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文章围绕"如何在地理教学活动开展过程中,同步发展学生的思维能力"这一核心问题,探讨了地理学科大概念和思维发展型课堂的内涵及其相互关系,并借助地理学科大概念的迁移性,提出了思维发展型课堂的设计框架,以期为发展学生的地理思维能力提供不同视角的课堂设计思路。
基于地理学科大概念的思维发展型课堂构建
【摘 要】
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文章围绕"如何在地理教学活动开展过程中,同步发展学生的思维能力"这一核心问题,探讨了地理学科大概念和思维发展型课堂的内涵及其相互关系,并借助地理学科大概念的迁移性,提出了思维发展型课堂的设计框架,以期为发展学生的地理思维能力提供不同视角的课堂设计思路。
【机 构】
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广州大学地理科学与遥感学院
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2022年02期
【基金项目】
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广东省高等教育教学研究和改革项目“基于创新能力培养的‘课堂+项目’研究型教学模式在自然地理教学中的应用研究”； 广东省高等教育学会“十三五”规划高校青年教师高等教育学研究课题“自然地理专业课程融入思政元素的三层次教学模式构建研究”（19GYB010）的研究成果；
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