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摘要：中小学体育教学 创新氛围 营造
教育教学改革把发展创新思维、培养创新能力作为核心问题摆在每一位教育者面前，任何一位教师都要着力于教学艺术的探究，让课堂充满创新氛围，使学生的创新能力在潜移默化中得到发展。中小学体育与健康课的课堂教学氛围是在体育教学过程中形成的，建立良好的课堂氛围是培养学生创新能力的关键。
一、体育教学中怎样的氛围才能有利于学生创新能力的培养呢?
1、民主、平等、和谐的教学氛围
心理学家罗斯认为：“学生创造能力的高低与周围环境有着密切的关系，如果儿童青少年从小到大都生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，他们的创造性就会被扼杀。”体育教师在体育教学中为学生创设民主、和谐的学习氛围是至关重要的，这就要求教师必须更新教育观念，尊重学生人格，树立民主、平等的师生关系，尤其对那些身体素质较差、掌握技能较慢的学生，要以更大的热情去关注和激励他们。教学中不要过分要求学生服从，而应当尊重学生幼稚甚至荒诞无稽的疑问，并鼓励他们要敢于向权威人士提出异议，多听学生对某个问题的看法和理解。
2、广泛参与的学习氛围
体育课堂教学中学生集体活动较多，是其它学科教学中少见的，但这只体现了学生参与的一个方面。创新教学要求学生不仅能参与到教师所设计的活动中去，而且还要参与到活动的设计、人员的组合，甚至是活动内容的选择当中去。如：在一堂体育课的准备部分安排学生模仿练习，可让学生做动物跑、跳模仿活动，也可让学生构思设计，然后教师加以归类、总结，最后根据基本部分要求选择相应的模仿练习；又如安排障碍物曲线跑练习，练习的内容、障碍物的摆放可由学生分组讨论后再加以确定，这样的练习既可以使学生广泛的参与，又能达到良好的学习氛围。
3、有助于增强学生勇气、自信心的活动氛围
传统体育教学过分强调运动技术、技能的掌握，而忽视智力因素和非智力因素的培养，以至于教法僵化、死板、强制学生顺从，学生的积极主动性受到压抑，从而成为影响学生创造性能力形成的重要因素，因此，教师要多设计一些能鼓励、调动学生积极性的活动内容，活动也可具有一定的冒险性和深度（但并无危险），使学生在活动时鼓足勇气方能进行或完成。如在通过障碍这个游戏当中，我们可设计一些有冒险性的障碍，像翻过较高的“雪山”（跳箱），或走过“铁索桥”（横梯）等障碍，通过这些障碍许多学生开始都怕，但经过教师激励，同学的鼓励和帮助，每位学生最终都能完成学习任务的。这样的教学氛围使学生增强了勇气、自信心和进取心。
二、如何营造体育课堂教学中的创新氛围呢？
1、诱发锻炼兴趣是创新氛围的动力
引导学生有意识地参与体育锻炼活动，及时给予表扬、肯定、使学生产生创新的兴趣和动力，体验创造成功的快乐。教师在课堂中要引导学生多思、多问、多练，允许他们发表不同的意见，对学生提出的异议要予以正确对待，当学生通过自己主观努力获得进步或成功时，他们便会从中感受到无限的乐趣。不言而喻，当学生学习兴趣得到激发时，其创新精神才能得到萌发。例如课堂上学生人手一个沙包，除做个人的空中抛投拍手练习，投固定目标和打活动目标外，还组织了分组投包的比赛，这种以“包”为主线贯穿全课的一包多用，既锻炼了学生的奔跑、跳跃能力，又发展了各项身体素质，大大激发了学生的兴趣，学生自己又能创编“夹包”、“踢包”“顶包”等游戏，发展学生的形象思维和创造力。
2、发展个性是创新氛围的基本要求
根据学生的特点，在体育教学中因材施教，以培养全面活动能力，发展个性，鼓励学生在练习过程中发挥各自的优势特长，提倡创造精神，勇于对教师教学质疑，以满足自我表现和发挥潜能，发展个性，使每个学生能各尽其能，各得其所，为创造良好的课堂创新氛围奠定基础。如对抑郁型学生要多鼓励、多表扬，要多培养他们的自主、自立意识和自信心；对活泼型的学生，应该严格要求，给他们布置任务，监督完成；对粗枝大叶，不求质量、只求快的兴奋型孩子，要求他们既认真又要求质量，对不同气质、不同性格学生，要有不同的要求。
