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高考又进入了倒计时，对存在学科缺陷的同学，要想考上理想的大学，已经到了最后的冲刺阶段.
我们常对学生说：把优势学科从110分提高到130分是很困难的，但是要把劣势学科从60分提高到80分是较容易的.用大量精力在优势学科上，对提高总成绩的效果远不如用同等精力去攻克劣势学科.对化学成绩不理想的同学，我认为应从以下几方面去争取突破：
一、立足课本
现在的高考遵循大纲而不拘泥于大纲，但课本仍是高考的根本.在复习时应弄清课本上所有的基本概念和基本理论，因为它们是学习和研究化学的基础.概念不清也是许多考生高考失分的主要因素之一.同时应弄清课本上其它知识点，包括注释部分.新教材中每一章的引言就是复习的脉络，把握了脉络，才能找到提高成绩的突破口.
有些同学在复习中不重视课本，而是依赖于某些“名师”编写的复习资料，这种做法是不可取的.在教学中，我发现有些同学所购买的复习资料内容陈旧，甚至有很多错误.这是因为有些出版商把旧资料换上新封面就当新资料出售，甚至有一些不法印刷商印出的资料错误百出，误导了一批同学的学习.实际上，即使复习资料是新的，也没什么错误，复习资料也只能供同学们参考，因为编者受自身素质及篇幅等因素的影响，只能粗略地列举出课本上的部分知识点.依赖这样的资料就会使我们复习不全面，更不利于我们在复习中化学思维的进一步形成和提高.在新编化学课本中，除了介绍化学知识外，编有很多“资料”，介绍一些知识性的常识；编有很多“阅读”内容，介绍化学史料或联系实际的知识，扩大学生的眼界；编有“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等内容，可提高学生学习和研究化学的积极性，进一步培养学生的实验能力、思维能力.这正和高考以能力立意命题的指导思想是一致的.所以我想建议广大考生还是要立足课本，先把课本上的内容弄清楚.另外，还要学习课本上规范化的表达方法、书写方法等.
二、理清知识网络
化学是一门规律性很强的自然科学，掌握化学规律是学习化学的法宝，中学阶段要掌握的化学规律主要有：阿伏加德罗定律、原子核外电子排布规律、元素周期律、勒夏特列原理，氧化还原反应规律等.
对于元素化合物知识的复习，以元素周期律、元素周期表的知识为基础，结合金属性、非金属性强弱的判断依据，以及氧化还原反应方面的知识去分析同周期、同主族元素性质的相似性、递变性，记清特殊性就可以很好地在理解的基础上掌握元素化合物知识，形成知识网络，从而解决一些实际问题.
对于有机化学的复习，就象是拼积木，从含单个官能团的有机物入手，先掌握代表性有机物的性质，据同系列原理就可以掌握一类有机物的性质，再结合有机反应规律、碳四键原理、官能团原理等，就可以掌握含多个官能团的有机物的性质，使有机化学知识也形成网络.例如，乙醛的官能团为醛基，可发生的化学反应为：①还原反应，乙醛可催化加氢.②氧化反应，乙醛可与银氨溶液、新制的氢氧化铜悬浊液等弱氧化剂作用，也可与强氧化剂反应，如使 溴水褪色，使酸性高锰酸钾溶液褪色等.醛类的性质就类似于乙醛.乙醇的官能团为羟基，可发生的化学反应为：①与金属钠反应，生成氢气和乙醇钠.②与卤化氢发生取代反应生成卤代烃和水③氧化反应④消去反应生成乙烯.⑤分子间脱水生成乙醚.⑥酯化反应生成酯类等.醇类的性质就类似于乙醇.葡萄糖结构中有醛基和醇羟基，所以它兼有醛和醇的通性.再例如：胺类官能团为胺基，胺类物质主要体现碱性.羧酸官能团为羧基，所以羧酸的性质主要是①酸性.②酯化反应.氨基酸结构中有羧基和胺基，因此氨基具有两性；可以发生酯化反应.另外可以发生缩合反应，生成二肽、多肽，甚至可以发生缩聚反应生成蛋白质.
对于化学实验的复习，应突出基础知识和基本技能的复习.对于十几种常见气体的制备实验，从①发生装置及装置气密性检验.②反应原理.③气体净化与干燥.④气体的检验、收集与验满.⑤多余气体的处理等方面来归纳和总结.
对于化学计算的复习，重点掌握几种重要的计算方法：差量法、过量计算法、极端分析法、讨论法等.
三、提高能力
有些同学希望老师告诉他们学习上的捷径，要求多讲一些解题技巧，实际上学生的自身能力的提高最关键的是学生要主动地去学习.通过学习和复习掌握课本知识，使知识形成立体网络，再通过独立完成老师布置的一定量的习题，认真听取老师对习题的讲解，你的解题能力自然会提高.如果说理解知识是提高能力的基础的话，做题就是提高能力的根本保证，特别是要做基础题.我们只是要让劣势学科不拖腿，并非要考110分以上，所以难题可少做，中等题、基础题要多做.
总之，要突破高考化学的劣势，就必须立足课本，理清知识网络，通过练习，从而提高解题能力，取得高考化学劣势的突破.
