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摘要：随着时代的进步，人们開始意识到幼儿园中的教学工作对于幼儿未来的成长和发展具有重要的作用，因此，教师需要带领学生感受传统文化的魅力，感受社会在不断发展的过程中所产生的变化，在思想和观念上寻找到正确的发展方向。本文将进行幼儿园开展传统文化启蒙教育的反思与重构，从兴趣出发，通过多样化的教育模式帮助幼儿实现思想启蒙。
关键词：幼儿园;传统文化;启蒙教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在幼儿园中进行传统文化启蒙教育，令幼儿从小就能够接受中国传统文化的训练与熏陶，对于培养其民族精神和健全人格具有重要的作用，值得幼儿园的教育工作者对其进行深度思考与探究。教师需要将传统文化与幼儿的学习兴趣进行有效结合，通过生活中各种有趣的事物吸引其注意力，为幼儿提供一个轻松、愉快的成长空间。
一、创设班级环境和校园环境
校园内的操场、建筑、墙壁等位置都可以成为绝佳的传统文化宣传场所，幼儿在走进校园、走进班级的过程中都能够沿途欣赏充满中华传统文化的风景，不仅能够培养其审美能力，还能够为其营造一个充满文化氛围的环境，对于提升综合素养具有重要的促进作用[1]。
教师在营造校园环境时，可以将体现中华传统美德的著名故事转化成图画的形式，将其画于建筑墙壁和操场围墙等位置。宣传墙上每隔一段时间就更换一个主题，促进幼儿在潜移默化中接受传统文化的熏陶，实现个人修养的不断提升。班级教室中，教师可以和幼儿共同选定一个传统文化因素作为装饰班级环境的主题，比如窗花、脸谱、灯笼等，班级环境的营造可以由师生共同完成，在亲手制作装饰物品的同时进行传统文化的宣传，帮助其留下深刻的印象。
二、开设传统文化课程
教师需要充分认识到传统文化之于教育、民族的重要性，在实际教学过程中，挑选与提倡生活密切相关的文化活动和要素作为课程的切入点，在生活中找到实物帮助幼儿产生深刻的认知，挖掘每一个主题中能够体现的精神品质和民族素养。教师可以将蕴含丰富文化内涵的物品作为教材，带领幼儿在观察、探索、分析和理解的过程中不断提升审美能力，感受其中的文化底蕴。
传统文化课程的内容需要由本园教师自主开发，根据教师的工作经验和幼儿的实际情况选择合适的课程内容，但是教师个人的力量是有限的，所制定的教学方案具有一定的局限性，需要尽可能调动专家、家长等多方力量，通过多元化角度定制个性化课程内容，通过传统文化内容与教学方式的有效融合，帮助幼儿不断提升个人修养。
三、开展文化早操活动
科学、合理地开展早操活动对于提升幼儿身体素质、促进健康成长来说具有重要的作用，有助于帮助幼儿在一日生活中保持精神饱满、体力充沛的状态[2]。教师可以将传统文化因素充分融入轻松愉快的早操活动中，带领幼儿在锻炼身体的同时潜移默化地接受传统文化的熏陶，在良好的成长环境中培养爱国情操、民族精神等。
早操活动通常会伴随着音乐进行，教师可以选择使用经典的中国传统乐曲，比如《茉莉花》《映山红》等，都可以通过优美的乐曲旋律和节奏带领幼儿在欣赏美的过程中实现个人修养的提升。教师可以选择京剧韵律操作为早操活动内容，还可以选择扇子、绸带等作为活动道具，通过强劲有力的音乐、京剧的民族特色提升早操活动的趣味性。
四、开展区域游戏活动
游戏活动对于幼儿来说具有明显的吸引力，通过趣味性较强的游戏环节能够吸引幼儿主动参与其中，教师可以带领幼儿在愉快的游戏活动中通过触摸、表演、制作等方式实现对传统文化的理解，在情感和认知上得到熏陶与升华。教师可以通过组织传统民间游戏，比如丢手绢、炒黄豆、扔沙包等，教会幼儿相关童谣的唱法，通过童谣的内容加深其记忆，令其在自主愉快的游戏氛围中逐渐成长。