3、妙用异中求佳是创新氛围的内核
求异是创新的起点，是创新氛围的内核。教学中，只有注意鼓励学生求异，培养学生思维的多向性，突破常规的思维模式，才能发挥学生的独创精神，也只有启发学生异中求佳，才能达到创新的目的。如利用一根绳子让学生自己设计多种内容：不同的跳绳方法，或捆成捆做投掷练习；打开绳子握绳子一端，挥臂练习鞭打动作；将绳等距离分，放在地上做“高频跑”、“跨跨跳”；用绳子拼图、做游戏等，发现学生创造出一个方法就肯定、表扬一个，真正达到异中求佳的创新功效。
4、创设想像情境是创新思维的翅膀
丰富的想像是创新思维的翅膀，创设情境，帮助学生充分的想像模仿。充分利用学生已有的知识和经验以及相关的感性材料，调动学生中储存的众多信息，拓展学生广阔的思路，丰富创新思维的内容，如在游戏教学中，教师设置不同的障碍，不同的场景，让学生按照不同要求，采用不同方法完成游戏动作，达到锻炼身体又适应社会生活需要的效果。让学生展开想像，极力模仿。
5、搞好师生关系，促进情感交流是创新氛围的基础
一堂体育课，师生达不到平等互爱，就没有情感交流，那何谈创新氛围呢？所以一定要转变传统教学观念，要让教师与学生，学生与学生形成良好的、民主的、和谐的关系。在教师与学生的关系上，教师应成为学生学会怎样去寻求知识和运用知识的向导，成为学生寻求机会的组织者，成为深刻地理解学生的观点、想法和情感特征的知音。教师应善于从交往的范围、深度等多方面加以引导，利用集体智慧取长补短、弥补个人的不足。如猴子上山游戏，学生是小猴，教师是猴王，学生是战士，教师是指挥官等这类情景教学游戏，又如跳山羊内容，教师参与练习，还要做好帮助辅助工作，采取错误动作和容易失败动作教师先做在前，漂亮动作让优秀学生表演等举措。
6、教会学生学习及锻炼方法是创新氛围的根本
体育教学目标是终身体育，让学生掌握锻炼方法，养成锻炼习惯，也就是学会锻炼，学会健身，这就是创新氛围的根本所在。教师的教学不仅在于教学生学会知识，更重要的是为了“学”能够最终摆脱“教”，为了达到“教法举一，学法反三”之目的，在体育教学中对某一个动作教学不仅要教会学生做这个动作，还要使学生知道这个动作的技术结构、作用，并使学生理解，通过这个动作还会创造出哪些动作。如前滚翻教学时，采用不同方法使学生明理前滚翻技术的内在，并能通过完成滚翻动作，创造出新动作。像鱼跃前滚翻、侧手翻、挺身跳等。通过运用灵活多样、生动活泼的教学方法，促使学生开动脑筋，让他们积极主动地获取知识，但还要注意教学内容的选择要符合学生的年龄及生理特点，力求使单调的教学内容具有新意，以不断引起学生有意注意，唤起他们的强烈求知欲和学习愿望。让学生精力充沛地投入学习，使他们在学和练中达到入趣、入情、入境、获得生动活泼的主动发展局面，以最少的时间、最少的精力，取得最大效益，这样才能开发学生的智力，增强创新思维素质，强化创新氛围的动力。
综上所述，让体育课堂充满创新氛围，是时代发展要求，也是教改不断深入的要求。它对体育教学的效果具有很大影响力，作为一名体育教育工作者，在教学中应处理好教与学的关系，提高教学艺术性，要力求在新观念指导下突破传统教学模式，在适应学生年龄和性别特征的前提下，认真探索和满足学生身心发展需要的新教学模式，营造良好的体育课堂教学创新氛围，提高教学效果，使素质教育得到全面的落实，培养出更多更好的创新型人材
教育教学改革把发展创新思维、培养创新能力作为核心问题摆在每一位教育者面前，任何一位教师都要着力于教学艺术的探究，让课堂充满创新氛围，使学生的创新能力在潜移默化中得到发展。中小学体育与健康课的课堂教学氛围是在体育教学过程中形成的，建立良好的课堂氛围是培养学生创新能力的关键。
一、体育教学中怎样的氛围才能有利于学生创新能力的培养呢?
