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摘 要：目前，中职教育的数学课堂上，普遍面临学生学习积极性不高，教师仍旧按照传统的教学方式，一个人唱独角戏，教学效果不容乐观。所以，本论文探讨了中职学校教学活动中如何增强课堂对学生的吸引力、提升课堂的教学成效，最终加速提升中职人才的培养质量。
关键词：课堂教学;征服力;创造力;激活力
众所周知，一些中职学生文化素养不高、心性习惯散漫等特征，相当数量的中职学生懒于专业知识学习与技能训练，疏于人文素质提升和优化，严重影响了中职教育教学工作的质量与秩序。教师要客观分析中职学生的特点、情况，采取有效的应对策略和措施，有针对性地训练和引导。职业教育的课堂教学应该牢牢把握专业知识和职业岗位需求的结合点，用增强课堂学习的新奇感、获得感来吸引学生。
一、 教师学识要有征服力
教育家马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那么你尽管放心，他们会站在你这一边，决不会背弃你。”这就说明，打造优秀的课堂，从根本上讲是：提高教师的教学水平，增强课堂教学的吸引力。
中职教师的知识面要广，既要有专业的知识，又要有文化知识;既要有书本知识，又要有社会知识;既要有学科现在知识，又要有学科发展动态知识。课堂时间是短暂而有限的，教师只有勤奋学习，博览群书，才能在授课过程中旁征博引，涉猎古今，其渊博的知识才能令学生折服，使学生心悦诚服地学习你所传授的知识。教师只有通过不断的学习，努力掌握新知识，新理论，形成新观念，不断拓展知识面，才能使自己拥有的知识不老化，不陈旧;才能使自己所传授给学生的知识是最新的，最适合时代需要的;才能使学生觉得学有所得，学有所用。
“亲其师才信其道”。课堂上，教师应做到端庄中见微笑，严肃中见柔和，以生机勃勃，充滿活力的情态、风度、品格展现教学魅力，给学生以自然、亲切、舒畅的美感。与学生建立一种平等、民主、互信、和谐的双边关系，与学生情感相通，心理相融。而要做到这些，教师就必须注重自身素质的修养，既要有优美、健康的外貌，还要有高尚的思想境界、较高的品行修养、广泛的知识结构、很强的能力水平。这样的课堂教学才能吸引听众。
二、 教学设计要有创造力
古人云：凡事预则立，不预则废。好的策划才能出好戏，教学也是如此。在教学实践中，很多教学亮点都是预设带来的。课堂教学中的教学亮点，来自教师备课时的教学创意。教学创意，是指与其他教师上课相比所没有的创新点;独到教研见解，新颖的活动体验，生动的教学方法。它是教师教学个性和教学灵感的体现，用王蒙的话说就是“亏你想得出”，它应该是出人意料的。教学创意的优劣往往是衡量一堂课成败的标尺。教学创意在预设时一般可体现在以下几个环节：“导语先声夺人引人入胜”，“整堂课有1～2个教学高潮”，“结语画龙点睛余味无穷”。
以教学办公软件“Word”为例：首先，向学生展示已经做好排版的Word页面，其中包括了字体大小颜色、粗细、文字边框等等多个知识点。然后，向学生提问，这些文件是如何制作的？其中涉及什么软件的应用？是通过怎么样的步骤完成制作的？其中分别运用到软件中的哪些功能？这些问题直接“戳”中学生心中的疑惑，也正是学生想要问的问题。就这样，给学生营造出一个良好的问题情境，既有效激发了学生对办公软件的学习兴趣，又激活了学生的问题意识。
“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”（叶澜语）课堂教学中，唯有教师课前科学的预设教学亮点，以及教学过程中灵活的调整创生亮点，我们的课堂上才能高潮迭起、精彩纷呈，课堂才能闪闪发光。
三、 教学方法要有激活力
好的教学方法是增强课堂吸引力的关键。教师要善于诱发学生学习的积极性，适时给他们提问题给压力，激发他们的求知欲。此外，在教学过程中教师还应鼓励学生提问，形成课堂上的互动，使教学做到有趣、有味、有奇、有感，从而增强课堂的吸引力。
以教学办公软件“Excel”为例：充分利用Excel的一些实用、有趣的功能，很容易激起学生的学习兴趣。比如讲授“填充柄”时，是先让学生在工作表中输入全班同学的座位号，看看谁更快;然后引出新课内容填充柄的使用，接着逐步引导学生在工作表中输入等差数列的序列、中文的连续数字、星期、月份、日期以及天干地支等等序列，最后告诉学生在哪里可以设置这些序列，甚至还可以自己新建序列，等等。在这个教学过程中，教师要抓住学生的好奇心理，把握课堂节奏，充分吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，全面提高教学效果。
这个阶段，老师开始转变角色，把课堂还给学生，让学生自己寻找问题。此时老师的主要工作是为学生创设问题情景，锻炼学生自主学习的能力。另外，当发现学生有一点困难时，一定要有耐心，不要急于求成，多花一点时间让学生思考，让学生讨论，最终的结果一定要从学生中产生。
课堂是一个特殊的社会舞台，因此搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高教学质量的有效途径。中职教师要尊重学生自主发展规律，做一名虔诚的知识服务者、引领者，用精心雕琢的知识产品增强教育教学活动的吸引力，让学生成为学习的主人，让课堂教学变得高效和轻松。
参考文献：
[1]王淑华.如何提高专业基础课课堂的吸引力[J].职业时空，2011（12）.
[2]邹永发.如何增强课堂教学的吸引力[J].考试，2015（8）.
[3]王春辉.浅谈中职计算机基础教学现状及改革创新[J].科学大众（科学教育），2012（11）.