为了让幼儿有更加深刻的体验，教师可以带领幼儿共同制作舞狮活动中需要使用的道具，带领其在亲自动手制作的过程中了解舞狮的独特魅力。在道具制作完成后，教师可以带领幼儿使用自己亲手制作的道具进行舞狮表演，通过轻松、愉快的游戏氛围营造良好的学习环境，令其通过自己的方式不断接触和了解传统文化。
五、营造传统节日氛围
每一个传统节日背后都具有众多可以深度挖掘的内容，教师可以根据节日特点进行校园和教室的装扮，一些细小因素的变化都能够令幼儿意识到节日的到来，对于节日带来的变化产生浓厚的兴趣[3]。除了改变环境外，教师还可以通过设置相应的活动内容来营造良好的传统节日氛围。
端午节、清明节等节日都可以成为很好的教育素材，教师可以在端午节的时候带领幼儿包粽子，举办赛龙舟的活动，在清明节的时候教师可以带领幼儿了解革命先烈们的英雄事迹，帮助其了解其伟大的精神品质，之后进行缅怀先烈的活动，培养幼儿的爱国情感和奉献精神。教师可以带领幼儿在重阳节去当地的敬老院进行敬老活动，让老人们为幼儿讲一些比较古老的故事，培养幼儿产生尊敬老人、助人为乐等众多优秀的精神品质。
结束语
幼儿正处于身心发展的关键时期，在这一时期进行传统文化启蒙教育能够引导其在潜移默化之中实现个人修养的培养和提升，教师需要充分重视传统文化启蒙教育的重要性，将传统文化渗透进校园中的方方面面，为幼儿营造良好的成长环境，令其在快乐成长的过程中汲取智慧，在不断成长的过程中了解更多值得被人称颂的精神品质。
参考文献
[1]程英.家长对幼儿园民间音乐文化启蒙教育的态度认识及教育建议[J].江苏第二师范学院学报，2021，37（01）：19-24.
[2]杨春霞.农耕文化启蒙教育资源在幼儿园教学中的开发与利用[J].生活教育，2020（12）：111-113.
[3]汤雨林，范小梅，赵雨婷，宦雅轩.幼儿园传统书画启蒙教育实践例谈[J].教育导刊（下半月），2020（07）：74-78.
关键词：幼儿园;传统文化;启蒙教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在幼儿园中进行传统文化启蒙教育，令幼儿从小就能够接受中国传统文化的训练与熏陶，对于培养其民族精神和健全人格具有重要的作用，值得幼儿园的教育工作者对其进行深度思考与探究。教师需要将传统文化与幼儿的学习兴趣进行有效结合，通过生活中各种有趣的事物吸引其注意力，为幼儿提供一个轻松、愉快的成长空间。
一、创设班级环境和校园环境
校园内的操场、建筑、墙壁等位置都可以成为绝佳的传统文化宣传场所，幼儿在走进校园、走进班级的过程中都能够沿途欣赏充满中华传统文化的风景，不仅能够培养其审美能力，还能够为其营造一个充满文化氛围的环境，对于提升综合素养具有重要的促进作用[1]。
教师在营造校园环境时，可以将体现中华传统美德的著名故事转化成图画的形式，将其画于建筑墙壁和操场围墙等位置。宣传墙上每隔一段时间就更换一个主题，促进幼儿在潜移默化中接受传统文化的熏陶，实现个人修养的不断提升。班级教室中，教师可以和幼儿共同选定一个传统文化因素作为装饰班级环境的主题，比如窗花、脸谱、灯笼等，班级环境的营造可以由师生共同完成，在亲手制作装饰物品的同时进行传统文化的宣传，帮助其留下深刻的印象。
二、开设传统文化课程
教师需要充分认识到传统文化之于教育、民族的重要性，在实际教学过程中，挑选与提倡生活密切相关的文化活动和要素作为课程的切入点，在生活中找到实物帮助幼儿产生深刻的认知，挖掘每一个主题中能够体现的精神品质和民族素养。教师可以将蕴含丰富文化内涵的物品作为教材，带领幼儿在观察、探索、分析和理解的过程中不断提升审美能力，感受其中的文化底蕴。
