论文部分内容阅读
摘 要
在现代经济全球化的时代下，我们国家的小学教育越来越重视对于美术、音乐等艺术类的学科培养与教育了。主要是未来为了顺应时代发展的需求而充分开拓出更加适合社会多元化经济发展的新高度而努力。那么，就其小学音乐教学中是如何进行律动教学的，我们会进行以下各方面的讨论与研究。
【关键词】小学音乐；律动；艺术
在我们从小的视野里面，艺术是什么东西？它们是长得什么样子的？可以摸得着吗？所有的心中疑问都在小学阶段的孩子们心里面发出了许多个问号，小学阶段根据孩子们的智力发展状况特意开设了音乐与美术的课程，也是培养孩子们对知识与美的事物的感知能力与自我的表达能力。在整个小学教学阶段，是如何培养起孩子们的心与整个世界的关系的，他们是如何开展来与世界的各种艺术形式达成和解，通过良好的独立思考能力的培养，从而学会成长的这一过程。
1 小学音乐教学的现状
首先来说，我们平日里面最最喜欢的唱歌形式，也就是指的“音乐”，这一非常普遍的艺术表达形式，它是运用各种婉转悠扬的曲调和着人们的谱写的歌词，从而进行调配到一起组成一支可以哼唱的曲子，时常来表达人们生产劳动中的欢乐与喜悦之情。譬如说小学音乐教学课本里面的《剪羊毛》曲子，是采用的澳大利亚的民族民风进行对日常人们剪羊毛的热情歌颂，还有《美丽的斯图亚特》讲述的是在遥远的英国，有一个叫做斯图亚特的岛屿，那里的人们抒发对于故乡的热爱之情。接着是《鳟鱼》的经典曲目，它们是在传唱一只水里面的小鳟鱼，体现想念爸爸妈妈的思乡之情，这些一系列的有趣味的儿歌都带领孩子们进入到了一个音乐的王国，教师在日常的教学过程中开启了所有音乐的有效表达方式，如脚踏式古钢琴的运用，在一边带领孩子们进行模仿的跟唱，一方面引导他们的思维进入到一个充满律动的节奏世界，大脑通过各种感官的欣赏与陶冶，使得孩子的音乐素养得以不断的提高。
2 小学音乐教学中对于律动的运用
然而，音乐教学的手段如同一扇开启孩子们对遥远古代的向往与思念，他们幼小的心灵中一定是充满着各未知。他们通过日常的各种音乐课程的学习，渐渐通过教师们的辛勤努力，来为自己建立起一种可以顺利的感知音乐、感知美好、甚至是感知整个世界的能力，通过老师不断指点与提拔，逐渐与音乐这一活泼又生动的艺术表达形式产生了好感，而不是把它們给主观的出离出去，这样的一种久违的亲切感的建立又何尝不是一种对音乐文化素养的喜爱与热衷，他们幼小的心灵从此驻扎起一种兴趣之火，让后来的音乐学习道路上变得充满生机与明亮。通过渐渐培养起来的乐感，以便得到一种奇异的独立思考能力，而这种能力在艺术的神圣殿堂里面可以快速而又奇妙的培养起来，它们的内心世界变得独立而自我，对那些艺术的感知力更加的通透与平和，各种曲调的音乐都可以兼收并蓄，每天都让那些润物细无声的音乐细胞可以在脑袋里面不断的生长，各种神奇的音乐因子如同施了魔法一般，经过老师一声令下都变得整齐而有秩序了。跟随律动的拍子进行有节奏的跳动，每天都可以增长一点对艺术感知的细腻的心，从而渐渐缩短了他们与整个艺术世界的心，每一次的音乐响起都是一种充满激荡而又有节奏的仪式感，孩子们一颗好爱音乐的赤子之心也就在教师们的潜移默化下给孵化起来了。
