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摘 要： 随着国家经济的日益发展，国际间的交流合作日益增进，英语在日常生活中所扮演的角色随之重要。本文以独立院校为平台，分析了独立院校英语教学现状，并提出了采用因材施教、提高学生主动性等方法提高学生的英语能力，提升学校的教学水平的建议，旨在为国家培养出全方位的英语学习者。
关键词： 大学英语教学 独立院校 教学策略
一、独立院校英语教学的目标
《大学英语课程要求》指出大学英语教学目标是“要培养学生的综合运用能力，同时增强自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”。随着我国的日益发展，对大学教育的不断深化改革，独立院校的英语教学受到了更多的重视。因此，独立院校必须深化对大学英语教学的方法、内容、手段等的改革，着重培养学生对所学英语知识的实践应用，提高学生的综合英语能力。英语作为国际社会流通的重要工具，在我国经济社会发展中起着至关重要的作用。因此，独立院校应该紧跟社会发展的趋势，认真贯彻大学英语教学的新目标，根据自身的缺点与特点，采取适宜的方法和措施，做好英语教学改革，重点培养有能力、自主力、创新力的综合性人才。
二、独立院校英语教学的现状
当前，独立院校在外语教学中存在诸多问题：
首先，从基础的招生层面讲，独立院校学生和公办院校学生相比，入学时候的初始分数及水平相对较低。学生在高中的阶段英语基础相对较弱，学习能力不一。大部分学生对于英语的学习处于消极的状态，学习目标不明确，并没有正确地认识到英语这门学科的重要性，认为只要通过期末考试就可以了。受入学前学习方法的影响，学生认为英语只是死记硬背，只要背单词、做对题就可以了。从内在原因讲，大多数独立院校学生都缺乏独立、自主学习的能力，所以最终的学习效果不佳。
其次，许多独立院校本身对英语这么学科的重视度不够，在教学上缺乏一些必要的辅助设备，投入资金不足，导致没有给学生提供良好的学习环境及氛围。独立院校普遍存在重知识轻能力的现象，过于强调四级的通过率，并且把教学重点放在如何让学生通过四级，增强学生的应试能力，忽略学生在听说读写等方面的实践综合能力。
最后，独立院校存在教师资源短缺的问题。在独立院校里，以青年教师人数居多，教师资源相对少，缺乏一定的教学经验。但是工作量很大，教师经常超负荷工作，这样严重影响教学质量，也达不到良好的教学效果。
三、改善独立院校英语教学的策略
1.因材施教
根据独立院校学生的特点，教师可以根据学生不同的认知水平、学习能力等，选择适合每个学生自身特点的教学方法，激发学生的学习兴趣及，调动学生英语学习的主动性。例如，对于比较活跃的班级可以采取小组竞争、小组辩论、小组展示的方法，也可以根据建构主义理论，以学生为课堂的中心，教师与学生角色互换，这样使学生在课前做充足的准备，不仅有利于知识的输入和记忆，而且让学生体会到老师的角色，使师生间形成良好的互动。对于相对安静的班级，教师可以采取让个体带动整体的方法，平时认真发掘学习热情高、主动发言的同学，课下可以形成学习小组，并且互相检验，形成一人带一组的，一组还可以影响另一组，设定奖励机制，调动学生的主动性。这样充分认识到学生的不同，抓住学生的特点来选择合适的教学方法，可以大幅度提高教学质量与效率。
2.教师与学生共同发展
根据独立院校教师资源组成的特点，应该把重点放在对青年教师的带动与培养上。对于青年教师来讲，其社会经验及教学的时间经验普遍缺乏，应该把如何提高教学质量放在首位。首先，应该提高自身的业务水平及文化修养。学校加大资金力量的投入力度，给青年教师多多提供外出学习、学术交流、出国深造的机会，让青年教师在自身上可以得到更多知识性的提高。其次，学校可以多组织有经验的老教师与青年教师之间的学习交流，可以让青年教师观摩优秀的课堂，青年教师在讲课初期容易出现对教学内容掌握不透彻、课堂组织混乱、重难点不够清晰等方面的教学问题。所以，在日常教学生活中，应该形成一种教师与学生共同成长的良好氛围。年轻教师在各个方面跟学生容易进行良好的沟通，这样形成共同学习的状态，使学生在心理上更容易接受和配合教师。
四、结语
我国独立院校在英语教学上已经取得了一定的成果，但还存在一些问题，这就需要每一位教育工作者积极投入教学，在实践中不断摸索与改革，不断创新，不断自我提升，建立由特色的教学体系，把独立院校的英语教学提升到新高度，为国家培养出适应时代要求、国家需求的全方位有能力的人才。
参考文献：
[1]陈坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
[2]张文霞.罗立胜关于大学英语现状及其发展的几点思考[J].外语界，2004（5）.
