小学思想品德教育是小学素质教育的重要载体，是提高学生思想素质的主要方式。在社会朝多元化方向发展的今天，学生的思想品德素质成了社会衡量人才是否合格的重要标准。良好的思想道德素质，是学生成长的重要基础。而教师作为学生的导师，是园丁，有责任培养出品学兼优的学生，对学生思想品德的教育起着决定性的影响。因此，教师在教学思想和教学策略的运用上一定要符合教学的要求，符合学生的心理特点，以科学合理的教学策略引导学生健康成长。
　　一、开展小组合作学习
　　合作，也是一种良好的品行。学会与他人进行合作，是素质教育下小学思想品德教育的教学目标之一。而从教学方法上看，小组合作教学也是一种有效的教学模式，对学生的交际和沟通能力的培养，对课堂教学气氛的营造，都有着积极的意义。而且，在思想品德教育中，团结互助是核心内容，合作教学的运用，无疑是培养学生团结互助精神的最佳途径。因此，在小学思想品德的课堂教学中，引导学生进行合作学习，是较为实用的教学方法。如在学习《诚信》时，教师可以组织学生进行相应的合作学习。比如，让每个小组的学生收集一句关于诚信的名言或者句子，然后汇总起来，把整理过的关于诚信的句子贴在黑板报上，让学生时刻记住“诚信”是为人处世的第一准则。又如在学习《我们都是中华儿女》的课文中，教师可以让学生根据民族身份进行分组，让各个民族的学生讲述自己民族的风俗习惯，增加课堂交流气氛，同时，也增加民族感情，为民族团结的教育打下良好的课堂气氛。总之，就是通过合作教学的方式，让学生在合作学习中获得更多的知识，在认识到合作的重要性的基础上，学会如何与人合作，真正感受“团结就是力量”的内涵。
　　二、开展实践活动教学
　　思想品德教育不仅仅是对学生的思想和品德进行教育，对学生的言行也有针对性的教育。因此，在开展思想品德教育的过程中，教师除了要在思想上对学生进行精神教育，在行动上也要有所作为。要让学生的感受，让学生的思想认识有一个实践的平台，让学生真正体验到课堂知识所蕴含的内涵。否则，光说不做，就可能会对学生日后的学习和工作产生消极的影响。我们都知道“说”和“做”是两方面的事情，而教师要做的就是要让学生言行如一，表里如一，不仅在思想上有较高的觉悟，在实际生活和学习中也要有良好的品行。而这一点，正是当前小学思想品德教育的薄弱环节，是学生在学习思想品德这门课程中所普遍存在的问题。如何能让学生学以致用，让学生把思想意识转化为实际行动？组织学生进行一定的实践教学，是十分有效，也很有必要的教学方式。如在关于环保教育的学习中，教师不仅要在课堂上进行生动有效的课堂教学，不仅要通过各种图片资料和影像资料，向学生们讲述环境保护的重要性，还应该留出一定的时间，带领学生走出教室，在学校内进行环保教学。让学生当一回“小环卫工人”，清理校园中的白色污染；也可以让学生当一回“环保卫士”，拿事先准备好的宣传单，在校园里进行保护生态环境的宣传教育，让更多的人加入到环境保护的行列。从学生身边，从学校开始，让环保意识深入人心，让环保意识变为实际的环保行动。
　　三、开展探究教学活动
　　小学生正处于成长期，有着较强的好奇心和想象力。教师应该抓住学生的这一心理特点，在教学中，引导学生进行相关的探索。毕竟，探索，是发现的必要条件，没有探索就没有发现。思想品德教育虽然不是科技类的学科，但是也是需要学生具备一定的探索能力的。任何思想的践行，都是需要经历一段时间的实践和验证的，都是要经过一定的探究过程的。从素质教育角度上看，探究能力也是学生应该具备的基本素养之一，也是一个品德优秀的学生应该具备的能力。一个有品德的人，不仅是思想高尚，行为也高尚。因此，在小学思想品德教育中，引导学生进行一定的探究学习，是符合教学的要求的。如在“环保节能”的相关知识教学中，教师可以引导学生对“节约用水”的措施进行探索，让学生根据家庭用水的情况，制定出各种合理有效的节水措施，并付出行动，然后根据前后家庭用水量的区别，验证措施的有效性。这样的教学方式，使学生节约用水的思想得到加强，而且也在行动上得到体现，教师的教学策略也就达到了目的。当然，在这一环节的教学策略制订中，教师最好能跟学生的家长进行沟通，让学生家长也参与其中，一是增加学生和父母的沟通，二是激励学生付出真正的劳动，保证教学策略的顺利实行。
　　探索发现，是人类发展的基本模式。在教育领域，探索发现也应该成为教师教学的一种方式，应引导学生进行探索学习，激发学生的求知欲望，激励学生运用所学知识，对生活和学习中的各种问题进行探究，增强学生的动手能力。
　　（责编钟岚）