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（江西省九江市庐山区东方紫薇城幼儿园）
关键词：个性化；内向；研究
新学期开始了，我带的是大班，新接手的全是陌生的新面孔，需要在最短的时间内去适应他们。在几天的交往中，发现了我们班有个特别的孩子，他叫林×。林×今年五岁多了，是个男孩。可是他却特别内向、腼腆，不爱说话。无论是在课堂上还是做户外游戏，他都表现得安安静静的，像个女孩子。一个星期过去了，其他小朋友基本都适应了，可是唯独林×却还是一点改变也没有。我开始认真地思考，像林×这样内向的孩子，我们应该如何对待呢？如果处理好了，孩子会有较大的改变；如果处理不好，会让孩子幼小的心灵受到伤害。
于是在接下来的日子里，我采取了以下两种方式，对内向的林×展开了全方位的引导和启发，希望能把林×变成一个活泼开朗、善于沟通的孩子。
一、家长工作
与家长密切配合，共同做好这项长远的工作。
首先，我找到林×的家长，和家长深切交谈后，了解了更多关于林×内向性格方面的事，以及关于林×的一些小故事。家长也非常支持，非常愿意配合我们的工作，也想着让孩子在一种愉快的环境中健康成长。
我给他们提建议：平时多关注孩子，多带孩子接触各种场合，比如公园、超市、商场、游乐园等。在公园里，自然环境可以陶冶孩子高尚的情操，更重要的是可以遇到不同年龄段的孩子。遇到孩子时，家长要鼓励林×主动地去结识这些小伙伴，主动和他们一起快乐玩耍。无论是从语言还是行动上都要让林×主动，特别是对比自己小的孩子。这样他就会有一种责任感，一种当大哥哥的自豪感。不过这个过程不宜过快，要一步一步慢慢进行。
家长要随时随地创造条件让林×多接触人，多开口说话。比如在小区散步时遇到同小区的小朋友，家长要鼓励林×先互相认识一下，问问这位小朋友在哪里上幼儿园，还可以约定时间，邀请这位小朋友来家里做客，和他一起分享玩具、分享好吃的。
超市购物也是一个很好的锻炼机会。家长可以先和林×交代好需要购买什么，然后让林×自己去挑选商品，同时也可以询问林×的意见，问问他有没有什么想买的。最后把钱交给林×，在家长的陪同下，让林×自己和收银员交流买单。这种方式可以让林×体会自由、自主的味道，进而锻炼他的语言表达能力与交際能力。
经过一段时间的锻炼，林×有了明显的进步。家长更加兴奋，经常跑过来和我分享。
二、幼儿园教师工作
1.从早到晚的师生问好开始
每天早上林×来幼儿园时，都是躲在爸爸（妈妈）的身后，让爸爸（妈妈）帮助搬椅子、放书包，他像个局外人，静静地看着这一切。
关注到这个细节后，早上当林×来的时候，我会主动走到林×面前，对他说：“林×，早上好！”然后拉拉他的小手，摸摸他的头，简单和他交流一下，鼓励他自己搬椅子：“林×，你还记得自己坐在哪里吗？快去把小椅子搬过来自己坐下吧！”
下午放学回家的时候，我会主动和林×说：“林×，再见！你今天的手工完成得很好，可以回去和爸爸妈妈分享一下哦！”
慢慢地，一个多星期过去了。林×每天来的时候也能自己主动进教室，并开始对我说：“老师好！”下午放学的时候，他也会主动走到我的面前和我说再见了，而且更让我意外的是，他还会主动和保育员阿姨说再见了。他的变化真快，真心让我觉得欣喜。
2.渗透在日常生活中的点点滴滴
我带美术课的时候，会先自己示范画画。每次我会邀请一位小朋友上来协助我。孩子们也很喜欢这样的环节，并且都想和我合作。这时候，我会有意地经常叫到林×，让他协助我涂色、画一些装饰等。慢慢地，我发现每次开始邀请小朋友的时候，林×开始表现出期待的神情；当我叫到他时，他显得比较兴奋，而且协助画画的时候也很用心。
在玩桌面玩具的时候，我会经常让林×给小朋友发放小玩具。这样他有一种自豪感，等到该收玩具的时候，林×也会主动去收了。
在每天的日常活动中，我会给林×更多的关注。吃饭的时候，我会鼓励他吃完碗中的菜，然后再让他过来盛一些。做手工的时候，我会在他不知道如何操作的时候，及时来到他的背后，引导他，教一教他。在他完成某个挑战时，我会故意把他叫到小朋友面前，说说他的优点，我明显看到林×表现出了害羞又高兴的样子……
就这样，每天我会创造一些机会让其他的孩子多和林×交流，和他一起游戏，一起玩玩具，一起说说话，一起讲故事……
时间长了，他竟然比以前大方多了，做任何事情显得主动了，也爱和小朋友们说话了，集体活动时也显得活跃了，脸上也经常能看到天真的笑容了。
以上这些，只是我在工作中、日常生活中经历的点点滴滴，对孩子内向性格的转变确实起到了一定的作用。林×比以前改变了很多，不再那么拘谨、小心翼翼了。
我相信，作为一名幼儿教师，一定要有春风化雨的慢慢等待，要有润物细无声的耐心和爱心。只有这样，孩子才会慢慢融入你的世界，走出自己。
参考文献：
[1]任环.浅谈幼儿自信心的培养[J].中国科教创新导刊，2009.
[2]崔艳丽.换个角度看幼儿“内向”[J].基础教育参考，2016.
