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诗歌篇幅短小，结构精当，语言精致凝练，极富表现力，特别易于学生诵读。小学教材中有很多优美的诗歌，怎样通过诗歌教学让学生经历美的历程，感受语言的魅力，并学习积累和运用语言，是诗歌教学的首要任务。怎样在诗歌教学中凸显有效性呢？在执教苏教版二年级上册《水乡歌》的过程中，我遵循以下几条原则。
一、紧扣教材，各段突破
诗歌通常由几个结构相似的小节组成，句型相似，字数相当，如果每段均采用相同的教学方法，则势必让学生产生厌倦之感，同时使课堂了无趣味，因此必须对相似段落各个击破，根据每段的语言特点寻找不同侧重点，采用不同教学方法。
《水乡歌》一共三个小节，每一小节都用同样的问题开头，每段的句式都很相似，针对这一特点，我在三段教学中寻找不同切入点。第一段，详细分析文字的写法，分两步走：首先，让学生找找为了说明水多，诗人描写了哪些和水有关的事物，学生能分别找出“渠”、“河”、“池塘”、“绿水”、“清波”，让学生感受到这些都是能装水或者是和水有关的事物，写这些事物多，就能充分说明水多，从而明白诗歌精心选择描写事物的特点。第二步，让学生细读课文，看看为了说明这些事物很多，精心选择了哪些词语，然后进行以下词语的品析“千、万、一个连一个、处处”，通过词语的品析，感受诗歌在选词造句方面的精当。教学第二段时，这些具体事物和精彩词语只是一带而过，重点选择打比方的句子进行教学。为了让学生理解“白帆片片像云朵”这个句子，分三步走：1.找出打比方的句子，说说是把什么比成了什么。2.看图说说为什么把白帆比成白云。3.感受这个句子描写的美妙，进行感情诵读。教学第三段，选择学习的难点“装满一箩又一箩”进行重点分析，箩是用来装鱼装虾的，怎么能装歌呢？通过看图想象，让学生明白，其实这里是把歌比成了鱼、虾，表达了渔民们丰收的快乐。通过多次诵读，感受词句的美妙。
这样在三段教学中，找到不同的突破口，让学生感受文字的精彩，而又没有一种重复啰唆的感觉，课堂教学有效性逐步凸显。
二、渗透学法，有效训练
对于二年级孩子，我们要加逐步强学法的渗透，让他们通过一篇篇文章的学习，积累一定的学习方法，以此进行自主学习。
在《水乡歌》的教学中，为了让学生掌握一些背诵方法，在第一段的指导背诵时，我采用了“填空背诵”的方法，让学生填写一些关键字词，从而将课文背诵熟练。在第二段的教学中，我又渗透了“熟读成诵”的方法，让他们明白，只要多次朗读，就能逐步达到熟练背诵的程度。另外，进行“看图想象背诵”的训练，分三步走：先让学生看着文字，对照图片，在心中留下一个印象，然后将文字去掉，让学生尝试背诵，最后，将图片隐去，让学生直接想象背诵，这样既锻炼了学生的想象能力，又让学生逐步掌握了背诵这类文字的方法，可举一反三。
三、层层深入，回环复沓
诗歌是非常精炼的文字，值得反复诵读，教学中要尽可能地让学生进入情境，投入朗读，但不能让学生在多次诵读中有枯燥之感。
《水乡歌》的第三段中有这样一句话“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活”，在让学生理解了“装满一箩又一箩”这个难点之后，先让学生欣赏甜美的《太湖美》，接着采用欣赏图片、层层深入、回环朗读的方法，出示这几幅水乡的图片：鱼虾螃蟹图、荷花丛图、水面蓝天白云图，图片下面出现了这句话：“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”然后开始层层导读：这甜美的歌声飘荡在鱼虾河蟹中，读——（学生一读这句话），这悠扬的歌声，飘进了荷花丛中，读——（学生二读这句话），这柔柔的歌声飘到了蓝天白云底下，读——（学生三读这句话），这动人的歌声，久久地回荡在水乡，也永远地留在了我们的心中，读——（学生四读这句话），学生在一次又一次的朗读中，感受了歌声的甜美，感受了水乡的新生活，感受了水乡人的幸福，勿用多余的语言，理解便水到渠成。
