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根据现阶段高中政治教育的进程来说，我们在对比发达国家中，发现我们的政治教育体系还是存在不足。目前，政治教育的跟新已经日新月异，在此前提下，我们高中政治教育想要快速进步，必须建立全新的政治教育整体系统。因而，在高中政治教育体系中建立全新的人本主义教育，才能让新一代高中政治教育迅速成长起来。
一、高中政治教学整体系统的作用
根据重要报告说明，要让教学迅速发展。而提高人才培育品质的关键时期就是高中，人本主义教育至关重要的是新一代高中政治教育整体系统。
1.要想提高人才培育的品质必须创建人本主义教育的高中政治教育整体系统
“人本主义教育”的教育过程主要体现在教学过程以及学习过程。在某种意義上说，高中政治教育整体系统是提高人才培育的品质的铺垫，最终的目的也是让学生的品质以及学校的品质有一个质的飞越。创建人本主义教育的高中政治教育整体系统，使其走上成功的道路上。新一代的高中政治教学整体系统会采取和教导教育过程的基本信息，从而达到提高高中学校的质量以及培养学生的质量，来培育出更优秀的人才。
2.创建人本主义教育的高中政治教学整体系统有利于高中教育管理逐渐科学化
现阶段高中政治教育迅速成长看，为保证教育的品质提高以及人才品质的提高，我国高中政治教育迅速成长遇到难关。这个难关是影响到高中政治教学整体系统的发展，关乎着我国高中的未来以及希望。现阶段高中学校的增加，高中的管制也迎来了新的难关。现在社会以及一些学生已经了解某些机构对高中的政治教育，高中的快速发展与人本教育是息息相关的，从而它也是陪同高中教育一起飞速发展。从人本主义的角度，高中要努力提升自己教育品质，也要提高社会的适应性以及不辜负人们对高中发展的盼望。从高中迅速成长的角度看，人本主义教育是高中教学的医生，能够及时发现以及解决其中出现的一系列问题。
二、人本主义教育在高中教育的现实问题
某些学者在高中政治教学整体系统中，研究获取了优异的科研项目后，某些高中也开始学习探究，在整体看，还是有高中政治教育机制不完善，而且人本主义教育的高中教育体系还存在如下几个问题：
1.只看当前而不看长远
人本主义整体系统是想帮助学生在未来提供有帮助的路线以及解决方案，而功利主义思想则影响了现在学生以及老师的方向，缺少对高中有一个长远的计划，比如现在高中学习中，最主要的就是学习来应付高考，其实应该往长远想一想不能只看眼前的高考，想想自己高考以后。高中在发展在规划的道路上要注意有问题去解决，但是解决时候是要彻底。
2.只看社会价值忽略个体价值
在当今社会中的高中培养中，很多高中都是以社会价值最高为主旨的，而且在高中的培养中，一直说明社会价值的必要性，而却忘记了学生自己的个人价值。从而会出现高中教育过程中，一般都会出现社会价值和个人价值互相干扰的现象。要让学生能够用眼睛仔细观察社会，用自己感觉舒适的方式去学习。
3.看重设施条件建设而忽视学生培养
在当今社会中，高中学校更清楚看见的是设施环境、教学环境以及实验设备的条件设施，而不是教学质量以及学校的质量，导致人本主义教育中不现实的事情很多。而且没有从人本主义的角度考虑，以至于造成现在过分的看重设施条件而忽视学生的培养质量，使其趋向物质化以及现实化。
三、创建人本主义教育的高中政治教学体系的关键环节
想要创建人本主义教育高中政治教育整体系统，关键环节如下：
1.创建开放教学模式
在教学过程中以人本主义教育，对教学进行改革，开展互帮互助教学模式。这种教学的方法就是老师布置课题，学生自主学习、自主研究，然后同学开始讨论、交流，之后解决课题或者提出问题，最后那里不会老师统一给与讲解，同学归纳错误、总结。通过这个方法同学可以吧自己的问题暴露出来，通过我自己的在思考探究解决问题，从而提升自己的能力。
2.追求以学生为主的学习过程
从政治教育中，老师要时时刻刻把学生当作学习的领导者，要让学生有自己喜欢的环境下进行学习，有自己的学习方法，从而引导学生进行学习。上课的时候，老师也是可以引导学生进行自主学习的，给学生分成小组，让学生在小组里进行讨论互相协作学习，由此可以促进学生的自足学习能力以及学生的学习意识。在上课的时候，老师作为学生的引导者应该把社会上的一些问题交给同学讨论，把学生自己生活当中遇到的感觉不解的事情拿出来，拿到课堂中进行解析，来为同学提供方向，能够让学生感受到政治教育的魅力。老师作为学生的第二任家长，要通过引导来让学生在各个方面不断的进步。
结束语
总而言之，作为新一代的高中政治教育整体系统，要有自己的目标，人本主义教育的高中政治教育应该是把学生放在学习的主导者，以及让学生自主学习，这样才能让为社会有用的人才取之不尽、用之不竭。
【参考文献】
[1] 单亚楠. 人本主义教育理念在思想政治理论课中的应用研究[J]. 山西能源学院学报，2018，31（05）：78-80.
[2] 周小爱. 浅析高中政治教学中的人本主义教育[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（03）：134-135.