当每一次的音乐课程教育开始，教师们可以根据孩子们的接受程度进行有效的编排所学的曲子，他们时而欢乐，时而忧郁，紧紧跟随着音乐中的律动一高一低的和着拍子，当一个人的精神世界达到一种丰盈的状态时，就连他们的肢体语言也会随着音乐的响起而运动着，他们在一起完成着一支情怀激昂的曲子，抑或是非常著名的法国国歌《马赛曲》，那里面的时而跳动的律动时刻在彰显着国家的危难之时，人们的心中无比忐忑的心情，在生活的动荡年代，期盼和平与安定的生活一直以来都是每一位法国人心中的梦想，他们把心中所思所想全部都化作一股动力，来寄情于音乐的表达形式，从而运用最为有秩序的律动步步跃起最为宏壮的曲调，人民的激扬也就暗藏于音乐当中了。这时的音乐教育可以给孩子们带去良好的音乐素养指导，让他们在领略着慷慨激昂的曲子中一点点感受时光中那些往事浮影永远都是那样的经典。从而让他们的心为之动容，久久不能忘怀。
3 结语
综上所述，当我们的小学音乐教学给孩子们在悄悄的打开了一扇通往艺术的大门后，他们的视野变得更加的开阔，他们的心灵变得更加的美好，在歌唱与聆听的之间渐渐感受到了心与世界的距离在一点点的缩短，那颗对艺术的美好形式的无比热爱与沉醉于其中的虔诚之心，也时时在他们的生活与学习中不间断的发挥着自己的各种能力，他们学会了运用艺术的形式来表达自我，并且同时去感受美好事物的能力，这些都是教师们在孜孜不倦努力的结果。
参考文献
[1]范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].音乐时空，2016（08）：119+118.
[2]王玲玲.体态律动在小学音乐教学中的运用[J].学周刊，2014（05）：215.
[3]刘莉.律动在小学音乐教学中的价值探究[J].艺术科技，2013（06）：306.
[4]邓嫒姿.舞蹈律动在小学音乐教学课程改革中的应用分析[J].科教文汇（中旬刊），2013（07）：115-116.
作者单位
浙江省青田县温溪镇第四小学 浙江省青田县 323900
在现代经济全球化的时代下，我们国家的小学教育越来越重视对于美术、音乐等艺术类的学科培养与教育了。主要是未来为了顺应时代发展的需求而充分开拓出更加适合社会多元化经济发展的新高度而努力。那么，就其小学音乐教学中是如何进行律动教学的，我们会进行以下各方面的讨论与研究。
【关键词】小学音乐；律动；艺术
在我们从小的视野里面，艺术是什么东西？它们是长得什么样子的？可以摸得着吗？所有的心中疑问都在小学阶段的孩子们心里面发出了许多个问号，小学阶段根据孩子们的智力发展状况特意开设了音乐与美术的课程，也是培养孩子们对知识与美的事物的感知能力与自我的表达能力。在整个小学教学阶段，是如何培养起孩子们的心与整个世界的关系的，他们是如何开展来与世界的各种艺术形式达成和解，通过良好的独立思考能力的培养，从而学会成长的这一过程。
1 小学音乐教学的现状
首先来说，我们平日里面最最喜欢的唱歌形式，也就是指的“音乐”，这一非常普遍的艺术表达形式，它是运用各种婉转悠扬的曲调和着人们的谱写的歌词，从而进行调配到一起组成一支可以哼唱的曲子，时常来表达人们生产劳动中的欢乐与喜悦之情。譬如说小学音乐教学课本里面的《剪羊毛》曲子，是采用的澳大利亚的民族民风进行对日常人们剪羊毛的热情歌颂，还有《美丽的斯图亚特》讲述的是在遥远的英国，有一个叫做斯图亚特的岛屿，那里的人们抒发对于故乡的热爱之情。接着是《鳟鱼》的经典曲目，它们是在传唱一只水里面的小鳟鱼，体现想念爸爸妈妈的思乡之情，这些一系列的有趣味的儿歌都带领孩子们进入到了一个音乐的王国，教师在日常的教学过程中开启了所有音乐的有效表达方式，如脚踏式古钢琴的运用，在一边带领孩子们进行模仿的跟唱，一方面引导他们的思维进入到一个充满律动的节奏世界，大脑通过各种感官的欣赏与陶冶，使得孩子的音乐素养得以不断的提高。