四、巧用媒体，渲染诗境
诗歌描写的画面通常都是非常唯美的，因此吸引学生进入情境，是帮助理解的好方法。媒体的选择相当重要，但不能显得过多过滥，以致冲淡文字的韵味，所以一定要有效地选择媒体。
教学《水乡歌》时，我尽量采用简单、平易的媒体，在关键时刻起到画龙点睛的作用。比如在教完第一段，感受到水乡水多这一特点之后，我放了一段淙淙的流水声，配上这样的画外音：“水乡，真是个水的天堂，水的世界，让我们在淙淙的流水中，再次感受水乡的魅力！”课堂气氛非常和谐，诵读伴着流水声，美好的文字就这么一点一滴地开始浸润孩子的心灵。
在教学“唱咱水乡新生活”这句时，我穿插播放了一句《太湖美》的歌声，甜美的女歌手将太湖的柔美表现得淋漓尽致，歌曲很长，但是我只选了一句“太湖美，太湖美，美就美在太湖水”循环播放，因为只放了一句，学生感觉意犹未尽，紧接着让他们继续进入文字，有感情地诵读，取得了良好的教学效果。
最后一次的媒体使用是在全文教学结束之后，出现三小节文字，让学生观察三小节文字的特点，在讨论的基础上明白，诗歌的文字通常结构相似、句型相同，朗朗上口，甚至可以谱成曲、唱成歌，因为这已经是下半节课了，为了缓解学生的疲劳，我播放了歌曲《水乡歌》，歌词就是这篇课文的文字。学生在欣赏歌时感受到了诗歌文字的魅力，有的甚至开始摇头晃脑地唱起来，这样的课中休息与课堂教学浑然一体，相得益彰。
诗歌以其优美的形式、简洁的语言、丰富的内涵独树一帜于灿烂的文学王国之中。面对诗歌的构思之巧、形式之美，在诗歌教学中一定要努力做到轻松愉悦，过程清晰明了，让诗歌真正浸润学生的心灵。
一、紧扣教材，各段突破
诗歌通常由几个结构相似的小节组成，句型相似，字数相当，如果每段均采用相同的教学方法，则势必让学生产生厌倦之感，同时使课堂了无趣味，因此必须对相似段落各个击破，根据每段的语言特点寻找不同侧重点，采用不同教学方法。
《水乡歌》一共三个小节，每一小节都用同样的问题开头，每段的句式都很相似，针对这一特点，我在三段教学中寻找不同切入点。第一段，详细分析文字的写法，分两步走：首先，让学生找找为了说明水多，诗人描写了哪些和水有关的事物，学生能分别找出“渠”、“河”、“池塘”、“绿水”、“清波”，让学生感受到这些都是能装水或者是和水有关的事物，写这些事物多，就能充分说明水多，从而明白诗歌精心选择描写事物的特点。第二步，让学生细读课文，看看为了说明这些事物很多，精心选择了哪些词语，然后进行以下词语的品析“千、万、一个连一个、处处”，通过词语的品析，感受诗歌在选词造句方面的精当。教学第二段时，这些具体事物和精彩词语只是一带而过，重点选择打比方的句子进行教学。为了让学生理解“白帆片片像云朵”这个句子，分三步走：1.找出打比方的句子，说说是把什么比成了什么。2.看图说说为什么把白帆比成白云。3.感受这个句子描写的美妙，进行感情诵读。教学第三段，选择学习的难点“装满一箩又一箩”进行重点分析，箩是用来装鱼装虾的，怎么能装歌呢？通过看图想象，让学生明白，其实这里是把歌比成了鱼、虾，表达了渔民们丰收的快乐。通过多次诵读，感受词句的美妙。
这样在三段教学中，找到不同的突破口，让学生感受文字的精彩，而又没有一种重复啰唆的感觉，课堂教学有效性逐步凸显。
