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【摘要】幽默，诙谐风趣而又意味深长。学生，作為一个发展中的人，其不同阶段不同时期不同环境，身心特征皆不一样。但，幽默却是最好的教育手段之一，没有学生会拒绝幽默，拒绝笑声。“幽默表面上只是一种教育手段，实际上它贯穿的是一种乐观精神，一种坚信‘明天会更好’的执着，反映了教育的人文本质。”幽默教育更助学生阳光成长。
【关键词】幽默教育 阳光成长
【中图分类号】G625.5
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-122-01
一、适用幽默，激发兴趣
兴趣是最好的老师。有兴趣再付之于行动，则会事半功倍。反之，没有兴趣，做事则会变得漫无目的，毫无激情。大部分学生的认知特点是直观、形象的，所以教师在教育教学中只有运用生动的表情、动作、语言等等，才能更容易被学生理解和接受，变机械记忆为有意义识记，达到预期教育目的，尤其针对低年段学生更是效果显著。教学中，教师可借助多媒体课件，把一些富有幽默的图文事例分享给学生，使学生在愉悦中接受教育，在笑声中陶冶情操，大胆地表达自我。
如在学习朗诵阅读链接叶挺写的《囚歌》中，学生朗诵得有气无力。见状，我笑笑说：“同学们，你们知道《囚歌》是谁写的吗？”学生齐声回答：“叶挺！”“但老师一点也不觉得‘挺’哦，反而是‘软软的’。”语毕，我故意学着学生刚朗诵的模样，无精打采地朗诵起来，还未朗诵完毕，学生们已经是神色各异，略有所思。当学生再次朗诵时，充满激情，把革命者的伟大气节，为革命献身的壮志豪情表达得淋漓尽致。诵读得可谓感情炽烈，气势豪迈，自信昂扬，诵读完毕，心情仍久久不能平静。用幽默的语言适时激起学生的兴趣，创设愉悦的学习情境，学生自然而然地产生强烈的求知欲，效果显著。
二、巧借幽默，自信教育
语言的暴力，更似一把利剑，伤人与无形中。不恰当的语言、面孔，让教育如同冰刀霜剑，容易刺伤孩子的心灵，更甚者，离家出走、自卑、抑郁、自杀等，恰到好处的“幽默语言”更暖人心，更助孩子阳光成长。学生们都喜欢教师说一些生动、有趣、幽默的形象化语言，即使是做错事被批评教育。
一天，班上的某位男同学和某位女同学因走在过道时发生碰撞，谁也不让谁，从语言的攻击到动手打架。得知情况后，我只是平静地看着他（她）俩，待两人神色稍微平静后，我不动声色地说：“六年级的男女同学打架还是第一次听说，如果男孩子太凶、不懂得谦让，以后长大了、结婚后，动不动就打老婆，估计没女孩子愿意嫁给他。”班上的学生一听哈哈大笑，打架的那位男生原本绷紧的脸瞬间瓦解，忍不住偷笑起来，而打架的那位女生则笑着大声附和：“就是，就是。”我接着又说：“同样，太凶的女孩子，以后成家后有一点矛盾就动手打架，估计也没男孩子愿意娶她。”班上又是笑声一片，那位女生也不好意思地笑了。接着，我又进一步引导：“长大后成家是很正常的事，我们都有爸爸、妈妈，如果爸爸妈妈因为一点小事，三天两头就闹矛盾、打架，你们会怎么想？同学之间，见面的时间很多，偶尔有摩擦也是正常的，但要互相谦让，多一点宽容，少一点生气，毕竟都是大哥哥、大姐姐了。”自此，班上真没发生过打架事件了，孩子们相处更坦然、自信了。关键时刻教师巧借幽默，不仅能缓解紧张的气氛，还能减轻学生的心理压力，比起严肃的批评更能达到预期的教育引导效果。如此，积极地正面问题，不因话题的敏感选择逃避，在保护学生自尊心的同时，又呵护了他们成长中的心灵，更有利于他们阳光地成长。
三、妙用幽默，家校共育
