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摘要：音乐是最原始的作用于精神层面的活动，对人的意识、心理具有引导和暗示的作用，学习音乐有净化心灵的作用。同时少年儿童的音乐学习不完全是技能技巧的学习，不是为成为专门的音乐人才的学习，而是要通过具体的艺术学习，使他们喜欢艺术和热爱艺术，培养素质全面的合格公民。就当前青少年学习音乐存在的一些的问题粗浅的谈谈看法。
关键词：青少年 音乐 教学
音乐一般认为起源于祭祀、巫祝的活动，它的出现具有一定的神秘色彩，同时也是最原始的作用于精神层面的活动，对人的意识、心理具有引导和暗示的作用，学习音乐有净化心灵的作用。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”音乐是如此的美好，然而青少年学习音乐又存在着各种各样的问题。
当前社会上充斥着针对青少年的各种各样的艺术培训班，鱼龙混杂良莠不齐，家长望子成龙，唯恐落后于人，加上自己又缺乏相关的专业知识，就相对盲目的给孩子报名各种各样的培训班，音乐学习的培训班就是其中之一。造成小孩比大人还要忙，奔波于各种培训班之间。然而效果如何，没有人能说得清楚，我就少年儿童音乐学习谈谈自己的看法。
一、 学习目的性的问题
根据我的调查了解，当前去学习音乐的目的可以分以下几个方面：1、为考等级证书而去学的，因为有了某个阶段的等级证书可以作为升学加分的依据，为了这个目的的一旦达到了那个等级，从此就大功告成不再去接触了。这种学习无疑是一种本末倒置的学习。2、为了家长自己的心愿让孩子去学习音乐的，目的是为了把孩子培养成为一名音乐家之类的想法，完全不顾及小孩的因素，带有一定的盲目性，成功的例子极少，一般以孩子痛苦，家长伤心失望收场。3、为了了解小孩的兴趣爱好而选择的，并不强求要达到什么水平，小孩有这方面的兴趣爱好，或表现出这方面的天赋，那么就较认真的有系统的加以培养，如果小孩没有这方面的兴趣，则会比较快的转换项目。4、为了培养这方面的知识技能，提高个人的修养和人文素质出发。学习的出发点目的性林林总总，我认为学习音乐首先要有正确的指导思想，要有正确的学习观。首先我们要认识到：少年儿童的音乐学习不完全是技能技巧的学习，不是为成为专门的音乐人才的学习，而是要通过具体的艺术学习，使他们喜欢艺术和热爱艺术，培养素质全面的合格公民。不是为了成为一个音乐家。
二、 教学手段方法单一问题
当前音乐教学社会培训也好，义务制学校教育也好，普遍存在只重视音乐的技能方面，用音乐技能的教学来代替了音乐的学习，教学手段相对显得单一，造成这样的原因主要是技能的教学有可操作性，检验性方便，能短期内看见教学效果，可以对家长或者学校领导有所交代，这是一个短视的做法，学习音乐的目的在于唤起和培养音乐审美与感知力，使灵魂得到自由的释放与回归，从这个意义上讲，音乐教育也是育人，虽然音乐离不开技能，但是，不能用音乐技能的教学取代全面的音乐教学。在学校层面的音乐教学我认为可以从以下几个方面进行改进，1.课堂教学因材施教，激发兴趣，在教学过程中，多做正课前的导入工作。先从音乐的欣赏课开始，加入一些与音乐或音乐家相关的有趣的故事以激发孩子们的兴趣，同时要做到循序渐进引造氛围，尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养乐理与兴趣，情感，性格等相结合，以发展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生对音乐感受能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。
2.多元融合，相近学科融合相关学科融合，改变传统音乐教育中，音乐课的学习总是建立在跟唱的基础上的教学形式，这种教学模式只注重了歌唱技能、技巧的训练，而忽视了音乐艺术的全面性，教学形式枯燥，学生也渐渐的失去了学习音乐的兴趣。具体做法：
比如把单纯的音乐课有针对性的与舞蹈课的结合，和课外活动中的游戏结合起来，把他们从座位的束缚中解放出来，把抽象的音乐概念、枯燥的技能训练，变成生动有趣的游戏、舞蹈，使无形的音乐形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，欢快地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
音乐课与语文课的结合，根据文章的意境给语文老师提供适当的背景音乐，学生在欣赏音乐的同时也帮助他们对文章的理解，音乐教学中应该重视音乐审美体验，始终贯穿以音乐审美为核心的这个基础理念，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置，充分发挥音乐艺术的魅力。使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和文章中的情感，与文章中的意境产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
在社会培训这方面，由于是市场经济行为，相对来说比较难改变，主要还是呼吁有关政府职能部门加强管理，设立一定的准入门槛吧。
