从教多年来，我体会最深的是“教书育人，教书育才”是班主任的首要工作，重视对学生的思想教育，学生就会懂得如何做人；重视对学生的学习习惯、方法、思维的培养和训练，他们就有了“智”的开发。在这些工作中“习惯的养成”至关重要。
　　一种习惯的养成对个人、对群体、对社会都有着巨大的影响。一种好的习惯会造就一个人，形成一个团结的集体，纯洁社会风气；一个坏的习惯则会毁掉一个人，涣散一个集体，毒化社会风气。对中学生来讲，养成一种良好的学习习惯，一种良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，比掌握一些具体知识重要得多，也艰巨得多。使一个班级乃至一个学生养成一种好的习惯，提高全民族的素质，比建设一项工程要伟大得多，这一伟大的工作，需要每个班主任全身心投入，当一个辛勤的园丁。如果我们在培养学生良好习惯上下工夫，取得了成效，就是干了一件使学生终身受益，为纯洁社会风气作贡献的大好事，也为人类事业作出了巨大的贡献。
　　在初中教学中，我利用在班会课上或和学生谈心时，让学生回忆：自己有哪些好习惯，从中受益了吗？有哪些不好的习惯，对你及他人有什么坏处？通过对自己切身体验的回味，通过比较，学生从内心认识到养成好习惯的重要性，从而产生培养好习惯的愿望，下定决心改正坏习惯、养成好习惯。我一般采取的措施是一年一个目标，一年一个要求，分三个阶段进行，即初一新生教育阶段抓懂得做人的道理，抓学习习惯的养成，抓身体素质的训练。在初二阶段抓学习方法、学习技巧，抓思维训练，即抓“智”的开发。在初三阶段抓综合素质和能力的培养与提高，最后以三年来所培育的优化素质及潜能全部投入迎接中考。连续几届学生，我都是这样抓的，让学生以良好的思想品行、良好的学习成绩、良好的身体素质进入高中阶段。
　　在这三个阶段的工作中，最难的是初一的管理。因为初一学生处于小学和初中的过渡时期，他们在小学已形成的一些行为习惯还未达到中学教育管理的标准，不少学生存在一些不良的行为习惯。如：娇、横、打架、不守纪律、不做作业、看不健康的书、撒谎、不讲卫生、逃课等，要使他们改掉不良习惯，并健康成长，是初一班主任进行衔接管理的一个十分艰巨的任务。所以我采取的第一轮措施是培养他们的好习惯，做到：优化环境；确认自己的座右铭；制订学习目标；行为训练；人人写日记；活动评比；每天预习新课，提高自学能力。总的要求是：人必有才，才必有用，专心致志，持之以恒，刻苦学习，良好习惯，贵在养成。在上课时要做到：专心致志，耳听手记，紧跟思路，积极思考，主动发言，当堂消化，质疑问难。做作业的要求：复习在先，作业在后，理清思路，方可动笔，做题规范，独立完成，好中求快，单位时间，力求成功。教室和清洁区的卫生要求：窗明几净，桌椅整齐，废纸入篓，值日尽责，清洁卫生，每天打扫，人人自觉，形成制度。例如：在校政教处开展的“保护校园环境”的活动中，我号召同学们“拾起一片碎纸，洁净一片校园”，“我为教室添光彩”，做到一天一小评、一周一小结，表扬与批评相结合，利用学校每周发一次纪律、卫生流动红旗的机会，让表现特别突出的同学上台领流动红旗，鼓励先进，激励后进。这样做既有利于学生良好行为习惯和优化个性品质的形成，又培养了学生的群体意识，取得了较好的效果。又如，提倡人人写日记，不仅仅有利于提高学生的写作水平，在我的工作中，日记是学生宣泄情绪、缓解心理矛盾的一条有效途径，也是我了解学生、与学生沟通的一条好渠道，更是帮助学生、引导学生的一条捷径，学生间的纠葛，好人好事，家庭情况，个人爱好，个人的喜怒哀愁，都可以从日记中了解到。例如，学生单亲家庭的痛苦、抄作业现象、老师对学生的误会等，经常批阅日记，方可对症下药，长此以往学生感觉到老师是朋友，有话敢给老师讲，有意见敢给老师提，有困难愿给老师诉，师生平等、融洽的气氛油然而生，所以学生在学习等方面，也敢提问，不懂的地方课后拉住老师不放，甚至回家做作业时，遇到疑难问题打电话请教老师。2010年世界杯足球赛期间正是我们中考之时，班上的球迷们激动不已，既想看球，又怕影响学习，家长们也担心，最后逼着我这个最不爱看体育频道的班主任坐下来看球赛结果或看报纸新闻，再把最感兴趣的消息告知他们，和他们一起谈论球赛，分享兴奋。我班足球队员李昱明幽默地说：“世界杯赛我忙于中考，如果我上场了，我一定会成为最有价值球员的！”中考前一周我动员家长每天让孩子看电视一个小时，要他们调节、放松、减压，结果我班学生80%考上了县里唯一一所重点高中。从这件事中，我深深感到学生养成好习惯是多么重要，用宽松政策教育学生比高压政策效率要高得多。
　　播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。在行动中养成习惯，习惯决定命运。学生把老师当做良师益友，老师把爱心、耐心献给学生，对他们的好习惯的形成起到了较大的作用，学生也领会到了良好的习惯形成良性循环后，一生受用。班主任的工作是平凡的，也是伟大而辛苦的，在面临新时期新问题时，我们的工作还有更多的要求，更高的标准，因此，班主任更要悉心钻研学生，钻研教材，对“教书育人，教书育才”这一大课题交好答卷。