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“今天轮到你发圈啦！”组长把本子递给了小万。小万欢天喜地地接过来，宝贝儿似的把本子收进书包里。
发圈？对！发朋友圈呀，我们三（3）班自创的发朋友圈活动，可受学生和家长欢迎啦，且让我慢慢道来。
“朋友圈”诞生记
微信朋友圈自问世以来，便受到了全民的追捧。上至白发老者，下至时尚青年都热衷于发朋友圈，一日三餐、旅游风景、万千思绪……都可晒出来。由此我想到：班上的学生三年级了，习作已经起步，也许我们可以在班上自创朋友圈，以此提高大家的写作热情，增强班级的凝聚力。
说干就干。一天，我抱来了十本精美的本子，对全班学生隆重宣布：“同学们，我们班级也有‘朋友圈’啦！”我扬起本子，接着说：“一个小组就是一个朋友圈，每个小组都有五个组员，从周一到周五，组员轮流在这个本子上发‘朋友圈’。老师、同学、家长都会一起点赞和评论哦！”班里的学生听了，满脸期待，跃跃欲试。
十个小组都领到了漂亮的本子，这本子就是班里朋友圈的发布平台，它不需要流量，只需要以端正的文字写下当天的所见、所闻、所感。同时，我要求他们给自己的“朋友圈”设计封面，封面上要有昵称——组名，头像——小组组徽，个性签名——小组口号。学生热情高涨，下课也不愿意出去玩了，都在认真设计。很快，多姿多彩的组徽设计好了，口号也一个比一个励志。你瞧，“彩虹组”的口号——彩虹在我心中，追求七彩之梦;“智慧组”的口号——插上智慧的翅膀，飞向理想的蓝天;“海鸥组”的口号——海鸥，海鸥，不惧风浪，逆风飞扬。看着“朋友圈”的诞生，学生喜不自胜，都抢着要写第一篇呢！
快樂传写“朋友圈”
“朋友圈”诞生后，每天负责“发圈”的学生都会很认真地对待，因为他是这个舞台的主角呀，所以会特别留意观察，抓住一天当中最值得关注的事情，生动地记录下来。你瞧——“开始斗战车了，只见别人的战车向我冲来，可我敏捷地躲开了。接着，我朝别人的战车发起进攻，轻轻松松地将一辆战车击退。随之，半路杀出个程咬金，我的战车被别人‘嘣’的一声撞了下去，第一局输了。第二局，我把一辆小战车放进大战车里面，等我撞别人的时候，那辆小战车就从大战车里面‘溜’了出来，等别人把我的战车撞下去之后，我暗暗得意，带着小战车潜入了‘敌区’，杀他们个措手不及，让他们乖乖投降。我乐得一蹦三尺高：‘胜利了！我胜利了！’” 多么快乐的课间玩耍呀！小作者的描写也相当精彩，把斗战车的过程写得一波三折，扣人心弦，将少年敢于斗智斗勇、不服输的性格展现得一览无遗。
当然，欢乐的童年偶尔也有难过的时候。一场雨浇灭了学校的春游计划。面对“悲剧”，看看学生都写了啥——“流星组”的朋友圈：“当时，我的心被悲伤和生气填满了，我身体僵硬地躺在床上，眼泪不禁涌了出来，心里想：都怪老天爷，害得我不能去春游了。尽管爸爸说：‘春游又不是不去了，只不过要推迟几天啊。’但我还是觉得很难过。爸爸不停地催我赶快起床上学，但我却充耳不闻，就是不肯起。”“彩虹组”的朋友圈：“今天一早，妈妈收到老师发的信息：‘因为下雨，春游要延期’。我得知后，感觉天塌了下来，地裂了开来，我像被雷击中了一样。我来到学校，小周第一句话就是：‘今天好可惜，不能去春游了。’同学们议论纷纷。有的同学趴在桌子上，有的同学唉声叹气，有的无精打采地拿出了书，大家都陷入了悲伤的海洋……”
读着这些话，连我也禁不住替他们难过了！不过我相信，在迟到的春游后，美丽的风景、好吃的零食、亲密的友情也一定会被他们录入“朋友圈”，字里行间一定会流淌着快乐！
评论区的力量
自从有了班级“朋友圈”，学生不再“谈写色变”，而是盼着快点轮到自己“发圈”。为啥他们变得如此积极了？这当然离不开评论区的“推波助澜”。
