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小学科学课程的定位是科学启蒙，而打开这扇科学大门的钥匙就是观察。在每册的科学教材中都有观察项目，但很多学生的观察热情很短暂，科学观察持久能力不够，直接影响学生对探究对象本质规律的发现。因此在教学中多角度，多层次地培养学生的观察能力，培养观察的持久能力是十分重要的。本文从小学科学课学生观察活动中存在的问题出发，对提高学生的观察能力进行分析，并提出几点观察时应注意的问题，以期培养学生观察的持久能力，提高学生的科学素养。
一、观察中存在的问题
1、观察缺乏恒心
小学生缺乏持之以恒的观察，在事物和现象的观察中往往满足于现成的观察。小学科学观察活动中，有些有效的观察学生必须持之以恒的观察，才能注意到自然事物间的联系。
2、错把解释当观察的事实
解释不一定就是观察的事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确的解释，需要在获得充分证据的基础上，利用已有的知识，进行合理的思考。
3、观察过于随意
小学生的感觉器官受到一些观察活动中的现象的强烈刺激，有些学生观察目标就只会停留在自己印象最深的部分。如果学生没有一定的意志力，就容易陷入观而不察，察无目标的境地。
二、培养观察能力的方法
1、观察要有目的
指导学生带着观察记录单去参加观察活动。每一次都要在观察记录单上写上观察什么？通过什么方式观察到的？观察到的东西有什么？还有什么想知道的？只有明确了目的任务去观察某一事物才会比较完整清晰。四年级科学中有饲养蚕、种植凤仙花等活动，这些活动必须培养学生长期观察的习惯，养成观察的持久性。实际操作过程中，可以选择让学生写科学日记和小论文来反馈观察的情况，定期开展一些关于蚕以及凤仙花等为主题的科学活动课，让学生汇报或展示观察成果都是比较有效的方法。如四（1）班A同学在观察日记中按“观察蚕卵--—寻找桑叶—--观察蚁蚕----养蚕趣事----蚕的锐变”这一过程进行记录，非常详细，完成得较好。
2、观察要有兴趣
心理学家布卢姆认为：学习的最好刺激是对所学材料有兴趣，要使学生上好课，就得千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火。教学《馒头发霉了》一课时，我让学生仔细观察带来的发霉的物品，为了让学生看得更清楚，我让学生借助一些工具，如用放大镜、显微镜来观察，并在活动记录上画出或用文字描述出显微镜下看到的霉。然后学生汇报，教师进行小结霉的特点。我提出疑问“你认为霉有生命吗？怎么证明？你们知道在哪些条件下馒头会发霉？”学生分小组进行观察讨论，让学生根据生活经验大胆猜想，最后各小组汇报猜想结果。这样，不但激发起学生的观察兴趣，而且使学生有一个明确具体的观察对象，围绕这一课的中心组织教学。
3、观察要有良好的心理
在观察活动中，我们应视科学实验持久观察为一种精神需要，有积极乐观向上的态度，感到持久观察实验活动是一种愉快的生活。实验观察过程轻松、愉快，使学生获得亲身参与观察研究探索的体验的成功感，逐渐养成科学持久观察的行为习惯和生活习惯。观察时，指导学生观察事物的方方面面、里里外外、精细观察，但是只有细心还不够，还要有耐心。有些观察现象由于试验失败，需要再试验重新观察。有些观察现象出现的时间很短暂，学生不容易发现，遇到这些情况，教师自己先树立起信心和耐心，引导学生把实验多做几次，保证每一个学生都能细致观察。观察活动结束后，我告诉学生记录要真实，如果观察结果有错误，我和学生一起查找原因，认真分析，重新观察，直到成功为止。
4、观察持久性要养成良好的习惯
任何科学结论都不是“蜻蜓点水”。著名的动物学家达尔文也是经历了几十年含辛茹苦的观察与实验，写出了著名的《物种起源》；李时珍近30年尝遍百草，贴近虫兽，才留下了《本草纲目》。这些事实都告诉我们科学观察必须锲而不舍。三年级教材《观察水》这一课中，其中有一个“生命离不开水”这一环节，小草每天喝水，这一实验过程简单容易操作，可独立进行，因此教师可以要求学生坚持天天观察记录，连续一个月，最终获得第一手资料，再对实验结果进行交流和讨论。在小学科学教学中，不仅要引导学生从不同的角度进行观察、分析，还要培养学生耐心持久的观察品质，在得不到获得充分证据的时候，不要轻易下结论。有些重复不是简单的重复，科学家的任何一项研究都是在重复持久的思维过程，从而培养他们一丝不苟和持之以恒的科学态度。
三、观察时应注意的问题
1、强调观察记录的客观性和准确性
我们要尊重事实，不要被自己已有的见解所误导，通过正确的观察所获得的认识都应该认为是正确的。观察事实不是科学知识。
2、观察活动要突出科学原理，不是记忆知识，而是让学生在观察中学会，在观察中掌握，在观察中运用。
3、所观察的主题要明确，变量要尽量少，不然学生注意力容易分散，导致观察结果不伦不类，不能达到观察目的。
4、讨论是获得正确的观察结果的重要步骤，通过讨论可以使不同的结果汇聚在一起，从而能增强学生的分析能力。