2 小学音乐教学中对于律动的运用
然而，音乐教学的手段如同一扇开启孩子们对遥远古代的向往与思念，他们幼小的心灵中一定是充满着各未知。他们通过日常的各种音乐课程的学习，渐渐通过教师们的辛勤努力，来为自己建立起一种可以顺利的感知音乐、感知美好、甚至是感知整个世界的能力，通过老师不断指点与提拔，逐渐与音乐这一活泼又生动的艺术表达形式产生了好感，而不是把它們给主观的出离出去，这样的一种久违的亲切感的建立又何尝不是一种对音乐文化素养的喜爱与热衷，他们幼小的心灵从此驻扎起一种兴趣之火，让后来的音乐学习道路上变得充满生机与明亮。通过渐渐培养起来的乐感，以便得到一种奇异的独立思考能力，而这种能力在艺术的神圣殿堂里面可以快速而又奇妙的培养起来，它们的内心世界变得独立而自我，对那些艺术的感知力更加的通透与平和，各种曲调的音乐都可以兼收并蓄，每天都让那些润物细无声的音乐细胞可以在脑袋里面不断的生长，各种神奇的音乐因子如同施了魔法一般，经过老师一声令下都变得整齐而有秩序了。跟随律动的拍子进行有节奏的跳动，每天都可以增长一点对艺术感知的细腻的心，从而渐渐缩短了他们与整个艺术世界的心，每一次的音乐响起都是一种充满激荡而又有节奏的仪式感，孩子们一颗好爱音乐的赤子之心也就在教师们的潜移默化下给孵化起来了。
当每一次的音乐课程教育开始，教师们可以根据孩子们的接受程度进行有效的编排所学的曲子，他们时而欢乐，时而忧郁，紧紧跟随着音乐中的律动一高一低的和着拍子，当一个人的精神世界达到一种丰盈的状态时，就连他们的肢体语言也会随着音乐的响起而运动着，他们在一起完成着一支情怀激昂的曲子，抑或是非常著名的法国国歌《马赛曲》，那里面的时而跳动的律动时刻在彰显着国家的危难之时，人们的心中无比忐忑的心情，在生活的动荡年代，期盼和平与安定的生活一直以来都是每一位法国人心中的梦想，他们把心中所思所想全部都化作一股动力，来寄情于音乐的表达形式，从而运用最为有秩序的律动步步跃起最为宏壮的曲调，人民的激扬也就暗藏于音乐当中了。这时的音乐教育可以给孩子们带去良好的音乐素养指导，让他们在领略着慷慨激昂的曲子中一点点感受时光中那些往事浮影永远都是那样的经典。从而让他们的心为之动容，久久不能忘怀。
3 结语
综上所述，当我们的小学音乐教学给孩子们在悄悄的打开了一扇通往艺术的大门后，他们的视野变得更加的开阔，他们的心灵变得更加的美好，在歌唱与聆听的之间渐渐感受到了心与世界的距离在一点点的缩短，那颗对艺术的美好形式的无比热爱与沉醉于其中的虔诚之心，也时时在他们的生活与学习中不间断的发挥着自己的各种能力，他们学会了运用艺术的形式来表达自我，并且同时去感受美好事物的能力，这些都是教师们在孜孜不倦努力的结果。
参考文献
[1]范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].音乐时空，2016（08）：119+118.
[2]王玲玲.体态律动在小学音乐教学中的运用[J].学周刊，2014（05）：215.
[3]刘莉.律动在小学音乐教学中的价值探究[J].艺术科技，2013（06）：306.
[4]邓嫒姿.舞蹈律动在小学音乐教学课程改革中的应用分析[J].科教文汇（中旬刊），2013（07）：115-116.
作者单位
浙江省青田县温溪镇第四小学 浙江省青田县 323900