论文部分内容阅读
2011年版义务教育生物学课程标准明确指出：采用直观的教学方法为学生提供充足的感性材料，有助于学生对知识的理解与掌握。所以，在学习鲁科版义务教育教科书七年级上册第一章《人的由来》时，我采用了以下教学策略，并收到了较好的教学效果。下面，我就简要地叙述一下自己的一些粗浅做法。
一、教学过程的探索
（一）充分挖掘教材，注重学生能力的培养
课本P5插图Ⅳ—1
■
在人类的起源和发展的过程中，在体形和运动方式、制造和使用工具、衣着等方面都发生哪些变化？
在学生分析了这些变化之后，教师应进一步引导学生思考从猿到人的进化过程中所历经的磨难，并在与环境的斗争中不断适应环境，也影响着环境，终于进化成今天的我们。接着，教师可说：“大家大胆猜测一下再过几十年，几百年，几千年今天的我们又会发生怎样的变化？把你自己心目中的未来人的模样画出来，并将结果在全班展示交流。”这样一来，不仅激发了学生的想象、联想的潜能，还培养了学生的创造能力。
（二）精心设计教学过程，调动学生的学习积极性
俗话说：“好的开端是成功的一半。”由此可见，要收到好的教学效果，课堂导入非常关键。在学习《人的生殖》这一节时，我是这样设计导入的：“小时候，当我们抬起好奇的小脑袋询问父母‘我’是怎么来的？得到的回答不外乎是：从垃圾箱里捡来的，别人家抱来的……这样的回答并不让我们满意，后来才知道是大人们在骗我们。今天让我们一起共同揭开这层神秘的面纱，消除害羞心理，探讨“生命”这个庄严的话题。因为生命是神圣的，科学是严肃的，我们也是认真的！”这样的导入巧妙地打破学生碍于面子而不敢大胆学习的心理，并有效激发了学生强烈的求知欲望。
此外，教师可充分利用多媒体课件辅助教学，利用多媒体课件动态展示人的个体生殖与发育过程。这样不仅能使学生感受到一个真实的生理过程，还使教学难点不攻自破。这样的教学，学生还有什么理由不喜欢呢？
■
（三）精心设计科学探究活动，加强实验教学
“晚育的意义”这一探究活动，往往被我们很多教师所忽略。这个实验的目的之一就是让学生认识到，同观察、实验、调查一样，数学推算也是科学探究的一种途径和方法。只要是通过一定的科学方法和手段，达到解决问题的目的，都可以称之为探究。因此，教师在教学中要注意引导学生按照自己拟定的数字化问题情境，利用数学的方法解决生物学问题，从而提高学生的探究能力。
二、教学评价的探索
本单元的评价方式主要采用教师评价、学生评价、师生互评和诊断性检测等方式对学生的学习成果进行客观的评价。评价的角度主要关注学生学习的效果，对重点知识的掌握，对难点知识的理解；小组合作的和谐性，小组成员密切合作，力求人人都有收获；展示知识的准确性和创新性，准确性高，展示方式独具特色；通过评价不断激发学生的学习动机；对评价结果做好记录及时汇总，奖励。并且，奖励的方式可以是多样的。
1.可以给优秀的小组或个人来张特写发到班级群共享中，或张贴在班级文化广角内进行宣传。
■
2.通过家长会与家长共同分享学生的学习成果。
■
3.利用星期天节假日带领特别优秀学生到户外跟大自然来个亲密的接触。这都是学生非常渴望的事儿。只有将评价结果落到实处，评价才具有真正的意义。
■
三、课程资源开发的探索
（一）教材資源开发
教学过程中，教师要充分利用好教材中的插图，有的插图不仅向学生说明了知识，同时还向学生传递了获取这些知识的途径。学生可向家长、教师、同伴询问问题的答案，还可以通过网络获得解答。
■
（二）媒体资源开发
偶然的一次机会，我在CCTV-9 纪录频道看到了一部《人体的奥秘》纪录片，非常精彩。这段视频给我的感觉是震撼，震撼生命形成的神奇，震撼拍摄人员的技术水平，这是迄今为止我看到的最清晰、最完整、最全面记录人体奥秘的一部纪录片。当时，我就在想如果把这些画面制成课件展示给学生，定会让学生大开眼界，让他们喜欢上科学，喜欢上那些探知求秘的过程。第二天，我迫不及待地上网搜索资料，很快找到了资源。
这个纪录片一共有四集：第1集是《诞生之初》，第2集是《人类的生存》，第3集是《大脑的形成》，第4集是《危机四伏的世界》。我在上课的时候充分利用了这些资源，极大地激发了学生的学习热情，同时也较好地拓宽了我们的课程资源。
（三）学生资源开发
每位学生都是一个鲜活的个体。而且，学生的成长经历是我们课程资源开发不可多得的宝贵财富。充分利用好这些资源，我们会收到意想不到的效果。学生的体检表是我们了解青春期身体发育特点的最有利证据。
在学习青春期身体发育特点时，我让学生把自己档案袋中不同时期的体检表找出来，将自己身高体重的变化绘制成曲线图。这样，青春期身高及体重的变化就一目了然了。
同时，我引导学生关注肺活量、胸围差的变化。这些都使学生的学习兴趣盎然。
■
对于学生成长的经历，我们还可以让学生把自己不同时期的照片做成电子相册，让他们感受自己的变化，了解自己的成长过程。
青春期学生的身体生理变化是显著的，学生心理的变化也是不容忽视的。青少年早恋、青少年犯罪、青少年自杀每一件都在提醒我们青少年心理健康的重要。因此，为青春期的学生做好必要的心理疏导也是我们课程资源开发的重要内容。
让学生了解青春期的生理、心理特点，让他们健康快乐地度过人生中这段金子般的花样年华，是我们全社会的责任。
参考文献：
义务教育生物学课程标准（2011年版）.