作者简介：
李伦，重庆市，重庆市潼南职业教育中心;
张晓荣，重庆市，重庆市潼南育才小学校。
关键词：课堂教学;征服力;创造力;激活力
众所周知，一些中职学生文化素养不高、心性习惯散漫等特征，相当数量的中职学生懒于专业知识学习与技能训练，疏于人文素质提升和优化，严重影响了中职教育教学工作的质量与秩序。教师要客观分析中职学生的特点、情况，采取有效的应对策略和措施，有针对性地训练和引导。职业教育的课堂教学应该牢牢把握专业知识和职业岗位需求的结合点，用增强课堂学习的新奇感、获得感来吸引学生。
一、 教师学识要有征服力
教育家马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那么你尽管放心，他们会站在你这一边，决不会背弃你。”这就说明，打造优秀的课堂，从根本上讲是：提高教师的教学水平，增强课堂教学的吸引力。
中职教师的知识面要广，既要有专业的知识，又要有文化知识;既要有书本知识，又要有社会知识;既要有学科现在知识，又要有学科发展动态知识。课堂时间是短暂而有限的，教师只有勤奋学习，博览群书，才能在授课过程中旁征博引，涉猎古今，其渊博的知识才能令学生折服，使学生心悦诚服地学习你所传授的知识。教师只有通过不断的学习，努力掌握新知识，新理论，形成新观念，不断拓展知识面，才能使自己拥有的知识不老化，不陈旧;才能使自己所传授给学生的知识是最新的，最适合时代需要的;才能使学生觉得学有所得，学有所用。
“亲其师才信其道”。课堂上，教师应做到端庄中见微笑，严肃中见柔和，以生机勃勃，充滿活力的情态、风度、品格展现教学魅力，给学生以自然、亲切、舒畅的美感。与学生建立一种平等、民主、互信、和谐的双边关系，与学生情感相通，心理相融。而要做到这些，教师就必须注重自身素质的修养，既要有优美、健康的外貌，还要有高尚的思想境界、较高的品行修养、广泛的知识结构、很强的能力水平。这样的课堂教学才能吸引听众。
二、 教学设计要有创造力
古人云：凡事预则立，不预则废。好的策划才能出好戏，教学也是如此。在教学实践中，很多教学亮点都是预设带来的。课堂教学中的教学亮点，来自教师备课时的教学创意。教学创意，是指与其他教师上课相比所没有的创新点;独到教研见解，新颖的活动体验，生动的教学方法。它是教师教学个性和教学灵感的体现，用王蒙的话说就是“亏你想得出”，它应该是出人意料的。教学创意的优劣往往是衡量一堂课成败的标尺。教学创意在预设时一般可体现在以下几个环节：“导语先声夺人引人入胜”，“整堂课有1～2个教学高潮”，“结语画龙点睛余味无穷”。
以教学办公软件“Word”为例：首先，向学生展示已经做好排版的Word页面，其中包括了字体大小颜色、粗细、文字边框等等多个知识点。然后，向学生提问，这些文件是如何制作的？其中涉及什么软件的应用？是通过怎么样的步骤完成制作的？其中分别运用到软件中的哪些功能？这些问题直接“戳”中学生心中的疑惑，也正是学生想要问的问题。就这样，给学生营造出一个良好的问题情境，既有效激发了学生对办公软件的学习兴趣，又激活了学生的问题意识。
“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”（叶澜语）课堂教学中，唯有教师课前科学的预设教学亮点，以及教学过程中灵活的调整创生亮点，我们的课堂上才能高潮迭起、精彩纷呈，课堂才能闪闪发光。
三、 教学方法要有激活力
好的教学方法是增强课堂吸引力的关键。教师要善于诱发学生学习的积极性，适时给他们提问题给压力，激发他们的求知欲。此外，在教学过程中教师还应鼓励学生提问，形成课堂上的互动，使教学做到有趣、有味、有奇、有感，从而增强课堂的吸引力。
以教学办公软件“Excel”为例：充分利用Excel的一些实用、有趣的功能，很容易激起学生的学习兴趣。比如讲授“填充柄”时，是先让学生在工作表中输入全班同学的座位号，看看谁更快;然后引出新课内容填充柄的使用，接着逐步引导学生在工作表中输入等差数列的序列、中文的连续数字、星期、月份、日期以及天干地支等等序列，最后告诉学生在哪里可以设置这些序列，甚至还可以自己新建序列，等等。在这个教学过程中，教师要抓住学生的好奇心理，把握课堂节奏，充分吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，全面提高教学效果。
这个阶段，老师开始转变角色，把课堂还给学生，让学生自己寻找问题。此时老师的主要工作是为学生创设问题情景，锻炼学生自主学习的能力。另外，当发现学生有一点困难时，一定要有耐心，不要急于求成，多花一点时间让学生思考，让学生讨论，最终的结果一定要从学生中产生。
课堂是一个特殊的社会舞台，因此搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高教学质量的有效途径。中职教师要尊重学生自主发展规律，做一名虔诚的知识服务者、引领者，用精心雕琢的知识产品增强教育教学活动的吸引力，让学生成为学习的主人，让课堂教学变得高效和轻松。
参考文献：
[1]王淑华.如何提高专业基础课课堂的吸引力[J].职业时空，2011（12）.
[2]邹永发.如何增强课堂教学的吸引力[J].考试，2015（8）.
[3]王春辉.浅谈中职计算机基础教学现状及改革创新[J].科学大众（科学教育），2012（11）.
作者简介：
李伦，重庆市，重庆市潼南职业教育中心;
张晓荣，重庆市，重庆市潼南育才小学校。