[3]顾卫星.英语综合应用能力与自主性学习能力培养[J].外语界，2005（6）：61-67.
[4]余飞珍.浅谈大学英语教学中教师的作用[J].科教文汇，2007.9.
关键词： 大学英语教学 独立院校 教学策略
一、独立院校英语教学的目标
《大学英语课程要求》指出大学英语教学目标是“要培养学生的综合运用能力，同时增强自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”。随着我国的日益发展，对大学教育的不断深化改革，独立院校的英语教学受到了更多的重视。因此，独立院校必须深化对大学英语教学的方法、内容、手段等的改革，着重培养学生对所学英语知识的实践应用，提高学生的综合英语能力。英语作为国际社会流通的重要工具，在我国经济社会发展中起着至关重要的作用。因此，独立院校应该紧跟社会发展的趋势，认真贯彻大学英语教学的新目标，根据自身的缺点与特点，采取适宜的方法和措施，做好英语教学改革，重点培养有能力、自主力、创新力的综合性人才。
二、独立院校英语教学的现状
当前，独立院校在外语教学中存在诸多问题：
首先，从基础的招生层面讲，独立院校学生和公办院校学生相比，入学时候的初始分数及水平相对较低。学生在高中的阶段英语基础相对较弱，学习能力不一。大部分学生对于英语的学习处于消极的状态，学习目标不明确，并没有正确地认识到英语这门学科的重要性，认为只要通过期末考试就可以了。受入学前学习方法的影响，学生认为英语只是死记硬背，只要背单词、做对题就可以了。从内在原因讲，大多数独立院校学生都缺乏独立、自主学习的能力，所以最终的学习效果不佳。
其次，许多独立院校本身对英语这么学科的重视度不够，在教学上缺乏一些必要的辅助设备，投入资金不足，导致没有给学生提供良好的学习环境及氛围。独立院校普遍存在重知识轻能力的现象，过于强调四级的通过率，并且把教学重点放在如何让学生通过四级，增强学生的应试能力，忽略学生在听说读写等方面的实践综合能力。
最后，独立院校存在教师资源短缺的问题。在独立院校里，以青年教师人数居多，教师资源相对少，缺乏一定的教学经验。但是工作量很大，教师经常超负荷工作，这样严重影响教学质量，也达不到良好的教学效果。
三、改善独立院校英语教学的策略
1.因材施教
根据独立院校学生的特点，教师可以根据学生不同的认知水平、学习能力等，选择适合每个学生自身特点的教学方法，激发学生的学习兴趣及，调动学生英语学习的主动性。例如，对于比较活跃的班级可以采取小组竞争、小组辩论、小组展示的方法，也可以根据建构主义理论，以学生为课堂的中心，教师与学生角色互换，这样使学生在课前做充足的准备，不仅有利于知识的输入和记忆，而且让学生体会到老师的角色，使师生间形成良好的互动。对于相对安静的班级，教师可以采取让个体带动整体的方法，平时认真发掘学习热情高、主动发言的同学，课下可以形成学习小组，并且互相检验，形成一人带一组的，一组还可以影响另一组，设定奖励机制，调动学生的主动性。这样充分认识到学生的不同，抓住学生的特点来选择合适的教学方法，可以大幅度提高教学质量与效率。
2.教师与学生共同发展
根据独立院校教师资源组成的特点，应该把重点放在对青年教师的带动与培养上。对于青年教师来讲，其社会经验及教学的时间经验普遍缺乏，应该把如何提高教学质量放在首位。首先，应该提高自身的业务水平及文化修养。学校加大资金力量的投入力度，给青年教师多多提供外出学习、学术交流、出国深造的机会，让青年教师在自身上可以得到更多知识性的提高。其次，学校可以多组织有经验的老教师与青年教师之间的学习交流，可以让青年教师观摩优秀的课堂，青年教师在讲课初期容易出现对教学内容掌握不透彻、课堂组织混乱、重难点不够清晰等方面的教学问题。所以，在日常教学生活中，应该形成一种教师与学生共同成长的良好氛围。年轻教师在各个方面跟学生容易进行良好的沟通，这样形成共同学习的状态，使学生在心理上更容易接受和配合教师。
四、结语
我国独立院校在英语教学上已经取得了一定的成果，但还存在一些问题，这就需要每一位教育工作者积极投入教学，在实践中不断摸索与改革，不断创新，不断自我提升，建立由特色的教学体系，把独立院校的英语教学提升到新高度，为国家培养出适应时代要求、国家需求的全方位有能力的人才。
参考文献：
[1]陈坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
[2]张文霞.罗立胜关于大学英语现状及其发展的几点思考[J].外语界，2004（5）.
[3]顾卫星.英语综合应用能力与自主性学习能力培养[J].外语界，2005（6）：61-67.
[4]余飞珍.浅谈大学英语教学中教师的作用[J].科教文汇，2007.9.