（责编 张翼翔）
一、教学过程的探索
（一）充分挖掘教材，注重学生能力的培养
课本P5插图Ⅳ—1
■
在人类的起源和发展的过程中，在体形和运动方式、制造和使用工具、衣着等方面都发生哪些变化？
在学生分析了这些变化之后，教师应进一步引导学生思考从猿到人的进化过程中所历经的磨难，并在与环境的斗争中不断适应环境，也影响着环境，终于进化成今天的我们。接着，教师可说：“大家大胆猜测一下再过几十年，几百年，几千年今天的我们又会发生怎样的变化？把你自己心目中的未来人的模样画出来，并将结果在全班展示交流。”这样一来，不仅激发了学生的想象、联想的潜能，还培养了学生的创造能力。
（二）精心设计教学过程，调动学生的学习积极性
俗话说：“好的开端是成功的一半。”由此可见，要收到好的教学效果，课堂导入非常关键。在学习《人的生殖》这一节时，我是这样设计导入的：“小时候，当我们抬起好奇的小脑袋询问父母‘我’是怎么来的？得到的回答不外乎是：从垃圾箱里捡来的，别人家抱来的……这样的回答并不让我们满意，后来才知道是大人们在骗我们。今天让我们一起共同揭开这层神秘的面纱，消除害羞心理，探讨“生命”这个庄严的话题。因为生命是神圣的，科学是严肃的，我们也是认真的！”这样的导入巧妙地打破学生碍于面子而不敢大胆学习的心理，并有效激发了学生强烈的求知欲望。
此外，教师可充分利用多媒体课件辅助教学，利用多媒体课件动态展示人的个体生殖与发育过程。这样不仅能使学生感受到一个真实的生理过程，还使教学难点不攻自破。这样的教学，学生还有什么理由不喜欢呢？
■
（三）精心设计科学探究活动，加强实验教学
“晚育的意义”这一探究活动，往往被我们很多教师所忽略。这个实验的目的之一就是让学生认识到，同观察、实验、调查一样，数学推算也是科学探究的一种途径和方法。只要是通过一定的科学方法和手段，达到解决问题的目的，都可以称之为探究。因此，教师在教学中要注意引导学生按照自己拟定的数字化问题情境，利用数学的方法解决生物学问题，从而提高学生的探究能力。
二、教学评价的探索
本单元的评价方式主要采用教师评价、学生评价、师生互评和诊断性检测等方式对学生的学习成果进行客观的评价。评价的角度主要关注学生学习的效果，对重点知识的掌握，对难点知识的理解；小组合作的和谐性，小组成员密切合作，力求人人都有收获；展示知识的准确性和创新性，准确性高，展示方式独具特色；通过评价不断激发学生的学习动机；对评价结果做好记录及时汇总，奖励。并且，奖励的方式可以是多样的。
1.可以给优秀的小组或个人来张特写发到班级群共享中，或张贴在班级文化广角内进行宣传。
■
2.通过家长会与家长共同分享学生的学习成果。
■
3.利用星期天节假日带领特别优秀学生到户外跟大自然来个亲密的接触。这都是学生非常渴望的事儿。只有将评价结果落到实处，评价才具有真正的意义。
■
三、课程资源开发的探索
（一）教材資源开发
教学过程中，教师要充分利用好教材中的插图，有的插图不仅向学生说明了知识，同时还向学生传递了获取这些知识的途径。学生可向家长、教师、同伴询问问题的答案，还可以通过网络获得解答。
■
（二）媒体资源开发
偶然的一次机会，我在CCTV-9 纪录频道看到了一部《人体的奥秘》纪录片，非常精彩。这段视频给我的感觉是震撼，震撼生命形成的神奇，震撼拍摄人员的技术水平，这是迄今为止我看到的最清晰、最完整、最全面记录人体奥秘的一部纪录片。当时，我就在想如果把这些画面制成课件展示给学生，定会让学生大开眼界，让他们喜欢上科学，喜欢上那些探知求秘的过程。第二天，我迫不及待地上网搜索资料，很快找到了资源。
这个纪录片一共有四集：第1集是《诞生之初》，第2集是《人类的生存》，第3集是《大脑的形成》，第4集是《危机四伏的世界》。我在上课的时候充分利用了这些资源，极大地激发了学生的学习热情，同时也较好地拓宽了我们的课程资源。
（三）学生资源开发
每位学生都是一个鲜活的个体。而且，学生的成长经历是我们课程资源开发不可多得的宝贵财富。充分利用好这些资源，我们会收到意想不到的效果。学生的体检表是我们了解青春期身体发育特点的最有利证据。
在学习青春期身体发育特点时，我让学生把自己档案袋中不同时期的体检表找出来，将自己身高体重的变化绘制成曲线图。这样，青春期身高及体重的变化就一目了然了。
同时，我引导学生关注肺活量、胸围差的变化。这些都使学生的学习兴趣盎然。
■
对于学生成长的经历，我们还可以让学生把自己不同时期的照片做成电子相册，让他们感受自己的变化，了解自己的成长过程。
青春期学生的身体生理变化是显著的，学生心理的变化也是不容忽视的。青少年早恋、青少年犯罪、青少年自杀每一件都在提醒我们青少年心理健康的重要。因此，为青春期的学生做好必要的心理疏导也是我们课程资源开发的重要内容。
让学生了解青春期的生理、心理特点，让他们健康快乐地度过人生中这段金子般的花样年华，是我们全社会的责任。
参考文献：
义务教育生物学课程标准（2011年版）.
（责编 张翼翔）