[3] 何迎春. “人本主义”理念与中学思想政治课教学[J]. 学理论，2014（36）：252-253.
（作者单位：甘孜藏族自治州康南民族高级中学）
一、高中政治教学整体系统的作用
根据重要报告说明，要让教学迅速发展。而提高人才培育品质的关键时期就是高中，人本主义教育至关重要的是新一代高中政治教育整体系统。
1.要想提高人才培育的品质必须创建人本主义教育的高中政治教育整体系统
“人本主义教育”的教育过程主要体现在教学过程以及学习过程。在某种意義上说，高中政治教育整体系统是提高人才培育的品质的铺垫，最终的目的也是让学生的品质以及学校的品质有一个质的飞越。创建人本主义教育的高中政治教育整体系统，使其走上成功的道路上。新一代的高中政治教学整体系统会采取和教导教育过程的基本信息，从而达到提高高中学校的质量以及培养学生的质量，来培育出更优秀的人才。
2.创建人本主义教育的高中政治教学整体系统有利于高中教育管理逐渐科学化
现阶段高中政治教育迅速成长看，为保证教育的品质提高以及人才品质的提高，我国高中政治教育迅速成长遇到难关。这个难关是影响到高中政治教学整体系统的发展，关乎着我国高中的未来以及希望。现阶段高中学校的增加，高中的管制也迎来了新的难关。现在社会以及一些学生已经了解某些机构对高中的政治教育，高中的快速发展与人本教育是息息相关的，从而它也是陪同高中教育一起飞速发展。从人本主义的角度，高中要努力提升自己教育品质，也要提高社会的适应性以及不辜负人们对高中发展的盼望。从高中迅速成长的角度看，人本主义教育是高中教学的医生，能够及时发现以及解决其中出现的一系列问题。
二、人本主义教育在高中教育的现实问题
某些学者在高中政治教学整体系统中，研究获取了优异的科研项目后，某些高中也开始学习探究，在整体看，还是有高中政治教育机制不完善，而且人本主义教育的高中教育体系还存在如下几个问题：
1.只看当前而不看长远
人本主义整体系统是想帮助学生在未来提供有帮助的路线以及解决方案，而功利主义思想则影响了现在学生以及老师的方向，缺少对高中有一个长远的计划，比如现在高中学习中，最主要的就是学习来应付高考，其实应该往长远想一想不能只看眼前的高考，想想自己高考以后。高中在发展在规划的道路上要注意有问题去解决，但是解决时候是要彻底。
2.只看社会价值忽略个体价值
在当今社会中的高中培养中，很多高中都是以社会价值最高为主旨的，而且在高中的培养中，一直说明社会价值的必要性，而却忘记了学生自己的个人价值。从而会出现高中教育过程中，一般都会出现社会价值和个人价值互相干扰的现象。要让学生能够用眼睛仔细观察社会，用自己感觉舒适的方式去学习。
3.看重设施条件建设而忽视学生培养
在当今社会中，高中学校更清楚看见的是设施环境、教学环境以及实验设备的条件设施，而不是教学质量以及学校的质量，导致人本主义教育中不现实的事情很多。而且没有从人本主义的角度考虑，以至于造成现在过分的看重设施条件而忽视学生的培养质量，使其趋向物质化以及现实化。
三、创建人本主义教育的高中政治教学体系的关键环节
想要创建人本主义教育高中政治教育整体系统，关键环节如下：
1.创建开放教学模式
在教学过程中以人本主义教育，对教学进行改革，开展互帮互助教学模式。这种教学的方法就是老师布置课题，学生自主学习、自主研究，然后同学开始讨论、交流，之后解决课题或者提出问题，最后那里不会老师统一给与讲解，同学归纳错误、总结。通过这个方法同学可以吧自己的问题暴露出来，通过我自己的在思考探究解决问题，从而提升自己的能力。
2.追求以学生为主的学习过程
从政治教育中，老师要时时刻刻把学生当作学习的领导者，要让学生有自己喜欢的环境下进行学习，有自己的学习方法，从而引导学生进行学习。上课的时候，老师也是可以引导学生进行自主学习的，给学生分成小组，让学生在小组里进行讨论互相协作学习，由此可以促进学生的自足学习能力以及学生的学习意识。在上课的时候，老师作为学生的引导者应该把社会上的一些问题交给同学讨论，把学生自己生活当中遇到的感觉不解的事情拿出来，拿到课堂中进行解析，来为同学提供方向，能够让学生感受到政治教育的魅力。老师作为学生的第二任家长，要通过引导来让学生在各个方面不断的进步。
结束语
总而言之，作为新一代的高中政治教育整体系统，要有自己的目标，人本主义教育的高中政治教育应该是把学生放在学习的主导者，以及让学生自主学习，这样才能让为社会有用的人才取之不尽、用之不竭。
【参考文献】
[1] 单亚楠. 人本主义教育理念在思想政治理论课中的应用研究[J]. 山西能源学院学报，2018，31（05）：78-80.
[2] 周小爱. 浅析高中政治教学中的人本主义教育[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（03）：134-135.
[3] 何迎春. “人本主义”理念与中学思想政治课教学[J]. 学理论，2014（36）：252-253.
（作者单位：甘孜藏族自治州康南民族高级中学）