每天晚上，“发圈”的学生都要把本子带回家，写上这一天在学校的见闻。写完后，家长和学生要在近期的文章下面点赞、写评论。点赞就是写上自己的名字，再画上一颗爱心。别小看了这一颗颗爱心，学生会从中得到很大的鼓励。为了得到更多的点赞，学生写起文章来可谓是不遗余力啊！
热闹的评论区是学生相互学习的平台。有一阵子，班上兴起了养蚕热，“朋友圈”每天都有养蚕的最新动态。谁家的蚕宝宝蜕皮啦，谁家的蚕宝宝吐丝啦，谁家的蚕宝宝生病啦……都牵动着大家的心。评论区里，学生们相互交流养蚕经验，遇到困难了也会相互支招。他们的共同愿望是：让蚕宝宝们结出好多茧，最后织出一床大被子。真是一群可爱的娃娃！
有时候，评论区又成为学生自我教育的平台。有一段时间，班上非常流行玩“三国杀”纸牌游戏，一下课，不管男生还是女生，五六个人凑成一桌便“厮杀”起来。有学生在“朋友圈”里提出了质疑：这个游戏适合课间玩吗？在评论区，学生展开了讨论，有的学生表示支持，写道：“这个游戏可以让大家在课间十分钟放松心情，而且，玩纸牌游戏比追追打打安全多了。”有的学生表示反对，写道：“有同学过于沉迷这个游戏了，上课也偷偷地摸起牌来。”还有的学生写道：“下课的时候，最好能去室外呼吸新鲜空气，眺望远处。长时间坐着，不利于身体健康。”热火朝天的讨论过后，学生认识到了这个游戏的优点和缺点，也就不再一窝蜂地追捧这个游戏了。
家长们写评论也可谓一丝不苟。瞧，小天的妈妈读完《消防演习》后写道：“你把‘消防演习’的过程写得很具体，我仿佛看到了当时的情景。你的动词用得很恰当。”她是从写作的角度去点评的。小铭的妈妈在看完《趣味运动会》后写道：“可以想象，当时的你们有那么一点的紧张和慌乱，但正是同伴间的相互鼓励，给了你们力量和信心，最终你们取得了成功。愿你们珍惜这份信任和鼓励，在一次次的合作中收获友谊、收获快乐！”这是多么鼓舞人心的话呀！
有了家长们的鼓励和引导，每个小组的学生在学校就更加团结了，形成了互相关心、互相帮助的好风气。在每周的小组纪律和学习竞赛中，各个小组你追我赶，不甘落后。有一回，实力较弱的“天空组”通过努力，终于获得了班里的周冠军，组员欣喜地在“朋友圈”里记录了下来，家长们看到后，纷纷在留言区发出“贺电”。小郑的妈妈激动地写道：“恭喜‘天空组’的所有同学们，通过你们的共同努力获得了第一名！你们就像一株株刚破土的嫩芽，尽管柔弱却不惧风雨，一点点伸展自己的枝蔓，探索天空，了解大地！在这一路上，你们学会了团结协作、取长补短、共同进步，这是一件多么美妙的事啊！童年的友谊纯净又珍贵，若干年后，当你们再回忆起这样的‘革命情谊’时，相信会倍感珍贵。‘天空组’万岁！”
朗读“朋友圈”
“朋友圈”的内容日益丰富和精彩，为了让更多的学生得到鼓舞，我和他们约定，每天的午间上课前，是我们班朗读“朋友圈”的时间。每到这时，小组长总是抢着把自己小组的本子放在最上面，希望我能读到他们小组的文章。我声情并茂地念着，时而活泼轻快，时而庄重严肃，时而激昂，时而低沉……总之，尽可能淋漓尽致地用声音演绎他们笔下的环境、神态、动作、心理描写等。学生们听得时而捧腹大笑，时而眉头紧锁，时而频频点头，时而陷入沉思……我也在朗读中无痕地进行了习作的讲评和指导：“这篇标题新颖，那篇描写细致，这篇条理清晰，那篇情感真挚……”
这就是我们班里的“朋友圈”。学生在这个平台里，增强了凝聚力，在写作上从“乐于表达”迈向了“善于表达”;家长们在这里了解到了孩子在学校里的所见、所思、所感，和教师形成了教育合力;而我，也从这里走进了学生的心灵，倾听了家长们的心声，引领着学生们向着光亮的地方走去。
（作者单位：广东深圳市福田区彩田学校）