我想在做好学习技能前的准备工作，那么对技能的学习也会有帮助，音乐作为一个人的素质和内涵的一部分，需要全方位的支持与重视，是作为一个教育者的责任，作为教育者应该负起责任。
关键词：青少年 音乐 教学
音乐一般认为起源于祭祀、巫祝的活动，它的出现具有一定的神秘色彩，同时也是最原始的作用于精神层面的活动，对人的意识、心理具有引导和暗示的作用，学习音乐有净化心灵的作用。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”音乐是如此的美好，然而青少年学习音乐又存在着各种各样的问题。
当前社会上充斥着针对青少年的各种各样的艺术培训班，鱼龙混杂良莠不齐，家长望子成龙，唯恐落后于人，加上自己又缺乏相关的专业知识，就相对盲目的给孩子报名各种各样的培训班，音乐学习的培训班就是其中之一。造成小孩比大人还要忙，奔波于各种培训班之间。然而效果如何，没有人能说得清楚，我就少年儿童音乐学习谈谈自己的看法。
一、 学习目的性的问题
根据我的调查了解，当前去学习音乐的目的可以分以下几个方面：1、为考等级证书而去学的，因为有了某个阶段的等级证书可以作为升学加分的依据，为了这个目的的一旦达到了那个等级，从此就大功告成不再去接触了。这种学习无疑是一种本末倒置的学习。2、为了家长自己的心愿让孩子去学习音乐的，目的是为了把孩子培养成为一名音乐家之类的想法，完全不顾及小孩的因素，带有一定的盲目性，成功的例子极少，一般以孩子痛苦，家长伤心失望收场。3、为了了解小孩的兴趣爱好而选择的，并不强求要达到什么水平，小孩有这方面的兴趣爱好，或表现出这方面的天赋，那么就较认真的有系统的加以培养，如果小孩没有这方面的兴趣，则会比较快的转换项目。4、为了培养这方面的知识技能，提高个人的修养和人文素质出发。学习的出发点目的性林林总总，我认为学习音乐首先要有正确的指导思想，要有正确的学习观。首先我们要认识到：少年儿童的音乐学习不完全是技能技巧的学习，不是为成为专门的音乐人才的学习，而是要通过具体的艺术学习，使他们喜欢艺术和热爱艺术，培养素质全面的合格公民。不是为了成为一个音乐家。
二、 教学手段方法单一问题
当前音乐教学社会培训也好，义务制学校教育也好，普遍存在只重视音乐的技能方面，用音乐技能的教学来代替了音乐的学习，教学手段相对显得单一，造成这样的原因主要是技能的教学有可操作性，检验性方便，能短期内看见教学效果，可以对家长或者学校领导有所交代，这是一个短视的做法，学习音乐的目的在于唤起和培养音乐审美与感知力，使灵魂得到自由的释放与回归，从这个意义上讲，音乐教育也是育人，虽然音乐离不开技能，但是，不能用音乐技能的教学取代全面的音乐教学。在学校层面的音乐教学我认为可以从以下几个方面进行改进，1.课堂教学因材施教，激发兴趣，在教学过程中，多做正课前的导入工作。先从音乐的欣赏课开始，加入一些与音乐或音乐家相关的有趣的故事以激发孩子们的兴趣，同时要做到循序渐进引造氛围，尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养乐理与兴趣，情感，性格等相结合，以发展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生对音乐感受能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。
2.多元融合，相近学科融合相关学科融合，改变传统音乐教育中，音乐课的学习总是建立在跟唱的基础上的教学形式，这种教学模式只注重了歌唱技能、技巧的训练，而忽视了音乐艺术的全面性，教学形式枯燥，学生也渐渐的失去了学习音乐的兴趣。具体做法：
比如把单纯的音乐课有针对性的与舞蹈课的结合，和课外活动中的游戏结合起来，把他们从座位的束缚中解放出来，把抽象的音乐概念、枯燥的技能训练，变成生动有趣的游戏、舞蹈，使无形的音乐形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，欢快地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
音乐课与语文课的结合，根据文章的意境给语文老师提供适当的背景音乐，学生在欣赏音乐的同时也帮助他们对文章的理解，音乐教学中应该重视音乐审美体验，始终贯穿以音乐审美为核心的这个基础理念，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置，充分发挥音乐艺术的魅力。使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和文章中的情感，与文章中的意境产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
在社会培训这方面，由于是市场经济行为，相对来说比较难改变，主要还是呼吁有关政府职能部门加强管理，设立一定的准入门槛吧。
我想在做好学习技能前的准备工作，那么对技能的学习也会有帮助，音乐作为一个人的素质和内涵的一部分，需要全方位的支持与重视，是作为一个教育者的责任，作为教育者应该负起责任。