二、渗透学法，有效训练
对于二年级孩子，我们要加逐步强学法的渗透，让他们通过一篇篇文章的学习，积累一定的学习方法，以此进行自主学习。
在《水乡歌》的教学中，为了让学生掌握一些背诵方法，在第一段的指导背诵时，我采用了“填空背诵”的方法，让学生填写一些关键字词，从而将课文背诵熟练。在第二段的教学中，我又渗透了“熟读成诵”的方法，让他们明白，只要多次朗读，就能逐步达到熟练背诵的程度。另外，进行“看图想象背诵”的训练，分三步走：先让学生看着文字，对照图片，在心中留下一个印象，然后将文字去掉，让学生尝试背诵，最后，将图片隐去，让学生直接想象背诵，这样既锻炼了学生的想象能力，又让学生逐步掌握了背诵这类文字的方法，可举一反三。
三、层层深入，回环复沓
诗歌是非常精炼的文字，值得反复诵读，教学中要尽可能地让学生进入情境，投入朗读，但不能让学生在多次诵读中有枯燥之感。
《水乡歌》的第三段中有这样一句话“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活”，在让学生理解了“装满一箩又一箩”这个难点之后，先让学生欣赏甜美的《太湖美》，接着采用欣赏图片、层层深入、回环朗读的方法，出示这几幅水乡的图片：鱼虾螃蟹图、荷花丛图、水面蓝天白云图，图片下面出现了这句话：“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”然后开始层层导读：这甜美的歌声飘荡在鱼虾河蟹中，读——（学生一读这句话），这悠扬的歌声，飘进了荷花丛中，读——（学生二读这句话），这柔柔的歌声飘到了蓝天白云底下，读——（学生三读这句话），这动人的歌声，久久地回荡在水乡，也永远地留在了我们的心中，读——（学生四读这句话），学生在一次又一次的朗读中，感受了歌声的甜美，感受了水乡的新生活，感受了水乡人的幸福，勿用多余的语言，理解便水到渠成。
四、巧用媒体，渲染诗境
诗歌描写的画面通常都是非常唯美的，因此吸引学生进入情境，是帮助理解的好方法。媒体的选择相当重要，但不能显得过多过滥，以致冲淡文字的韵味，所以一定要有效地选择媒体。
教学《水乡歌》时，我尽量采用简单、平易的媒体，在关键时刻起到画龙点睛的作用。比如在教完第一段，感受到水乡水多这一特点之后，我放了一段淙淙的流水声，配上这样的画外音：“水乡，真是个水的天堂，水的世界，让我们在淙淙的流水中，再次感受水乡的魅力！”课堂气氛非常和谐，诵读伴着流水声，美好的文字就这么一点一滴地开始浸润孩子的心灵。
在教学“唱咱水乡新生活”这句时，我穿插播放了一句《太湖美》的歌声，甜美的女歌手将太湖的柔美表现得淋漓尽致，歌曲很长，但是我只选了一句“太湖美，太湖美，美就美在太湖水”循环播放，因为只放了一句，学生感觉意犹未尽，紧接着让他们继续进入文字，有感情地诵读，取得了良好的教学效果。
最后一次的媒体使用是在全文教学结束之后，出现三小节文字，让学生观察三小节文字的特点，在讨论的基础上明白，诗歌的文字通常结构相似、句型相同，朗朗上口，甚至可以谱成曲、唱成歌，因为这已经是下半节课了，为了缓解学生的疲劳，我播放了歌曲《水乡歌》，歌词就是这篇课文的文字。学生在欣赏歌时感受到了诗歌文字的魅力，有的甚至开始摇头晃脑地唱起来，这样的课中休息与课堂教学浑然一体，相得益彰。
诗歌以其优美的形式、简洁的语言、丰富的内涵独树一帜于灿烂的文学王国之中。面对诗歌的构思之巧、形式之美，在诗歌教学中一定要努力做到轻松愉悦，过程清晰明了，让诗歌真正浸润学生的心灵。