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【摘要】随着新课改的不断深入，教师的教学方式发生了很大变革。在汉语文化视野下，做好小学语文教学工作，是每个教师都要面临的重要问题之一。本文对汉语文化下的小学语文进行了深入分析，提出了在汉语文化的视野下发挥小学语文教学的有效策略。
【关键词】汉语文化；小学语文；教学研究；思考
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文课程是将语言、文字、阅读、写作等集于一身的教学科目，在小学教学中发挥着重要作用，语文与其他学科有着紧密联系。因此，要改善小学语文教学中的问题，促进学生文化修养的提高，通过中华文化的教育渗透，让学生传承中华文化的发展。
一、汉语文化与小学语文教学的关系
汉语文化的发展影响着小学语文教学的进步。因此，在小学语文教学中要充分发挥汉语文化的韵味，小学语文教师要提高自身的专业素养，在教学过程中通过富有新意以及具有哲学性的教学方式展现出汉语文化的独特风格。
例如在对小学语文一年级教材中的《奶奶的白发》进行教学时，教师应让学生对奶奶的白发的由来进行讨论，加深学生对课文的印象，同时，在学习文章中的生字词时，要集中学生的注意力，这篇文章在教学过程中渗透了“尊老”的思想，也表现出中华民族的传统美德。孝顺老人是我们中华民族的优良传统，在小学语文课本中有许多文章都彰显了中华民族的传统美德，如《蘑菇该奖给谁》教育学生要诚实好学、实事求是，《乌鸦喝水》教育学生要辩证地看待问题，换一个角度看待世界。因此，汉语文化与小学语文有着密切的关系，在小学语文教学中，语文教师要在汉语文化视野下对学生进行语文文化的渗透。
二、汉语文化视野下小学语文教学的现状分析
（一）小学语文识字教学的现状分析
在对小学生识字教学过程中，教师首先要清楚每一个学生的识字情况，因此，可以采取问卷调查法对学生以及家长进行调查。教师可以准备一套《学生識字情况调查表》和一套《家长对于学生的学习态度的调查问卷》，通过问卷调查，了解学生的识字情况以及家长对于学生的学习态度。据显示，由于家长对待学习的态度不同，导致学生的识字水平也有很大差距，有的学生在未上小学前就已经学会了拼音识字，并认识了很多生字，而有的学生因为家长的不重视，导致学生的识字情况很差，使一年级学生的识字情况良莠不齐，不利于学生以后的写作、阅读能力的发展。
例如在对学生进行识字教学时，如对“昆虫、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语，教师首先要让学生了解昆虫，并让学生说出喜欢的昆虫，同时，教师应在学习过程中告诉学生哪些昆虫是有益的，哪些是有害的，让学生了解哪些昆虫的名字是由虫字旁所组成的，从而帮助学生对“昆虫、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”进行记忆。
（二）小学语文写作教学的现状分析
写作是衡量语文文化的要求之一。因此，要注重对学生写作能力的培养，对小学语文写作教学现状的分析，在很多小学语文教学中，语文写作课少之又少，有的学校一周只有一节语文写作课，也有的学校两周一节写作课，学生的写作能力得不到锻炼，不利于学生语文文化的发展。
（三）小学语文阅读教学的现状分析
在小学语文阅读教学中，教师首先要让学生理解文章的中心思想，然而受应试教育的影响，教师只是注重对学生进行习题的练习，以提高学生的语文成绩。语文教师要努力提高自身的专业知识，不断充实自己，在教学过程中准确找到自身的位置，才能促进学生阅读能力的提高。
三、汉语文化视野下小学语文教学的有效策略
（一）有效发挥汉语文化在小学语文文化中的作用