孩子的阳光成长有赖于学校和家庭的教育影响的一致性。“棍棒底下出孝子”的传统教育思想下，父母和孩子的关系往往是非常对立的。在教育孩子时，一个父母如果经常能想到“寓教于乐”，再顽皮、再固执的孩子也会转变的。
班上有位叫小东的男孩，性格冲动，脾气倔强，是个让老师和家长束手无策的孩子。后来，我观察发现，只要以理说服，他还是能听进去的。某天晚上，我接到班上某位女生家长的微信说孩子反映小东在放学回家的路上打了她的屁股一下就笑嘻嘻地跑了。与女孩子家长沟通完后，我立刻电话联系小东家长沟通此事，并建议家长幽默处理：首先，跟孩子确认是否存在这件事。如果回答是肯定的话，可以开玩笑似的对小东说看样子是想提前给爸爸、妈妈找个小媳妇咯。最后，再进一步教育引导。后来，小东妈妈给我电话反馈说，幽默沟通对于孩子来说很受用，如果换成以前直接狠狠地批评教育，估计家里又得不和谐，孩子表示以后再也不贪玩，也明白了男生和女生是有区别的，要和谐友好地与同学相处。
第二天，我也及时在班上讲了关于男生和女生青春期的一些身心变化，引导同学之间不能随意地触碰他人或被他人触碰，否则会给他人带来不适，自己也会受伤害。男生随意触碰女生的话别人就会认为是你想找小媳妇咯，女生触碰男生的话别人也会觉得是你想找对象了。同性触碰同性就更严重了，别人会认为你变态。话音刚落，班上哄堂大笑，小东课后也主动向那位女生道歉了。
“幽默和风趣是智慧的体现。”幽默沟通，让学生轻松愉悦，让家校携手共进，让学生阳光成长。在运用“幽默语言”教育时，要坚持以正面教育为原则，绝不能以取笑和嘲笑的方式来达到“幽默”的目的。幽默的教育触动孩子的活泼天性，滋润他们幼小的心灵，塑造他们健康的人格，阳光地成长。
【参考文献】
[1]青岛贵州路小学《心海导航：小学生心理健康活动与辅导》科学出版社.
[2]孙媛.《教师不可不知的教育心理效应》，江苏教育出版社
[3]燕国材.《论自信及其教育》上海教育出版社
[4][美]赫伯特鲁，《论幽默》.成都科技大学出版社.
[5]苏霍姆林斯基著.《给教师的建议》，教育科学出版社.
【关键词】幽默教育 阳光成长
【中图分类号】G625.5
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-122-01
一、适用幽默，激发兴趣
兴趣是最好的老师。有兴趣再付之于行动，则会事半功倍。反之，没有兴趣，做事则会变得漫无目的，毫无激情。大部分学生的认知特点是直观、形象的，所以教师在教育教学中只有运用生动的表情、动作、语言等等，才能更容易被学生理解和接受，变机械记忆为有意义识记，达到预期教育目的，尤其针对低年段学生更是效果显著。教学中，教师可借助多媒体课件，把一些富有幽默的图文事例分享给学生，使学生在愉悦中接受教育，在笑声中陶冶情操，大胆地表达自我。
如在学习朗诵阅读链接叶挺写的《囚歌》中，学生朗诵得有气无力。见状，我笑笑说：“同学们，你们知道《囚歌》是谁写的吗？”学生齐声回答：“叶挺！”“但老师一点也不觉得‘挺’哦，反而是‘软软的’。”语毕，我故意学着学生刚朗诵的模样，无精打采地朗诵起来，还未朗诵完毕，学生们已经是神色各异，略有所思。当学生再次朗诵时，充满激情，把革命者的伟大气节，为革命献身的壮志豪情表达得淋漓尽致。诵读得可谓感情炽烈，气势豪迈，自信昂扬，诵读完毕，心情仍久久不能平静。用幽默的语言适时激起学生的兴趣，创设愉悦的学习情境，学生自然而然地产生强烈的求知欲，效果显著。
二、巧借幽默，自信教育
