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【摘要】小学数学的解题能力，作为考量学生是否对数学知识灵活掌握是一个很好方式。随着新课改下对数学教学模式的不断更新，对学生的学习能力培养也是更加注重。怎样提高新课改下小学生的数学解题能力，本文进行详细的叙述。
【关键词】小学数学 解题能力 应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0060-02
引言
随着人们对小学数学教育的更加重视，小学数学的综合学习能力通过学生解题的思路和解题的方式，可以得到很好的了解。老师通过对学生错题的总结，可以明确学生在学习上的具体困境是什么，这样在今后的教学中就可以进行重点的讲解。
一、小学数学解题能力培养的重要性
数学作为一个学生学习逻辑思维、辩证思维、想象思维、探索思维等等的一个前提，可见学习好数学对学生有着怎样的作用。同时作为学习数学的基本入门，小学数学的学习更是一个学生成长的开始，通过数学的学习可以培养自己独立思考的能力、求知探索的能力、分析论证的能力、解决实际生活问题的能力等等，而关于怎样了解学生对数学知识的掌握，还是需要学生去解决问题来进行了解。通过数学的学习对学生的性格、爱好、兴趣等等都會有不同程度上的影响，所以有人说是三岁定终身，学生在小学数学的学习阶段，对学生的各个方面都可以产生一定的影响，为了学生以后的学习能力、性格习惯和生活态度等，都需要学生、家长、老师对小学数学的能力培养起到很强的重视[1]。
二、围绕解题能力的有效教学
（一）课堂讲解课后练习
在总结学生解题出现错误的过程中，老师发现很多学生是对知识的把握不准确，也就是说随着时间的推移，学生开始出现了遗忘，记忆的不清晰了。为此，老师可以实现课堂讲解课后练习的方式进行教学。
在新课标的小学数学课后作业这一板块中，可以明显的发现课后的作业紧紧的围绕本节课的重点知识进行的训练。由于过去老师把握的教学进度是刚好在下课之前，将课本知识讲解完毕，在最后的几分钟里就是将课后作业布置一下，在下节课中进行收取。在这种教学模式中存在一个很大的教学漏洞，就是老师将作业布置下去下节课之前才来收取，在学生进行解答的过程中遇到的问题，也就是说要延误到下节课才能得到老师的解决。也有学生说可以通过微信通话，将自己的问题，及时的反馈给老师，让老师帮助自己解答呀。可是老师并不可能任何时间都在线呀，还有就是通过语音的讲解，还是没有师生之间面对面的交流效果更好[2]。
因此，老师要改变这一教学进度的控制模式，将教学进度提前到前十分钟，这样老师可以在课后的作业中选取几个较为简单问题，让学生进行课堂练习。这样在很短时间内，学生就可以将问题解答出现交付于老师，老师根据学生的解答思路和解答方式，就可以看出学生对本节课内容的掌握情况，以及学生在学习中存在的问题。老师可以根据实际情况的掌握，对学生出现的问题进行课堂上教学，争取将学生存在的问题都解决于课堂之内。这样让学生将本节课的重点知识都全部掌握，这样，老师在布置课后作业的时候，就可以选取一部分课本上的内容和一些课外的题目拓展，让学生在课后的时间通过自己的探索去解决那些拓展的问题，对学生的独立思考能力和创新能力会有一定的帮助。
（二）数学兴趣的培养
对于学生的学习情况来讲，兴趣当然是最好的老师，就像是学生对一些未知事物的探索一些，由于好奇心和兴趣的驱使，学生可以全神贯注的投入到学习当中去。对于小学的数学学习一样，老师一定要注意培养学生的数学兴趣。
当学生数学学习兴趣养成之后，不仅数学学习的效率得到了很大的提高，同时学生在解题的时候，也会全神贯注，不会出现审题错误、心里紧张、思想抛锚这种情况的出现。
