《每当走过教师窗前》《我和我的祖国》，唱出对祖国的热爱，对教师的崇敬。认真落实“十个一”项目，开展“感恩歌会”演唱比赛，培养学生的艺术情操，陶冶性情。各学科深入钻研教材，发掘情感，充分发挥教材优势，进行情感渗透，让德育和智育有机结合，使学生在获得知识的同时，也得到性情的熏陶。
三、创建最美文化，至美入心，成德于行
美于行而驻于心方为至美。至美是源于内心、赋予行动的内外兼修。重视并不断加强对学生行为规范的养成教育，引领学生找到“最美”的自己。
1.“最美路队”文化
近年来，学校一直受生源质量的困扰，如何凸显德育特色也一直是我作为学校德育管理者研究的课题。在学校“立德树人”品牌建设下，打造“路队文化”，以“最美路队”为抓手夯实养成教育。“一路队，不并排;靠右行，最安全”。加大“路队文化”的执行力，引导学生从走好每一步，到走好人生之路。从注重引导学生昂首挺胸、脚踏实地，坐得端、行得正，到努力做堂堂正正大写的人。“上学最美路队”，校门口分两路单人成行，安全行走;“放学最美路队”，以班级为单位，集体诵读经典诗词，声音嘹亮，正能量满满;“课间最美走操”，整齐划一，口号响亮，昂首前行，展示军人风采;“课间最美路队”，单人成行，右行礼让，或走或跑，我们都要行赳赳，气昂昂;或快或慢，我们都要有组织有纪律。行得正，走得直，是四中学子应有的风格。走好路队，我们最美，树好形象，四中最亮！“最美路队”走出正气，走出自信，走出完美人生。
2.“最美礼仪”文化
开展礼仪教育主题班会，制定并实施“文明看礼仪”系列活动，引领学生在言行举止中处处有礼仪、事事讲文明。“升旗礼仪”最为庄严，严肃认真，精神饱满，高唱国歌。引领学生学习“课堂礼仪”，学生站如松，坐如钟，声音洪亮，知书达理，认真听讲。教师结合学科特点，渗透礼仪养成教育，注重学生能力、智育、美育的融合。“课间礼仪”也叫“静音自我管理”，根据不同场合、不同环境进行音量大小的自我调整，或见面问好、或小声讨论、或说说笑笑都会给人以文明有序、最美修养的感觉。除此之外，我还制定了“形象礼仪”“最美路队礼仪”“最美礼貌用语”。由学生自己评出的“最美学生会”参与无缝式督查，发现美的及时表扬，做的不美的，及时提醒并纳入评价。每月评选“最美年级”“最美班级”，学期评选“最美之星”“文明礼仪之星”“美德好少年”。“最美礼仪”教育极大地促进了学生文明礼仪习惯的养成。
3.“最美教室”文化
全校37间教室从美入手，追寻教育真谛，师生家长共同书写一间教室的成长故事，形成了具有个性特别质的教室文化。打造“最美教室”第一步：先实现外显最美文化建设，从创建最美环境入手，提高班级卫生、物品摆放、墙壁布置的标准，创建班名、班徽、班级口号、班歌。第二步：向内涵文化发展，丰富班级文化生活，开展班级主题活动，开发班级课程（如理想课程、生命课程、感恩课程、书香课程），书写班级成长记录等。37个班级，37种美，“景行班”“凌云班”……一间间最美教室，一个个舒适、温馨的学习环境，让全校师生看到了班级文化构建带来的巨变。学生在“最美教室”创建过程中发挥想象力、创造性及团队合作精神，养成良好的学习习惯和生活习惯，提升了自身审美水平，使文明守纪、勤奋读书、寻美成美蔚然成风。
我们是行者，在教育战线上努力前进。习近平总书记说过：“新征程改革仍大有可为”。作为行者，我将继续以立德树人为中心，把立德树人融入学生思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节，进一步完善以“真善美”为理念的育人模式，努力开创学校教育事业发展的新局面。