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当前,高校音乐教师教育与基础音乐教育之间是以教育实习(见习)为主的单一关系。本文提出通过调整教育实习(见习)安排、改进教育实践"评价—反馈"机制、建立教育科研合作、创设音乐教育叙事共同体等途径,来构建高等院校与中小学校之间新型的伙伴关系。这种伙伴关系对准音乐教师实践性知识(能力)的获得、音乐教师教育培养目标更好地实施、中小学音乐教师的专业发展等多方面具有重要的现实意义。