1、民主、平等、和谐的教学氛围
心理学家罗斯认为：“学生创造能力的高低与周围环境有着密切的关系，如果儿童青少年从小到大都生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，他们的创造性就会被扼杀。”体育教师在体育教学中为学生创设民主、和谐的学习氛围是至关重要的，这就要求教师必须更新教育观念，尊重学生人格，树立民主、平等的师生关系，尤其对那些身体素质较差、掌握技能较慢的学生，要以更大的热情去关注和激励他们。教学中不要过分要求学生服从，而应当尊重学生幼稚甚至荒诞无稽的疑问，并鼓励他们要敢于向权威人士提出异议，多听学生对某个问题的看法和理解。
2、广泛参与的学习氛围
体育课堂教学中学生集体活动较多，是其它学科教学中少见的，但这只体现了学生参与的一个方面。创新教学要求学生不仅能参与到教师所设计的活动中去，而且还要参与到活动的设计、人员的组合，甚至是活动内容的选择当中去。如：在一堂体育课的准备部分安排学生模仿练习，可让学生做动物跑、跳模仿活动，也可让学生构思设计，然后教师加以归类、总结，最后根据基本部分要求选择相应的模仿练习；又如安排障碍物曲线跑练习，练习的内容、障碍物的摆放可由学生分组讨论后再加以确定，这样的练习既可以使学生广泛的参与，又能达到良好的学习氛围。
3、有助于增强学生勇气、自信心的活动氛围
传统体育教学过分强调运动技术、技能的掌握，而忽视智力因素和非智力因素的培养，以至于教法僵化、死板、强制学生顺从，学生的积极主动性受到压抑，从而成为影响学生创造性能力形成的重要因素，因此，教师要多设计一些能鼓励、调动学生积极性的活动内容，活动也可具有一定的冒险性和深度（但并无危险），使学生在活动时鼓足勇气方能进行或完成。如在通过障碍这个游戏当中，我们可设计一些有冒险性的障碍，像翻过较高的“雪山”（跳箱），或走过“铁索桥”（横梯）等障碍，通过这些障碍许多学生开始都怕，但经过教师激励，同学的鼓励和帮助，每位学生最终都能完成学习任务的。这样的教学氛围使学生增强了勇气、自信心和进取心。
二、如何营造体育课堂教学中的创新氛围呢？
1、诱发锻炼兴趣是创新氛围的动力
引导学生有意识地参与体育锻炼活动，及时给予表扬、肯定、使学生产生创新的兴趣和动力，体验创造成功的快乐。教师在课堂中要引导学生多思、多问、多练，允许他们发表不同的意见，对学生提出的异议要予以正确对待，当学生通过自己主观努力获得进步或成功时，他们便会从中感受到无限的乐趣。不言而喻，当学生学习兴趣得到激发时，其创新精神才能得到萌发。例如课堂上学生人手一个沙包，除做个人的空中抛投拍手练习，投固定目标和打活动目标外，还组织了分组投包的比赛，这种以“包”为主线贯穿全课的一包多用，既锻炼了学生的奔跑、跳跃能力，又发展了各项身体素质，大大激发了学生的兴趣，学生自己又能创编“夹包”、“踢包”“顶包”等游戏，发展学生的形象思维和创造力。
2、发展个性是创新氛围的基本要求
根据学生的特点，在体育教学中因材施教，以培养全面活动能力，发展个性，鼓励学生在练习过程中发挥各自的优势特长，提倡创造精神，勇于对教师教学质疑，以满足自我表现和发挥潜能，发展个性，使每个学生能各尽其能，各得其所，为创造良好的课堂创新氛围奠定基础。如对抑郁型学生要多鼓励、多表扬，要多培养他们的自主、自立意识和自信心；对活泼型的学生，应该严格要求，给他们布置任务，监督完成；对粗枝大叶，不求质量、只求快的兴奋型孩子，要求他们既认真又要求质量，对不同气质、不同性格学生，要有不同的要求。