在小学数学的教学过程中学生对于数学还什么不懂，都是通过老师的引导进行学习的。在老师引导的过程中，老师不仅要注意对学生学习兴趣的培养，还要不断的对学生进行鼓励肯定，学生在初步的学习阶段，通过老师、家长、同学的鼓舞肯定，可以在很大程度上满足孩子的虚荣心和自豪感，学生同时学习数学的自信心也开始逐渐的增强，自己对数学学习的兴趣也更加浓厚。这样学生在数学学习过程中自然会轻松很多，同时在解题过程中也可以不断寻找新的知识突破口。
（三）数学老师理念的学习
随着新课改政策的不断实施，学校一些老师的教学模式还是没有太大的改变，通过统计我们发现，并不是老师不愿意进行创新，而是老师的教学能力和专业水平没有得到更高的学习，导致了老师的无从下手。
为了解决老师的问题，学校应该组织所有的老师进行新课改政策的深刻学习，并为了响应新课改的最新政策，制定几套关于老师教学模式创新的方案，并委派专人进行负责，目的是提高老师的教学理念和教学策略，通过学习国内外优秀老师的教学模式，并结合自身的教学方式进行深刻的反思，总结过去的经验和学习的教学模式，并结合新时代下学习学生效率的转变，制定一些切实可行的教学方案。通过在实际的教学中不断的完善提高，才能实现老师教学质量和教学效率的提高[3]。
通过数学老师教学能力、教学模式、教学理念的提升，可以说对学生的数学学习也会起到非常大的作用，通过学生的数学综合学习能力也会得到相应的提高。
三、结语
综上所述，我们了解了我国小学数学中学生解题能力实际情况，以及影响的一些因素。并提出了关于提高学生解题能力的几点具体建议。在以后的小学数学教学中，老师需要不断的提高自身的教学能力，对学生的数学学习兴趣的培养，对课堂讲学效率的把握，这样才能不断提高学生的数学综合解题能力。
参考文献：
[1]杨永芳.小学数学数学中学生解题能力的培养[J].学周刊，2017，22：106-107.
[2]陈阳慧.小学数学问题解决能力的组成及培养策略[J].教育现代化，2017，443：326-327.
[3]张优良.小学数学解题策略分析[J].中国校外教育，2014，26：132.
【关键词】小学数学 解题能力 应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0060-02
引言
随着人们对小学数学教育的更加重视，小学数学的综合学习能力通过学生解题的思路和解题的方式，可以得到很好的了解。老师通过对学生错题的总结，可以明确学生在学习上的具体困境是什么，这样在今后的教学中就可以进行重点的讲解。
一、小学数学解题能力培养的重要性
数学作为一个学生学习逻辑思维、辩证思维、想象思维、探索思维等等的一个前提，可见学习好数学对学生有着怎样的作用。同时作为学习数学的基本入门，小学数学的学习更是一个学生成长的开始，通过数学的学习可以培养自己独立思考的能力、求知探索的能力、分析论证的能力、解决实际生活问题的能力等等，而关于怎样了解学生对数学知识的掌握，还是需要学生去解决问题来进行了解。通过数学的学习对学生的性格、爱好、兴趣等等都會有不同程度上的影响，所以有人说是三岁定终身，学生在小学数学的学习阶段，对学生的各个方面都可以产生一定的影响，为了学生以后的学习能力、性格习惯和生活态度等，都需要学生、家长、老师对小学数学的能力培养起到很强的重视[1]。
二、围绕解题能力的有效教学
（一）课堂讲解课后练习
在总结学生解题出现错误的过程中，老师发现很多学生是对知识的把握不准确，也就是说随着时间的推移，学生开始出现了遗忘，记忆的不清晰了。为此，老师可以实现课堂讲解课后练习的方式进行教学。