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发圈？对！发朋友圈呀，我们三（3）班自创的发朋友圈活动，可受学生和家长欢迎啦，且让我慢慢道来。
“朋友圈”诞生记
微信朋友圈自问世以来，便受到了全民的追捧。上至白发老者，下至时尚青年都热衷于发朋友圈，一日三餐、旅游风景、万千思绪……都可晒出来。由此我想到：班上的学生三年级了，习作已经起步，也许我们可以在班上自创朋友圈，以此提高大家的写作热情，增强班级的凝聚力。
说干就干。一天，我抱来了十本精美的本子，对全班学生隆重宣布：“同学们，我们班级也有‘朋友圈’啦！”我扬起本子，接着说：“一个小组就是一个朋友圈，每个小组都有五个组员，从周一到周五，组员轮流在这个本子上发‘朋友圈’。老师、同学、家长都会一起点赞和评论哦！”班里的学生听了，满脸期待，跃跃欲试。
十个小组都领到了漂亮的本子，这本子就是班里朋友圈的发布平台，它不需要流量，只需要以端正的文字写下当天的所见、所闻、所感。同时，我要求他们给自己的“朋友圈”设计封面，封面上要有昵称——组名，头像——小组组徽，个性签名——小组口号。学生热情高涨，下课也不愿意出去玩了，都在认真设计。很快，多姿多彩的组徽设计好了，口号也一个比一个励志。你瞧，“彩虹组”的口号——彩虹在我心中，追求七彩之梦;“智慧组”的口号——插上智慧的翅膀，飞向理想的蓝天;“海鸥组”的口号——海鸥，海鸥，不惧风浪，逆风飞扬。看着“朋友圈”的诞生，学生喜不自胜，都抢着要写第一篇呢！
快樂传写“朋友圈”
“朋友圈”诞生后，每天负责“发圈”的学生都会很认真地对待，因为他是这个舞台的主角呀，所以会特别留意观察，抓住一天当中最值得关注的事情，生动地记录下来。你瞧——“开始斗战车了，只见别人的战车向我冲来，可我敏捷地躲开了。接着，我朝别人的战车发起进攻，轻轻松松地将一辆战车击退。随之，半路杀出个程咬金，我的战车被别人‘嘣’的一声撞了下去，第一局输了。第二局，我把一辆小战车放进大战车里面，等我撞别人的时候，那辆小战车就从大战车里面‘溜’了出来，等别人把我的战车撞下去之后，我暗暗得意，带着小战车潜入了‘敌区’，杀他们个措手不及，让他们乖乖投降。我乐得一蹦三尺高：‘胜利了！我胜利了！’” 多么快乐的课间玩耍呀！小作者的描写也相当精彩，把斗战车的过程写得一波三折，扣人心弦，将少年敢于斗智斗勇、不服输的性格展现得一览无遗。
当然，欢乐的童年偶尔也有难过的时候。一场雨浇灭了学校的春游计划。面对“悲剧”，看看学生都写了啥——“流星组”的朋友圈：“当时，我的心被悲伤和生气填满了，我身体僵硬地躺在床上，眼泪不禁涌了出来，心里想：都怪老天爷，害得我不能去春游了。尽管爸爸说：‘春游又不是不去了，只不过要推迟几天啊。’但我还是觉得很难过。爸爸不停地催我赶快起床上学，但我却充耳不闻，就是不肯起。”“彩虹组”的朋友圈：“今天一早，妈妈收到老师发的信息：‘因为下雨，春游要延期’。我得知后，感觉天塌了下来，地裂了开来，我像被雷击中了一样。我来到学校，小周第一句话就是：‘今天好可惜，不能去春游了。’同学们议论纷纷。有的同学趴在桌子上，有的同学唉声叹气，有的无精打采地拿出了书，大家都陷入了悲伤的海洋……”
读着这些话，连我也禁不住替他们难过了！不过我相信，在迟到的春游后，美丽的风景、好吃的零食、亲密的友情也一定会被他们录入“朋友圈”，字里行间一定会流淌着快乐！
评论区的力量
自从有了班级“朋友圈”，学生不再“谈写色变”，而是盼着快点轮到自己“发圈”。为啥他们变得如此积极了？这当然离不开评论区的“推波助澜”。
