【摘 要】
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“互联网+教育”是一种新型的教育模式，大学生通过利用互联网进行在线学习时，需要理解哪些是影响学习者接受的关键性因素，对提高学习者接受度有重要作用。基于UTAUT模型，构建了大学生在线学习影响因素的研究框架，框架包括6个自变量、2个因变量、3个调节变量，并根据研究变量设计了问卷。采用SPSS 24.0进行数据统计分析，研究结果表明：大学生在利用互联网进行在线学习时具有较高的普适性，不同性别、不同专业
【基金项目】
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湖北师范大学2020年度教师教育研究开放基金（TEY04）:湖北师范大学2020年度教学改革研究项目重点项目（2020019）；
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“互联网+教育”是一种新型的教育模式，大学生通过利用互联网进行在线学习时，需要理解哪些是影响学习者接受的关键性因素，对提高学习者接受度有重要作用。基于UTAUT模型，构建了大学生在线学习影响因素的研究框架，框架包括6个自变量、2个因变量、3个调节变量，并根据研究变量设计了问卷。采用SPSS 24.0进行数据统计分析，研究结果表明：大学生在利用互联网进行在线学习时具有较高的普适性，不同性别、不同专业在进行在线学习时各个影响因素上表现出显著性差异；大二与大四的学生在绩效期望中表现出显著性差异，感知自我效能、绩效期望、社群影响对行为意愿的影响权重的占比较高，感知自我效能、绩效期望、配合情况对学习满意度的影响权重占比较高。最后，根据研究结果提出相关的建议。
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