编辑 李建军
关键词：个性化；内向；研究
新学期开始了，我带的是大班，新接手的全是陌生的新面孔，需要在最短的时间内去适应他们。在几天的交往中，发现了我们班有个特别的孩子，他叫林×。林×今年五岁多了，是个男孩。可是他却特别内向、腼腆，不爱说话。无论是在课堂上还是做户外游戏，他都表现得安安静静的，像个女孩子。一个星期过去了，其他小朋友基本都适应了，可是唯独林×却还是一点改变也没有。我开始认真地思考，像林×这样内向的孩子，我们应该如何对待呢？如果处理好了，孩子会有较大的改变；如果处理不好，会让孩子幼小的心灵受到伤害。
于是在接下来的日子里，我采取了以下两种方式，对内向的林×展开了全方位的引导和启发，希望能把林×变成一个活泼开朗、善于沟通的孩子。
一、家长工作
与家长密切配合，共同做好这项长远的工作。
首先，我找到林×的家长，和家长深切交谈后，了解了更多关于林×内向性格方面的事，以及关于林×的一些小故事。家长也非常支持，非常愿意配合我们的工作，也想着让孩子在一种愉快的环境中健康成长。
我给他们提建议：平时多关注孩子，多带孩子接触各种场合，比如公园、超市、商场、游乐园等。在公园里，自然环境可以陶冶孩子高尚的情操，更重要的是可以遇到不同年龄段的孩子。遇到孩子时，家长要鼓励林×主动地去结识这些小伙伴，主动和他们一起快乐玩耍。无论是从语言还是行动上都要让林×主动，特别是对比自己小的孩子。这样他就会有一种责任感，一种当大哥哥的自豪感。不过这个过程不宜过快，要一步一步慢慢进行。
家长要随时随地创造条件让林×多接触人，多开口说话。比如在小区散步时遇到同小区的小朋友，家长要鼓励林×先互相认识一下，问问这位小朋友在哪里上幼儿园，还可以约定时间，邀请这位小朋友来家里做客，和他一起分享玩具、分享好吃的。
超市购物也是一个很好的锻炼机会。家长可以先和林×交代好需要购买什么，然后让林×自己去挑选商品，同时也可以询问林×的意见，问问他有没有什么想买的。最后把钱交给林×，在家长的陪同下，让林×自己和收银员交流买单。这种方式可以让林×体会自由、自主的味道，进而锻炼他的语言表达能力与交際能力。
经过一段时间的锻炼，林×有了明显的进步。家长更加兴奋，经常跑过来和我分享。
二、幼儿园教师工作
1.从早到晚的师生问好开始
每天早上林×来幼儿园时，都是躲在爸爸（妈妈）的身后，让爸爸（妈妈）帮助搬椅子、放书包，他像个局外人，静静地看着这一切。
关注到这个细节后，早上当林×来的时候，我会主动走到林×面前，对他说：“林×，早上好！”然后拉拉他的小手，摸摸他的头，简单和他交流一下，鼓励他自己搬椅子：“林×，你还记得自己坐在哪里吗？快去把小椅子搬过来自己坐下吧！”
下午放学回家的时候，我会主动和林×说：“林×，再见！你今天的手工完成得很好，可以回去和爸爸妈妈分享一下哦！”
慢慢地，一个多星期过去了。林×每天来的时候也能自己主动进教室，并开始对我说：“老师好！”下午放学的时候，他也会主动走到我的面前和我说再见了，而且更让我意外的是，他还会主动和保育员阿姨说再见了。他的变化真快，真心让我觉得欣喜。
2.渗透在日常生活中的点点滴滴
我带美术课的时候，会先自己示范画画。每次我会邀请一位小朋友上来协助我。孩子们也很喜欢这样的环节，并且都想和我合作。这时候，我会有意地经常叫到林×，让他协助我涂色、画一些装饰等。慢慢地，我发现每次开始邀请小朋友的时候，林×开始表现出期待的神情；当我叫到他时，他显得比较兴奋，而且协助画画的时候也很用心。
在玩桌面玩具的时候，我会经常让林×给小朋友发放小玩具。这样他有一种自豪感，等到该收玩具的时候，林×也会主动去收了。
在每天的日常活动中，我会给林×更多的关注。吃饭的时候，我会鼓励他吃完碗中的菜，然后再让他过来盛一些。做手工的时候，我会在他不知道如何操作的时候，及时来到他的背后，引导他，教一教他。在他完成某个挑战时，我会故意把他叫到小朋友面前，说说他的优点，我明显看到林×表现出了害羞又高兴的样子……
就这样，每天我会创造一些机会让其他的孩子多和林×交流，和他一起游戏，一起玩玩具，一起说说话，一起讲故事……
时间长了，他竟然比以前大方多了，做任何事情显得主动了，也爱和小朋友们说话了，集体活动时也显得活跃了，脸上也经常能看到天真的笑容了。
以上这些，只是我在工作中、日常生活中经历的点点滴滴，对孩子内向性格的转变确实起到了一定的作用。林×比以前改变了很多，不再那么拘谨、小心翼翼了。
我相信，作为一名幼儿教师，一定要有春风化雨的慢慢等待，要有润物细无声的耐心和爱心。只有这样，孩子才会慢慢融入你的世界，走出自己。
参考文献：
[1]任环.浅谈幼儿自信心的培养[J].中国科教创新导刊，2009.
[2]崔艳丽.换个角度看幼儿“内向”[J].基础教育参考，2016.
编辑 李建军