传统文化课程的内容需要由本园教师自主开发，根据教师的工作经验和幼儿的实际情况选择合适的课程内容，但是教师个人的力量是有限的，所制定的教学方案具有一定的局限性，需要尽可能调动专家、家长等多方力量，通过多元化角度定制个性化课程内容，通过传统文化内容与教学方式的有效融合，帮助幼儿不断提升个人修养。
三、开展文化早操活动
科学、合理地开展早操活动对于提升幼儿身体素质、促进健康成长来说具有重要的作用，有助于帮助幼儿在一日生活中保持精神饱满、体力充沛的状态[2]。教师可以将传统文化因素充分融入轻松愉快的早操活动中，带领幼儿在锻炼身体的同时潜移默化地接受传统文化的熏陶，在良好的成长环境中培养爱国情操、民族精神等。
早操活动通常会伴随着音乐进行，教师可以选择使用经典的中国传统乐曲，比如《茉莉花》《映山红》等，都可以通过优美的乐曲旋律和节奏带领幼儿在欣赏美的过程中实现个人修养的提升。教师可以选择京剧韵律操作为早操活动内容，还可以选择扇子、绸带等作为活动道具，通过强劲有力的音乐、京剧的民族特色提升早操活动的趣味性。
四、开展区域游戏活动
游戏活动对于幼儿来说具有明显的吸引力，通过趣味性较强的游戏环节能够吸引幼儿主动参与其中，教师可以带领幼儿在愉快的游戏活动中通过触摸、表演、制作等方式实现对传统文化的理解，在情感和认知上得到熏陶与升华。教师可以通过组织传统民间游戏，比如丢手绢、炒黄豆、扔沙包等，教会幼儿相关童谣的唱法，通过童谣的内容加深其记忆，令其在自主愉快的游戏氛围中逐渐成长。
为了让幼儿有更加深刻的体验，教师可以带领幼儿共同制作舞狮活动中需要使用的道具，带领其在亲自动手制作的过程中了解舞狮的独特魅力。在道具制作完成后，教师可以带领幼儿使用自己亲手制作的道具进行舞狮表演，通过轻松、愉快的游戏氛围营造良好的学习环境，令其通过自己的方式不断接触和了解传统文化。
五、营造传统节日氛围
每一个传统节日背后都具有众多可以深度挖掘的内容，教师可以根据节日特点进行校园和教室的装扮，一些细小因素的变化都能够令幼儿意识到节日的到来，对于节日带来的变化产生浓厚的兴趣[3]。除了改变环境外，教师还可以通过设置相应的活动内容来营造良好的传统节日氛围。
端午节、清明节等节日都可以成为很好的教育素材，教师可以在端午节的时候带领幼儿包粽子，举办赛龙舟的活动，在清明节的时候教师可以带领幼儿了解革命先烈们的英雄事迹，帮助其了解其伟大的精神品质，之后进行缅怀先烈的活动，培养幼儿的爱国情感和奉献精神。教师可以带领幼儿在重阳节去当地的敬老院进行敬老活动，让老人们为幼儿讲一些比较古老的故事，培养幼儿产生尊敬老人、助人为乐等众多优秀的精神品质。
结束语
幼儿正处于身心发展的关键时期，在这一时期进行传统文化启蒙教育能够引导其在潜移默化之中实现个人修养的培养和提升，教师需要充分重视传统文化启蒙教育的重要性，将传统文化渗透进校园中的方方面面，为幼儿营造良好的成长环境，令其在快乐成长的过程中汲取智慧，在不断成长的过程中了解更多值得被人称颂的精神品质。
参考文献
[1]程英.家长对幼儿园民间音乐文化启蒙教育的态度认识及教育建议[J].江苏第二师范学院学报，2021，37（01）：19-24.
[2]杨春霞.农耕文化启蒙教育资源在幼儿园教学中的开发与利用[J].生活教育，2020（12）：111-113.
[3]汤雨林，范小梅，赵雨婷，宦雅轩.幼儿园传统书画启蒙教育实践例谈[J].教育导刊（下半月），2020（07）：74-78.