3、妙用异中求佳是创新氛围的内核
求异是创新的起点，是创新氛围的内核。教学中，只有注意鼓励学生求异，培养学生思维的多向性，突破常规的思维模式，才能发挥学生的独创精神，也只有启发学生异中求佳，才能达到创新的目的。如利用一根绳子让学生自己设计多种内容：不同的跳绳方法，或捆成捆做投掷练习；打开绳子握绳子一端，挥臂练习鞭打动作；将绳等距离分，放在地上做“高频跑”、“跨跨跳”；用绳子拼图、做游戏等，发现学生创造出一个方法就肯定、表扬一个，真正达到异中求佳的创新功效。
4、创设想像情境是创新思维的翅膀
丰富的想像是创新思维的翅膀，创设情境，帮助学生充分的想像模仿。充分利用学生已有的知识和经验以及相关的感性材料，调动学生中储存的众多信息，拓展学生广阔的思路，丰富创新思维的内容，如在游戏教学中，教师设置不同的障碍，不同的场景，让学生按照不同要求，采用不同方法完成游戏动作，达到锻炼身体又适应社会生活需要的效果。让学生展开想像，极力模仿。
5、搞好师生关系，促进情感交流是创新氛围的基础
一堂体育课，师生达不到平等互爱，就没有情感交流，那何谈创新氛围呢？所以一定要转变传统教学观念，要让教师与学生，学生与学生形成良好的、民主的、和谐的关系。在教师与学生的关系上，教师应成为学生学会怎样去寻求知识和运用知识的向导，成为学生寻求机会的组织者，成为深刻地理解学生的观点、想法和情感特征的知音。教师应善于从交往的范围、深度等多方面加以引导，利用集体智慧取长补短、弥补个人的不足。如猴子上山游戏，学生是小猴，教师是猴王，学生是战士，教师是指挥官等这类情景教学游戏，又如跳山羊内容，教师参与练习，还要做好帮助辅助工作，采取错误动作和容易失败动作教师先做在前，漂亮动作让优秀学生表演等举措。
6、教会学生学习及锻炼方法是创新氛围的根本
体育教学目标是终身体育，让学生掌握锻炼方法，养成锻炼习惯，也就是学会锻炼，学会健身，这就是创新氛围的根本所在。教师的教学不仅在于教学生学会知识，更重要的是为了“学”能够最终摆脱“教”，为了达到“教法举一，学法反三”之目的，在体育教学中对某一个动作教学不仅要教会学生做这个动作，还要使学生知道这个动作的技术结构、作用，并使学生理解，通过这个动作还会创造出哪些动作。如前滚翻教学时，采用不同方法使学生明理前滚翻技术的内在，并能通过完成滚翻动作，创造出新动作。像鱼跃前滚翻、侧手翻、挺身跳等。通过运用灵活多样、生动活泼的教学方法，促使学生开动脑筋，让他们积极主动地获取知识，但还要注意教学内容的选择要符合学生的年龄及生理特点，力求使单调的教学内容具有新意，以不断引起学生有意注意，唤起他们的强烈求知欲和学习愿望。让学生精力充沛地投入学习，使他们在学和练中达到入趣、入情、入境、获得生动活泼的主动发展局面，以最少的时间、最少的精力，取得最大效益，这样才能开发学生的智力，增强创新思维素质，强化创新氛围的动力。
综上所述，让体育课堂充满创新氛围，是时代发展要求，也是教改不断深入的要求。它对体育教学的效果具有很大影响力，作为一名体育教育工作者，在教学中应处理好教与学的关系，提高教学艺术性，要力求在新观念指导下突破传统教学模式，在适应学生年龄和性别特征的前提下，认真探索和满足学生身心发展需要的新教学模式，营造良好的体育课堂教学创新氛围，提高教学效果，使素质教育得到全面的落实，培养出更多更好的创新型人材