语言的暴力，更似一把利剑，伤人与无形中。不恰当的语言、面孔，让教育如同冰刀霜剑，容易刺伤孩子的心灵，更甚者，离家出走、自卑、抑郁、自杀等，恰到好处的“幽默语言”更暖人心，更助孩子阳光成长。学生们都喜欢教师说一些生动、有趣、幽默的形象化语言，即使是做错事被批评教育。
一天，班上的某位男同学和某位女同学因走在过道时发生碰撞，谁也不让谁，从语言的攻击到动手打架。得知情况后，我只是平静地看着他（她）俩，待两人神色稍微平静后，我不动声色地说：“六年级的男女同学打架还是第一次听说，如果男孩子太凶、不懂得谦让，以后长大了、结婚后，动不动就打老婆，估计没女孩子愿意嫁给他。”班上的学生一听哈哈大笑，打架的那位男生原本绷紧的脸瞬间瓦解，忍不住偷笑起来，而打架的那位女生则笑着大声附和：“就是，就是。”我接着又说：“同样，太凶的女孩子，以后成家后有一点矛盾就动手打架，估计也没男孩子愿意娶她。”班上又是笑声一片，那位女生也不好意思地笑了。接着，我又进一步引导：“长大后成家是很正常的事，我们都有爸爸、妈妈，如果爸爸妈妈因为一点小事，三天两头就闹矛盾、打架，你们会怎么想？同学之间，见面的时间很多，偶尔有摩擦也是正常的，但要互相谦让，多一点宽容，少一点生气，毕竟都是大哥哥、大姐姐了。”自此，班上真没发生过打架事件了，孩子们相处更坦然、自信了。关键时刻教师巧借幽默，不仅能缓解紧张的气氛，还能减轻学生的心理压力，比起严肃的批评更能达到预期的教育引导效果。如此，积极地正面问题，不因话题的敏感选择逃避，在保护学生自尊心的同时，又呵护了他们成长中的心灵，更有利于他们阳光地成长。
三、妙用幽默，家校共育
孩子的阳光成长有赖于学校和家庭的教育影响的一致性。“棍棒底下出孝子”的传统教育思想下，父母和孩子的关系往往是非常对立的。在教育孩子时，一个父母如果经常能想到“寓教于乐”，再顽皮、再固执的孩子也会转变的。
班上有位叫小东的男孩，性格冲动，脾气倔强，是个让老师和家长束手无策的孩子。后来，我观察发现，只要以理说服，他还是能听进去的。某天晚上，我接到班上某位女生家长的微信说孩子反映小东在放学回家的路上打了她的屁股一下就笑嘻嘻地跑了。与女孩子家长沟通完后，我立刻电话联系小东家长沟通此事，并建议家长幽默处理：首先，跟孩子确认是否存在这件事。如果回答是肯定的话，可以开玩笑似的对小东说看样子是想提前给爸爸、妈妈找个小媳妇咯。最后，再进一步教育引导。后来，小东妈妈给我电话反馈说，幽默沟通对于孩子来说很受用，如果换成以前直接狠狠地批评教育，估计家里又得不和谐，孩子表示以后再也不贪玩，也明白了男生和女生是有区别的，要和谐友好地与同学相处。
第二天，我也及时在班上讲了关于男生和女生青春期的一些身心变化，引导同学之间不能随意地触碰他人或被他人触碰，否则会给他人带来不适，自己也会受伤害。男生随意触碰女生的话别人就会认为是你想找小媳妇咯，女生触碰男生的话别人也会觉得是你想找对象了。同性触碰同性就更严重了，别人会认为你变态。话音刚落，班上哄堂大笑，小东课后也主动向那位女生道歉了。
“幽默和风趣是智慧的体现。”幽默沟通，让学生轻松愉悦，让家校携手共进，让学生阳光成长。在运用“幽默语言”教育时，要坚持以正面教育为原则，绝不能以取笑和嘲笑的方式来达到“幽默”的目的。幽默的教育触动孩子的活泼天性，滋润他们幼小的心灵，塑造他们健康的人格，阳光地成长。
【参考文献】
[1]青岛贵州路小学《心海导航：小学生心理健康活动与辅导》科学出版社.
[2]孙媛.《教师不可不知的教育心理效应》，江苏教育出版社
[3]燕国材.《论自信及其教育》上海教育出版社
[4][美]赫伯特鲁，《论幽默》.成都科技大学出版社.
[5]苏霍姆林斯基著.《给教师的建议》，教育科学出版社.