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一、课题的形成在教学实践中，我们不难发现，绝大多数的教师习惯于“教师讲，学生听”的注入式教学方式，教师的主导作用是传授，讲得越清楚，越有条理，教学水平就越高。学生学习就是听教师讲的，记教师写的，练习教师布置的作业。
“自主互助分组教学”在课堂中的有效运用
【摘 要】
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一、课题的形成在教学实践中，我们不难发现，绝大多数的教师习惯于“教师讲，学生听”的注入式教学方式，教师的主导作用是传授，讲得越清楚，越有条理，教学水平就越高。学生学习就是听教
【机 构】
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莱芜市莱城区高庄街道办事处对仙联小
【出 处】
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课堂内外：教师版
【发表日期】
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2016年3期
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技