汉语文化包含着书法、语言、写作等一系列的文化。在小学语文教学中通过提高学生对汉语文化的认识，来促进学生对小学语文的理解，能够适应小学语文教学的发展潮流，通过锻炼学生书写的能力，能够让学生达到修身养性的作用，有助于培养学生的专注力。因此，在小学语文教学中，教师应有效地发挥汉语文化在语文教学中的作用。
（二）改进教学方式，促进小学语文教学的发展
为促进小学语文教学的改革，要求小学语文教师要积极改进教学方式，促进小学语文教学的发展。在小学语文课堂上可以采取情景教学的教学方式，通过创建问题情境以及故事情景，还原小学语文文化，加深学生对语文知识的理解，促进汉语文化的发展。
例如在对《金蝉脱壳》学习过程中，教师可以让学生观察蝉的特点，让学生对《金蝉脱壳》进行预习。通过预习，让学生对蝉的特点有一个简单了解，同时通过学生的预习，将生字生词进行查找，加深学生的印象。在对《金蝉脱壳》的讲解过程中，教师可以捉一只蝉让学生对其仔细观察，观察金蝉脱壳的过程。不仅如此，语文教师还要对成语“金蝉脱壳”进行知识点的渗透，让学生对“金蝉脱壳”进行造句的练习，从而提高学生的语文文化。
（三）在课堂教学中引导学生走入汉语文化
小学语文教学中，课堂是学生获取知识的唯一场所。因此，教师要注重对课堂的有效利用，在课堂教学中有效地深入了解小学语文教材中的课文。小学生有着很强的好奇心，会提出多种多样的问题。首先，教师要对所要讲解的文章进行深入分析，查找课文的背景资料，在课堂教学中渗透对汉语文化的认识，从而提高学生的语文文化，有效发挥汉语文化视野下的小学语文教学，让学生认识到汉语文化所特有的魅力。
四、结语
在小学语文教学中渗透汉语文化，有助于促进学生对汉语文化的理解，发扬汉语文化在小学语文教学中的作用。对此，要改进传统的教学方式，促进汉语文化下小学语文的发展。
参考文献
[1]李霞.汉语文化视野下的小学语文教学提升策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013（36）.
[2]叶红霞.汉语文化视野中的新课程小学语文教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013（24）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】汉语文化；小学语文；教学研究；思考
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文课程是将语言、文字、阅读、写作等集于一身的教学科目，在小学教学中发挥着重要作用，语文与其他学科有着紧密联系。因此，要改善小学语文教学中的问题，促进学生文化修养的提高，通过中华文化的教育渗透，让学生传承中华文化的发展。
一、汉语文化与小学语文教学的关系
汉语文化的发展影响着小学语文教学的进步。因此，在小学语文教学中要充分发挥汉语文化的韵味，小学语文教师要提高自身的专业素养，在教学过程中通过富有新意以及具有哲学性的教学方式展现出汉语文化的独特风格。
例如在对小学语文一年级教材中的《奶奶的白发》进行教学时，教师应让学生对奶奶的白发的由来进行讨论，加深学生对课文的印象，同时，在学习文章中的生字词时，要集中学生的注意力，这篇文章在教学过程中渗透了“尊老”的思想，也表现出中华民族的传统美德。孝顺老人是我们中华民族的优良传统，在小学语文课本中有许多文章都彰显了中华民族的传统美德，如《蘑菇该奖给谁》教育学生要诚实好学、实事求是，《乌鸦喝水》教育学生要辩证地看待问题，换一个角度看待世界。因此，汉语文化与小学语文有着密切的关系，在小学语文教学中，语文教师要在汉语文化视野下对学生进行语文文化的渗透。
二、汉语文化视野下小学语文教学的现状分析
（一）小学语文识字教学的现状分析