在新课标的小学数学课后作业这一板块中，可以明显的发现课后的作业紧紧的围绕本节课的重点知识进行的训练。由于过去老师把握的教学进度是刚好在下课之前，将课本知识讲解完毕，在最后的几分钟里就是将课后作业布置一下，在下节课中进行收取。在这种教学模式中存在一个很大的教学漏洞，就是老师将作业布置下去下节课之前才来收取，在学生进行解答的过程中遇到的问题，也就是说要延误到下节课才能得到老师的解决。也有学生说可以通过微信通话，将自己的问题，及时的反馈给老师，让老师帮助自己解答呀。可是老师并不可能任何时间都在线呀，还有就是通过语音的讲解，还是没有师生之间面对面的交流效果更好[2]。
因此，老师要改变这一教学进度的控制模式，将教学进度提前到前十分钟，这样老师可以在课后的作业中选取几个较为简单问题，让学生进行课堂练习。这样在很短时间内，学生就可以将问题解答出现交付于老师，老师根据学生的解答思路和解答方式，就可以看出学生对本节课内容的掌握情况，以及学生在学习中存在的问题。老师可以根据实际情况的掌握，对学生出现的问题进行课堂上教学，争取将学生存在的问题都解决于课堂之内。这样让学生将本节课的重点知识都全部掌握，这样，老师在布置课后作业的时候，就可以选取一部分课本上的内容和一些课外的题目拓展，让学生在课后的时间通过自己的探索去解决那些拓展的问题，对学生的独立思考能力和创新能力会有一定的帮助。
（二）数学兴趣的培养
对于学生的学习情况来讲，兴趣当然是最好的老师，就像是学生对一些未知事物的探索一些，由于好奇心和兴趣的驱使，学生可以全神贯注的投入到学习当中去。对于小学的数学学习一样，老师一定要注意培养学生的数学兴趣。
当学生数学学习兴趣养成之后，不仅数学学习的效率得到了很大的提高，同时学生在解题的时候，也会全神贯注，不会出现审题错误、心里紧张、思想抛锚这种情况的出现。
在小学数学的教学过程中学生对于数学还什么不懂，都是通过老师的引导进行学习的。在老师引导的过程中，老师不仅要注意对学生学习兴趣的培养，还要不断的对学生进行鼓励肯定，学生在初步的学习阶段，通过老师、家长、同学的鼓舞肯定，可以在很大程度上满足孩子的虚荣心和自豪感，学生同时学习数学的自信心也开始逐渐的增强，自己对数学学习的兴趣也更加浓厚。这样学生在数学学习过程中自然会轻松很多，同时在解题过程中也可以不断寻找新的知识突破口。
（三）数学老师理念的学习
随着新课改政策的不断实施，学校一些老师的教学模式还是没有太大的改变，通过统计我们发现，并不是老师不愿意进行创新，而是老师的教学能力和专业水平没有得到更高的学习，导致了老师的无从下手。
为了解决老师的问题，学校应该组织所有的老师进行新课改政策的深刻学习，并为了响应新课改的最新政策，制定几套关于老师教学模式创新的方案，并委派专人进行负责，目的是提高老师的教学理念和教学策略，通过学习国内外优秀老师的教学模式，并结合自身的教学方式进行深刻的反思，总结过去的经验和学习的教学模式，并结合新时代下学习学生效率的转变，制定一些切实可行的教学方案。通过在实际的教学中不断的完善提高，才能实现老师教学质量和教学效率的提高[3]。
通过数学老师教学能力、教学模式、教学理念的提升，可以说对学生的数学学习也会起到非常大的作用，通过学生的数学综合学习能力也会得到相应的提高。
三、结语
综上所述，我们了解了我国小学数学中学生解题能力实际情况，以及影响的一些因素。并提出了关于提高学生解题能力的几点具体建议。在以后的小学数学教学中，老师需要不断的提高自身的教学能力，对学生的数学学习兴趣的培养，对课堂讲学效率的把握，这样才能不断提高学生的数学综合解题能力。
参考文献：
[1]杨永芳.小学数学数学中学生解题能力的培养[J].学周刊，2017，22：106-107.
[2]陈阳慧.小学数学问题解决能力的组成及培养策略[J].教育现代化，2017，443：326-327.
[3]张优良.小学数学解题策略分析[J].中国校外教育，2014，26：132.