每天晚上，“发圈”的学生都要把本子带回家，写上这一天在学校的见闻。写完后，家长和学生要在近期的文章下面点赞、写评论。点赞就是写上自己的名字，再画上一颗爱心。别小看了这一颗颗爱心，学生会从中得到很大的鼓励。为了得到更多的点赞，学生写起文章来可谓是不遗余力啊！
热闹的评论区是学生相互学习的平台。有一阵子，班上兴起了养蚕热，“朋友圈”每天都有养蚕的最新动态。谁家的蚕宝宝蜕皮啦，谁家的蚕宝宝吐丝啦，谁家的蚕宝宝生病啦……都牵动着大家的心。评论区里，学生们相互交流养蚕经验，遇到困难了也会相互支招。他们的共同愿望是：让蚕宝宝们结出好多茧，最后织出一床大被子。真是一群可爱的娃娃！
有时候，评论区又成为学生自我教育的平台。有一段时间，班上非常流行玩“三国杀”纸牌游戏，一下课，不管男生还是女生，五六个人凑成一桌便“厮杀”起来。有学生在“朋友圈”里提出了质疑：这个游戏适合课间玩吗？在评论区，学生展开了讨论，有的学生表示支持，写道：“这个游戏可以让大家在课间十分钟放松心情，而且，玩纸牌游戏比追追打打安全多了。”有的学生表示反对，写道：“有同学过于沉迷这个游戏了，上课也偷偷地摸起牌来。”还有的学生写道：“下课的时候，最好能去室外呼吸新鲜空气，眺望远处。长时间坐着，不利于身体健康。”热火朝天的讨论过后，学生认识到了这个游戏的优点和缺点，也就不再一窝蜂地追捧这个游戏了。
家长们写评论也可谓一丝不苟。瞧，小天的妈妈读完《消防演习》后写道：“你把‘消防演习’的过程写得很具体，我仿佛看到了当时的情景。你的动词用得很恰当。”她是从写作的角度去点评的。小铭的妈妈在看完《趣味运动会》后写道：“可以想象，当时的你们有那么一点的紧张和慌乱，但正是同伴间的相互鼓励，给了你们力量和信心，最终你们取得了成功。愿你们珍惜这份信任和鼓励，在一次次的合作中收获友谊、收获快乐！”这是多么鼓舞人心的话呀！
有了家长们的鼓励和引导，每个小组的学生在学校就更加团结了，形成了互相关心、互相帮助的好风气。在每周的小组纪律和学习竞赛中，各个小组你追我赶，不甘落后。有一回，实力较弱的“天空组”通过努力，终于获得了班里的周冠军，组员欣喜地在“朋友圈”里记录了下来，家长们看到后，纷纷在留言区发出“贺电”。小郑的妈妈激动地写道：“恭喜‘天空组’的所有同学们，通过你们的共同努力获得了第一名！你们就像一株株刚破土的嫩芽，尽管柔弱却不惧风雨，一点点伸展自己的枝蔓，探索天空，了解大地！在这一路上，你们学会了团结协作、取长补短、共同进步，这是一件多么美妙的事啊！童年的友谊纯净又珍贵，若干年后，当你们再回忆起这样的‘革命情谊’时，相信会倍感珍贵。‘天空组’万岁！”
朗读“朋友圈”
“朋友圈”的内容日益丰富和精彩，为了让更多的学生得到鼓舞，我和他们约定，每天的午间上课前，是我们班朗读“朋友圈”的时间。每到这时，小组长总是抢着把自己小组的本子放在最上面，希望我能读到他们小组的文章。我声情并茂地念着，时而活泼轻快，时而庄重严肃，时而激昂，时而低沉……总之，尽可能淋漓尽致地用声音演绎他们笔下的环境、神态、动作、心理描写等。学生们听得时而捧腹大笑，时而眉头紧锁，时而频频点头，时而陷入沉思……我也在朗读中无痕地进行了习作的讲评和指导：“这篇标题新颖，那篇描写细致，这篇条理清晰，那篇情感真挚……”
这就是我们班里的“朋友圈”。学生在这个平台里，增强了凝聚力，在写作上从“乐于表达”迈向了“善于表达”;家长们在这里了解到了孩子在学校里的所见、所思、所感，和教师形成了教育合力;而我，也从这里走进了学生的心灵，倾听了家长们的心声，引领着学生们向着光亮的地方走去。
（作者单位：广东深圳市福田区彩田学校）
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