在对小学生识字教学过程中，教师首先要清楚每一个学生的识字情况，因此，可以采取问卷调查法对学生以及家长进行调查。教师可以准备一套《学生識字情况调查表》和一套《家长对于学生的学习态度的调查问卷》，通过问卷调查，了解学生的识字情况以及家长对于学生的学习态度。据显示，由于家长对待学习的态度不同，导致学生的识字水平也有很大差距，有的学生在未上小学前就已经学会了拼音识字，并认识了很多生字，而有的学生因为家长的不重视，导致学生的识字情况很差，使一年级学生的识字情况良莠不齐，不利于学生以后的写作、阅读能力的发展。
例如在对学生进行识字教学时，如对“昆虫、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语，教师首先要让学生了解昆虫，并让学生说出喜欢的昆虫，同时，教师应在学习过程中告诉学生哪些昆虫是有益的，哪些是有害的，让学生了解哪些昆虫的名字是由虫字旁所组成的，从而帮助学生对“昆虫、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”进行记忆。
（二）小学语文写作教学的现状分析
写作是衡量语文文化的要求之一。因此，要注重对学生写作能力的培养，对小学语文写作教学现状的分析，在很多小学语文教学中，语文写作课少之又少，有的学校一周只有一节语文写作课，也有的学校两周一节写作课，学生的写作能力得不到锻炼，不利于学生语文文化的发展。
（三）小学语文阅读教学的现状分析
在小学语文阅读教学中，教师首先要让学生理解文章的中心思想，然而受应试教育的影响，教师只是注重对学生进行习题的练习，以提高学生的语文成绩。语文教师要努力提高自身的专业知识，不断充实自己，在教学过程中准确找到自身的位置，才能促进学生阅读能力的提高。
三、汉语文化视野下小学语文教学的有效策略
（一）有效发挥汉语文化在小学语文文化中的作用
汉语文化包含着书法、语言、写作等一系列的文化。在小学语文教学中通过提高学生对汉语文化的认识，来促进学生对小学语文的理解，能够适应小学语文教学的发展潮流，通过锻炼学生书写的能力，能够让学生达到修身养性的作用，有助于培养学生的专注力。因此，在小学语文教学中，教师应有效地发挥汉语文化在语文教学中的作用。
（二）改进教学方式，促进小学语文教学的发展
为促进小学语文教学的改革，要求小学语文教师要积极改进教学方式，促进小学语文教学的发展。在小学语文课堂上可以采取情景教学的教学方式，通过创建问题情境以及故事情景，还原小学语文文化，加深学生对语文知识的理解，促进汉语文化的发展。
例如在对《金蝉脱壳》学习过程中，教师可以让学生观察蝉的特点，让学生对《金蝉脱壳》进行预习。通过预习，让学生对蝉的特点有一个简单了解，同时通过学生的预习，将生字生词进行查找，加深学生的印象。在对《金蝉脱壳》的讲解过程中，教师可以捉一只蝉让学生对其仔细观察，观察金蝉脱壳的过程。不仅如此，语文教师还要对成语“金蝉脱壳”进行知识点的渗透，让学生对“金蝉脱壳”进行造句的练习，从而提高学生的语文文化。
（三）在课堂教学中引导学生走入汉语文化
小学语文教学中，课堂是学生获取知识的唯一场所。因此，教师要注重对课堂的有效利用，在课堂教学中有效地深入了解小学语文教材中的课文。小学生有着很强的好奇心，会提出多种多样的问题。首先，教师要对所要讲解的文章进行深入分析，查找课文的背景资料，在课堂教学中渗透对汉语文化的认识，从而提高学生的语文文化，有效发挥汉语文化视野下的小学语文教学，让学生认识到汉语文化所特有的魅力。
四、结语
在小学语文教学中渗透汉语文化，有助于促进学生对汉语文化的理解，发扬汉语文化在小学语文教学中的作用。对此，要改进传统的教学方式，促进汉语文化下小学语文的发展。
参考文献
[1]李霞.汉语文化视野下的小学语文教学提升策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013（36）.
[2]叶红霞.汉语文化视野中的新课程小学语文教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013（24）.
（编辑：龙贤东）