摘 要：伴随着网络技术的不断革新完善，多谋体逐渐走进课堂，成为现代教育体系当中不可或缺的一部分。多谋体教学本身具备一定的特点，不仅在内容方面简单适用，而且能够在很大程度上调动学生的学习积极性，从而推动课堂教学的建设。高考科目的改革中把地理教学放在了醒目的位置，不断提高地理教学水平是高中地理老师需要面对的重要课题，并且将多谋体技术融入到高中地理教学当中也是一项重要内容。本文针对这一现状展开讨论，希望能在一定程度上推动高中地理教学。
　　关键词：多谋体技术;高中地理课堂教学;教学应用
　　一、在高中地理教学中应用多媒体技术的优势
　　（1）创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是一个人获取知识的动力。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主观能动性是地理教师一直关注的问题。多媒体的运用能使许多抽象的、难以理解的地理概念、事物、原理，由静态变为动态，可以创设出一个生动有趣的教学情境。多媒体技术通过图文音像的有机结合、丰富的色彩和动画的展示、直观的教学效果来创设生动、愉悦的学习氛围，易于吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而使学生在轻松愉快的教学情境中完成地理学习。例如，在高中地理“火山”的教学中，播放惊心动魄、扣人心弦的火山喷发的影像资料，创设与众不同的教学情境，学生不由自主地被那惊心动魄的画面所吸引，这样可以增加学生的感性认识，深切地感受到地球的内力无可抗拒性，同时激发学生探究地理现象的兴趣。
　　（2）丰富教学过程，创新教学模式多媒体技术运用于地理教学中优化了地理课堂教学。多媒体辅助教学具有交互性、开放性、个性化的特点。多媒体辅助教学与传统教学手段相结合，创新了教学模式，促使教学观念的转变，提高了教学质量。多媒体辅助教学环境下主要教学模式有：演示型模式，即在课堂教学中，教师给学生播放教学软件，主要是一些难以用口头表达清楚的教学难点;探索练习型模式，主要是利用多媒体技术，提出一些探索性的问题。引导学生主动积极地思考，从中发现问题、进而通过分析、解决问题，提高学生的科学研究能力;个别化模式，就是根据学生的个性和爱好，借助多媒体技术对学生进行针对性的指导，体现因材施教的教学原则。
　　 （3）可以突破教学中的难点，培养和提高学生的读图用图能力在地理教学中，对学生读图能力的培养至关重要。教师不仅要帮助学生理解、记忆地理知识，而且要帮助学生建构空间思维，提高解决问题的能力。在多媒体地理教学中，可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图的能力，同时还教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理。这样就可以克服传统地图内容繁杂、重点不突出的弊端，化繁为简、化抽象为具体。如“昼夜长短和正午太阳高度的变化”这部分内容非常抽象，对学生的空间思维能力有较高的要求，学生学起来非常费劲，故在教学中可以用计算机做动画，或在互联网上找一些高质量的动画素材在课堂上进行演示，让学生一目了然地观察到太阳直射点的移动对昼夜长短和正午太阳高度变化的影响，形象直观、易于理解。
　　（4）完善情感态度价值观目标在环境、资源类专题中，笔者经常运用灾害电影、纪录片中的片段加深学生对灾害的理解，形成科学的资源观、环境观和可持续观，增强爱祖国、爱家园的情感。例如，讲到“自然灾害的救援与救助”时，笔者运用多媒体播放“雅安地震发生后的救灾录像”，结合电视播音员的声音讲解，使学生一下子融入了抗震救灾的氛围中，情绪高涨，为人民解放军的高尚人格所感染，从而产生一方有难八方支援的情感，同时也可以学习到一些救灾知识。
　　（5）增强学生的感性认识，扩大学生的知识面新课程强调要让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。地理知识源于生活，但就从笔者所任教的学校的学生的实际生活角度出发，学生假期旅游的机会并不多，对其他地区的地理环境并不了解，这仅靠课堂教学是远远不够的。因此，笔者经常搜集一些优质纪录片，利用课余时间播放，既可以提高学生的学习兴趣，又可以增强学生对地理环境的感性认识，扩大学生的知识面。例如，利用课余时间给学生播放大型纪录片《美丽中国》，学生在轻松愉快的氛围中了解了中国野生动植物和自然人文景观。
　　二、地理教学应用多媒体技术的误区与建议
　　（1）对多媒体技术的过分依赖现代教育改革需要多媒体应用于教学中来，但是信息技术的不断发展与在人们生活、生产中的应用不断深化，人们开始对信息技术产生了过分的依赖，在多媒体技术在地理教学中的应用过程中主要体现在教师对多媒体技术过于依赖，错误的将多媒体认为是万能的，可以替代一切传统的教学资源，同时逐渐忽略了教学的客观规律，走入了让多媒体“教”学生的怪圈。
　　（2）地理教学中多媒体技术缺乏利用教育部门及学校加大投入完善多媒体技术的普及，目的在于深化教学改革、大化的提高教学质量，而在地理教学中多媒体技术缺乏利用的现状是客观存在的。这种现状主要表现在教师对多媒体技术缺乏认知，使用多媒体技术与设备的过程中手段单一，没有使多媒体技术的优势展现出来，这就在很大程度上造成了教学资源的浪费。
　　（3）在高中地理教学过程中应用多媒体技术，首先教师要具备发挥多媒体优势、提高教学质量的意识，提高对多媒体教学的积极性以及创造性。其次教师要提高自身教学能力，对多媒体技术进行深层次的了解，不能将对多媒体的利用仅仅停留在播放教学资料上，教师应当树立学习意识，积极掌握多媒体技术，挖掘出多媒体技术在地理教学中的潜力，丰富教学手段的深度与广度，是学生在学习中化被动为主动，使教学内容化抽象为直观，从而达到教学资源的充分利用以及教学质量的不断提高。