基于兴趣制作式的电子技术综合实验教学设计

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电子技术实验是电气信息类学生的一门必修专业基础课, 其中综合性实验能更好地激发电子电路初学者的学习积极性, 其最好的教与学模式一直处于改革与探索中, 以门口迎宾感应系统的设计与实现过程为例, 展现了完成电子技术综合实验的三个关键环节: 理论—仿真—实训, 该设计内容既涵盖了数字电路与模拟电路课程的主要教学内容, 又有所扩展, 难易程度适中, 采用常用元器件和集成电路进行设计, 并将仿真软件引入实践教学中, 让学生领悟现代工具的魅力; 最后, 通过Altium Designer 画出电路板, 在实验室中完成实物的制作与调试.整个过程使学生得到充分的锻炼, 提高了他们的电路设计能力和工程实践能力.
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首饰表面处理是宝石专业一门重要的实操课程, 传统教学及多媒体教学效果均不理想, 无法适应社会发展对宝石专业人才培养的要求.在首饰表面处理多媒体教学的同时融入PBL教学法, 以学生为中心, 问题为导向, 能够有效激发学生学习兴趣, 培养学生自主学习能力、团队协作能力、创新思维能力和工程实践能力.教学实践表明PBL-多媒体综合教学能够显著提高学生对课程的满意度, 切实提高教学质量.
化工原理实验教学对培养学生分析、解决问题的能力, 培养学生工程观念和严谨的科学态度, 提高学生创新能力和独立思考能力具有重要作用.结合泰州学院实际情况系统地介绍了化工原理实验在教学方法及教学内容、课程体系建设、考核方式等方面的改革举措.通过系列改革措施确立实践和理论并重的实践教学体系, 建立具有专业特色的实验教学内容、实践教学考核体制, 开设体现工程特性的实验项目, 促进学生工程实践能力及实验创新能力的培养, 全面提高化工原理实验课程教学质量.
针对食品科学与工程专业应用性和实践性较强的特点, 将虚拟仿真技术引入实验课程, 弥补了实验教学、实践教学的不足, 推动了实验教学改革与创新的发展.综述了虚拟仿真实验教学的现状与发展、虚拟仿真实验室建设的必要性及平台的构建和应用.该平台充分发挥信息技术的作用, “虚实结合, 以虚促实”,有效拓展和延伸了实验教学的内容与宽度, 强化实验效果, 激发学生学习的主动性, 培养学生的实践和创新能力.
在中国工程教育认证的“成果导向教育” ( OBE) 理念指导下, 进行了工程实践与科技创新教学研究.阐述了工程实践与科技创新课程群的体系构建, 通过课程实例详细介绍了课程目标制定、教学过程优化、教学评价与持续改进等环节, 并展示了教学成果, 总结了教学研究中获得的经验.教学实践证明: 工程实践与科技创新课程群教学实践取得了预期的教学效果, 使学生的工程素养和创新能力获得了大幅度提升, 为学生毕业需达到的工程能力要求提供了强有力的支撑.
本文研究了Banach空间中一类新的微分混合均衡问题(简记为(DME)).利用Fan-KKM定理和Ky Fan极大极小不等式,分别证明了在某些合适条件下混合均衡问题解的存在性.此外,证明了一类集值映射的叠加可测性和上半连续性.最后,利用半群理论和Filippov隐函数引理,获得了关于(DME)问题温和解的存在性定理并讨论了解集合的紧性.所得结果丰富并扩展了均衡理论.“,”In this paper,we investigate a new class of differential mixed equil
大连理工大学创新创业学院基于“创意、创新、创业”融合教育理念, 探索“创意激发、创新创业训练、创新创业实践、创业孵化”全链条创新创业教育新模式.人工智能创新创业育人实训平台是以人工智能为契机, 以核心技术“深度学习”为切入点搭建校企联合培养育人平台, 探索多学科交叉融合人才培养模式、交叉项目培育及建设、以及“一个核心, 两个融合”的产学研生态链模式的研究与实践, 培养学生的创新创业实践能力, 充分发挥高素质创新创业人才培养基地的示范作用.
针对高职院校实践学时占比在50%以上, 整周实践环节以及长学时课内实验, 压缩了学分制自由选课时间, 难以实现完全学分制的现状, 提出了学分制背景下实践教学体系构建思路.基于职业岗位群需求及1+X证书制度, 构建微型化、模块化实践项目超市, 并通过实施导师制、实训室信息化管理、改革实践教学考核方法等措施, 保证实践教学选课及实践教学效果.
培养创新应用型人才是高校进行高等教育的核心问题.针对目前高校基础化学实验教学过程中存在的问题, 以培养学生创新能力为导向, 从实验教学模式, 教学内容和实验考核评价方式等方面对高校基础化学实验教学改革进行了初步探索.通过改革, 学生由“被动接受”变为“主动学习”, 学生学习兴趣浓厚,动手、动脑能力得到了锻炼, 自主探究、分析解决问题的能力得到了提高, 学生的创新思维和创新能力得到了培养, 实验教学效果也显著提高.
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针对“Web系统开发与设计”课程教学过程中学生只会默默听讲, 不会提出问题; 只会考试、不会创作、不会解决困难, 提不起学习兴趣, 很容易放弃自己的想法等问题.结合计算机类专业人才培养实际需求, “Web系统开发与设计”课程教学需要更加侧重学生实践动手能力的培养, 通过对“ Web系统开发与设计”课程教学现状的分析, 以构建课程教学虚拟实验室作为出发点, 研究实现虚拟实验室的功能架构.结果表明, 该虚拟实验室能够有效地解决实验仪器损耗严重、学生动手能力不强等问题, 提升了“ Web系统开发与设计”课程教学