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从定量研究的角度，分析了长江大学61名非英语专业大学生的外语学习的焦虑度和自信心，并就焦虑和自信对语言水平的预测力做了相应研究和探讨。研究表明中国学生在外语学习中存在不同方面、不同程度的焦虑，有明显预测力的焦虑因素分别是交际焦虑、测试焦虑、负评价恐惧；学生拥有较强的学习自信心，有明显预测力的自信因素是认知策略。