我们常对学生说：把优势学科从110分提高到130分是很困难的，但是要把劣势学科从60分提高到80分是较容易的.用大量精力在优势学科上，对提高总成绩的效果远不如用同等精力去攻克劣势学科.对化学成绩不理想的同学，我认为应从以下几方面去争取突破：
一、立足课本
现在的高考遵循大纲而不拘泥于大纲，但课本仍是高考的根本.在复习时应弄清课本上所有的基本概念和基本理论，因为它们是学习和研究化学的基础.概念不清也是许多考生高考失分的主要因素之一.同时应弄清课本上其它知识点，包括注释部分.新教材中每一章的引言就是复习的脉络，把握了脉络，才能找到提高成绩的突破口.
有些同学在复习中不重视课本，而是依赖于某些“名师”编写的复习资料，这种做法是不可取的.在教学中，我发现有些同学所购买的复习资料内容陈旧，甚至有很多错误.这是因为有些出版商把旧资料换上新封面就当新资料出售，甚至有一些不法印刷商印出的资料错误百出，误导了一批同学的学习.实际上，即使复习资料是新的，也没什么错误，复习资料也只能供同学们参考，因为编者受自身素质及篇幅等因素的影响，只能粗略地列举出课本上的部分知识点.依赖这样的资料就会使我们复习不全面，更不利于我们在复习中化学思维的进一步形成和提高.在新编化学课本中，除了介绍化学知识外，编有很多“资料”，介绍一些知识性的常识；编有很多“阅读”内容，介绍化学史料或联系实际的知识，扩大学生的眼界；编有“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等内容，可提高学生学习和研究化学的积极性，进一步培养学生的实验能力、思维能力.这正和高考以能力立意命题的指导思想是一致的.所以我想建议广大考生还是要立足课本，先把课本上的内容弄清楚.另外，还要学习课本上规范化的表达方法、书写方法等.
二、理清知识网络
化学是一门规律性很强的自然科学，掌握化学规律是学习化学的法宝，中学阶段要掌握的化学规律主要有：阿伏加德罗定律、原子核外电子排布规律、元素周期律、勒夏特列原理，氧化还原反应规律等.
对于元素化合物知识的复习，以元素周期律、元素周期表的知识为基础，结合金属性、非金属性强弱的判断依据，以及氧化还原反应方面的知识去分析同周期、同主族元素性质的相似性、递变性，记清特殊性就可以很好地在理解的基础上掌握元素化合物知识，形成知识网络，从而解决一些实际问题.
对于有机化学的复习，就象是拼积木，从含单个官能团的有机物入手，先掌握代表性有机物的性质，据同系列原理就可以掌握一类有机物的性质，再结合有机反应规律、碳四键原理、官能团原理等，就可以掌握含多个官能团的有机物的性质，使有机化学知识也形成网络.例如，乙醛的官能团为醛基，可发生的化学反应为：①还原反应，乙醛可催化加氢.②氧化反应，乙醛可与银氨溶液、新制的氢氧化铜悬浊液等弱氧化剂作用，也可与强氧化剂反应，如使 溴水褪色，使酸性高锰酸钾溶液褪色等.醛类的性质就类似于乙醛.乙醇的官能团为羟基，可发生的化学反应为：①与金属钠反应，生成氢气和乙醇钠.②与卤化氢发生取代反应生成卤代烃和水③氧化反应④消去反应生成乙烯.⑤分子间脱水生成乙醚.⑥酯化反应生成酯类等.醇类的性质就类似于乙醇.葡萄糖结构中有醛基和醇羟基，所以它兼有醛和醇的通性.再例如：胺类官能团为胺基，胺类物质主要体现碱性.羧酸官能团为羧基，所以羧酸的性质主要是①酸性.②酯化反应.氨基酸结构中有羧基和胺基，因此氨基具有两性；可以发生酯化反应.另外可以发生缩合反应，生成二肽、多肽，甚至可以发生缩聚反应生成蛋白质.
对于化学实验的复习，应突出基础知识和基本技能的复习.对于十几种常见气体的制备实验，从①发生装置及装置气密性检验.②反应原理.③气体净化与干燥.④气体的检验、收集与验满.⑤多余气体的处理等方面来归纳和总结.
对于化学计算的复习，重点掌握几种重要的计算方法：差量法、过量计算法、极端分析法、讨论法等.
三、提高能力
有些同学希望老师告诉他们学习上的捷径，要求多讲一些解题技巧，实际上学生的自身能力的提高最关键的是学生要主动地去学习.通过学习和复习掌握课本知识，使知识形成立体网络，再通过独立完成老师布置的一定量的习题，认真听取老师对习题的讲解，你的解题能力自然会提高.如果说理解知识是提高能力的基础的话，做题就是提高能力的根本保证，特别是要做基础题.我们只是要让劣势学科不拖腿，并非要考110分以上，所以难题可少做，中等题、基础题要多做.
总之，要突破高考化学的劣势，就必须立足课本，理清知识网络，通过练习，从而提高解题能力，取得高考化学劣势的突破.