火眼金睛的炼就非一日之功，培养并提高学生观察能力不是一朝一夕就能做到的，只有日积月累，并勇于尝试不同的科学方法，才能有条不紊的完成培养目标，提高学生的科学素养，为学生的终生学习打下良好的基础。
【作者单位：无锡市八士实验小学 江苏】
一、观察中存在的问题
1、观察缺乏恒心
小学生缺乏持之以恒的观察，在事物和现象的观察中往往满足于现成的观察。小学科学观察活动中，有些有效的观察学生必须持之以恒的观察，才能注意到自然事物间的联系。
2、错把解释当观察的事实
解释不一定就是观察的事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确的解释，需要在获得充分证据的基础上，利用已有的知识，进行合理的思考。
3、观察过于随意
小学生的感觉器官受到一些观察活动中的现象的强烈刺激，有些学生观察目标就只会停留在自己印象最深的部分。如果学生没有一定的意志力，就容易陷入观而不察，察无目标的境地。
二、培养观察能力的方法
1、观察要有目的
指导学生带着观察记录单去参加观察活动。每一次都要在观察记录单上写上观察什么？通过什么方式观察到的？观察到的东西有什么？还有什么想知道的？只有明确了目的任务去观察某一事物才会比较完整清晰。四年级科学中有饲养蚕、种植凤仙花等活动，这些活动必须培养学生长期观察的习惯，养成观察的持久性。实际操作过程中，可以选择让学生写科学日记和小论文来反馈观察的情况，定期开展一些关于蚕以及凤仙花等为主题的科学活动课，让学生汇报或展示观察成果都是比较有效的方法。如四（1）班A同学在观察日记中按“观察蚕卵--—寻找桑叶—--观察蚁蚕----养蚕趣事----蚕的锐变”这一过程进行记录，非常详细，完成得较好。
2、观察要有兴趣
心理学家布卢姆认为：学习的最好刺激是对所学材料有兴趣，要使学生上好课，就得千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火。教学《馒头发霉了》一课时，我让学生仔细观察带来的发霉的物品，为了让学生看得更清楚，我让学生借助一些工具，如用放大镜、显微镜来观察，并在活动记录上画出或用文字描述出显微镜下看到的霉。然后学生汇报，教师进行小结霉的特点。我提出疑问“你认为霉有生命吗？怎么证明？你们知道在哪些条件下馒头会发霉？”学生分小组进行观察讨论，让学生根据生活经验大胆猜想，最后各小组汇报猜想结果。这样，不但激发起学生的观察兴趣，而且使学生有一个明确具体的观察对象，围绕这一课的中心组织教学。
3、观察要有良好的心理
在观察活动中，我们应视科学实验持久观察为一种精神需要，有积极乐观向上的态度，感到持久观察实验活动是一种愉快的生活。实验观察过程轻松、愉快，使学生获得亲身参与观察研究探索的体验的成功感，逐渐养成科学持久观察的行为习惯和生活习惯。观察时，指导学生观察事物的方方面面、里里外外、精细观察，但是只有细心还不够，还要有耐心。有些观察现象由于试验失败，需要再试验重新观察。有些观察现象出现的时间很短暂，学生不容易发现，遇到这些情况，教师自己先树立起信心和耐心，引导学生把实验多做几次，保证每一个学生都能细致观察。观察活动结束后，我告诉学生记录要真实，如果观察结果有错误，我和学生一起查找原因，认真分析，重新观察，直到成功为止。
4、观察持久性要养成良好的习惯
任何科学结论都不是“蜻蜓点水”。著名的动物学家达尔文也是经历了几十年含辛茹苦的观察与实验，写出了著名的《物种起源》；李时珍近30年尝遍百草，贴近虫兽，才留下了《本草纲目》。这些事实都告诉我们科学观察必须锲而不舍。三年级教材《观察水》这一课中，其中有一个“生命离不开水”这一环节，小草每天喝水，这一实验过程简单容易操作，可独立进行，因此教师可以要求学生坚持天天观察记录，连续一个月，最终获得第一手资料，再对实验结果进行交流和讨论。在小学科学教学中，不仅要引导学生从不同的角度进行观察、分析，还要培养学生耐心持久的观察品质，在得不到获得充分证据的时候，不要轻易下结论。有些重复不是简单的重复，科学家的任何一项研究都是在重复持久的思维过程，从而培养他们一丝不苟和持之以恒的科学态度。
三、观察时应注意的问题
1、强调观察记录的客观性和准确性
我们要尊重事实，不要被自己已有的见解所误导，通过正确的观察所获得的认识都应该认为是正确的。观察事实不是科学知识。
2、观察活动要突出科学原理，不是记忆知识，而是让学生在观察中学会，在观察中掌握，在观察中运用。
3、所观察的主题要明确，变量要尽量少，不然学生注意力容易分散，导致观察结果不伦不类，不能达到观察目的。
4、讨论是获得正确的观察结果的重要步骤，通过讨论可以使不同的结果汇聚在一起，从而能增强学生的分析能力。
火眼金睛的炼就非一日之功，培养并提高学生观察能力不是一朝一夕就能做到的，只有日积月累，并勇于尝试不同的科学方法，才能有条不紊的完成培养目标，提高学生的科学素养，为学生的终生学习打下良好的基础。
【作者单位：无锡市八士实验小学 江苏】