人大附中深圳学校——“生态”育人,鲲鹏展翅山海间

来源 :教育家 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bear81
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
携带全国牛校基因,坐拥深圳最美海景,中国人民大学附属中学深圳学校(以下简称“人大附中深圳学校”)被称为“海拔高、起点高、市民期待高”的“三高”学校。作为人大附中在北京市外承办的首所公办校,曾有人说,她将成为打破深圳名校格局的“鲶鱼”,也有人预测她无法适应本地的土壤。四年来,人大附中深圳学校在校长王华的带领下,克服水土不服,以亮眼的办学成绩,回应了种种揣测和期待,引领大鹏新区教育跨越式发展,为深圳的基础教育注入了强劲新动能。
其他文献
地方中小法人银行风险已经成为我国当前一段时期防范化解金融风险的重点。本文通过分析三家地方中小法人银行风险化解案例,给出三类不同的化解方式,在此基础上,结合国际上银行风险化解及处置实践,提出了问题银行处置程序的两类路径,即风险化解救助、启动接管清算,并给出了相关政策建议。
为庆祝中国共产党成立100周年,回顾党的光辉历程,歌颂党的伟大成就,传承红色精神,近日,人民银行呼和浩特中心支行举办了庆祝建党100周年“草原儿女心向党”主题诗歌朗诵会,并通过线上方式组织全区人民银行系统开展“劳动创造幸福”职工主题演讲比赛。
无论是万米级载人潜水器还是潜艇、游轮、军舰,只要是在水里航行的大型机械装备,它们都有一个原理相同的动力装备——螺旋桨推进器。那“螺旋桨”和海螺有什么神秘联系呢?单从文字看,螺旋桨里有一个“螺”字,奥秘是否就藏在这个字里面呢?它们和宇宙之间又有什么关系呢?  无论是万米级的载人潜水器“奋斗者”号,还是我国第一艘载人潜水器“蛟龙”号,它们能够在深海里自由遨游,依赖的就是身上的多个螺旋桨推进器。  以“
赵刚,男,1971年生,吉林省镇赉县人,延边大学马克思主义学院教授,法学博士,民族学专业博士研究生导师,现任马克思主义学院副院长,吉林省思想政治理论课名师工作室主持人,吉林省统一战线研究会副会长,吉林省中国共产党历史与理论研究会常务理事,并在吉林省中共党史和文献研究会、吉林省高校党的建设研究会等学会中担任常务理事或理事,现为中共延边州委党史学习教育宣传团成员。积极开展思想政治理论课教学方法改革,主持学校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的金课建设。
多路回传作为508XT地震采集仪器系统重要功能之一,可以在一定程度上解决地震采集中野外排列断线问题。在排列断线之后,数据可以自动地从其他的回路回传到仪器,确保即便野外某处排列断线,数据依然可以继续采集数据并回传到仪器,生产可以继续进行。本文简要地介绍了508XT的该项功能在大道数高效采集项目中的应用效果。
CGCS2000大地坐标系统自推广以来在各行业进行了使用,目前已由过渡期进入到开始强制使用该坐标系统阶段。本文根据油田甲方的需求,针对专门开发的CGCS2000大地坐标转换软件,从总体设计、功能模块、转换流程、管理功能等方面进行了介绍,尤其针对油田应用的特殊需求和流程化的操作实现进行了详细阐述,并对该系统软件在油田应用中发挥的作用进行了介绍。
“李文玲校长发展共同体”于2020年9月成立。哈尔滨市虹桥第一小学校是领衔专家所在学校,共同体成员学校由哈尔滨市虹桥第二小学校、哈尔滨市文昌小学校、松北区前进小学校、哈尔滨市正阳南小学校、哈尔滨市保国第一小学校、双城区农丰镇中心学校、延寿县延安学校、宾县宾安镇中心学校、通河县清河镇中心校、依兰县第三小学校组成。  共同体成立以来,以领衔专家倡导的“五自”发展特色为引领,以“新时代家校共育有效途径的
文化自信是继道路自信、理论自信、制度自信后中国特色社会主义的“第四个自信”,有其深刻而独特的生成逻辑。建党百年来的文化探索,为文化自信提供了历史借鉴;马克思主义经典作家关于文化建设的论述为文化自信奠定了理论基础;中华民族几千年来不曾中断的文化传统充实了文化自信的内容;面对世界未有之大变局,国内外全新的发展局势是促进文化自信形成的现实因素。全面考察新时代中国特色社会主义文化自信的形成逻辑,对坚定民族自信心,建设社会主义文化强国具有重要意义。
江苏省淮安外国语学校以快乐为校园主基调,着眼于学生的长远发展,“宽素养”与“重能力”并举,精心打造品牌活动,让学生今天有快乐的生活、明天有发展的潜力、未来有美好的回忆。快乐活动,缤纷生活以活动为载体促进学生健康成长,以活动为平台让学生尽展智慧和才华,以活动为切口开展学习和主题研究,以活动为抓手发展学生能力,是淮外一直秉持的育人理念。
生涯决策,就是依据自身特性,参照外在环境,通过逻辑分析,最终确定自身选择的过程。生涯决策影响着我们的人生轨迹,决定着人生前行的方向。  新高考最为突出的改革就是将生涯决策前置,将高考科目的选择权交给学生。这就使得高中生不得不尽早明确未来的专业方向和就业或创业方向。而现实是,高中生生活经验不足,对社会的认识不够全面、深入。为此,学校要主动开展生涯辅导,协助学生加强自我了解、增进自我认同,明确个体真实