联合国教科文有一本书叫《学会生存》，其中有一句话说：人类要学会发展，一方面我们要面向未来，一方面我们要回溯历史的源头，向我们的古人汲取智慧。
　　 古文承载着我们民族文化的精髓，它蕴藏着丰富的人生的理想、政治的智慧、历史的教训，还有审美的情趣。让少年儿童亲近古文，学会阅读古文，对于传承中华文化，汲取人文精神和传统的智慧，都有着非常重大的意义。
　　 新课标小学语文教材各版本中大都出现了文言文，逐册循序渐进加深难度。但是 ，每册书上只有两篇古文，对于记忆处于黄金期的儿童来说，数量过少，有必要在课外补充阅读一些文言文。然而，文言文无论在遣词造句、内容理解，还是朗读上，都给小学生阅读带来很大障碍，难读难懂难记。在课外读物中，儿童小说、动物小说、科幻小说，尤其是一些漫画作品，很受孩子们的青睐。因为这些作品，内容贴近学生的生活，语言浅显易懂、风趣生动，有的充满奇异的想象，令人爆笑不止。但古文的阅读却倍受冷落。怎样让孩子们在课外也能有滋有味地读古文呢？笔者做了这样一些尝试，与各位商榷。
　　 一、由易到难，让学生乐读
　　 阅读文言文，对小学阶段的孩子来说，不宜提过高的要求，但让孩子们亲近古文，培养阅读文言文的兴趣是非常重要的。那么，课外阅读文言文，就要选择那些内容相对浅显，读起来琅琅上口，容易激发学生兴趣的寓言、小品文等篇目。那些谈古论今，旁征博引的论述文显然不适合他们。本学期在学了《学奕》《两小儿辩日》的基础上，我从《综合阅读》上选择了这样一些篇目：《女娲补天》《夸父追日》《刻舟求剑》《郑人买履》《揠苗助长》《自相矛盾》等，这些都是同学们耳熟能详的神话故事和寓言故事，学生看见熟悉的白话文故事变成了文言文，新鲜感大增，产生了浓厚的兴趣。而且这样的文言文易懂易记，几篇背下来很有成就感，更增添了阅读文言文的信心。当学生对照注释读完译文，都乐不可支：老虎曾经害怕过驴？驴生气了，只会“一鸣”、“一蹄”，“技止此尔”！貌似强大的东西，却如此不堪一击……原来，在文言文中还有这么有趣的故事！在这“之”“乎”“者”“也”，像模像样的诵读中，学生进一步感受到文言文的魅力，体验到阅读古文的乐趣。