【摘要】赏识教育，顾名思义，是一种融入了爱意的教育。它把学生放在了教育的首位，以尊重学生、热爱学生、相信学生的人情化方式发现学生的优点、发展学生的特长，最终以灌注了爱的教育方式发现和赞扬学生的独特之处，并使这种表扬所带来的精神力的效用发挥到最大值。这是一种从情感的角度切入，抓住学生的细节表现，对学生进行教育的过程。目前，赏识教育得到了更多教育从业者的关注和认可，有很多的教育学站在不同的视角，对它进行深入研究。本文通过简要分析“赏识教育”在初中英语教学中的应用对策以期给英语教学者们提供一些新思路。
　　【关键词】赏识教育;初中英语;教学对策;教学方式
　　【作者简介】李耀强，福建省诏安县桥东中学，教师，专技十级（中学一级）。
　　一、前言
　　新课程标准提出，初中英语课程具备工具性和人文性。从这可以看出，国家在制定初中英语课程标准时，对教学者提出了双重要求：既要注重对学生英语知识和技能的培养，又要关注学生的心理活动和情感价值观的培养。心理学家马斯洛提出的需要层次理论可以为此提供理论依据。他提出的七大需要层次中提出尊重、归属与爱是青少年阶段的缺失性需要。这就告诉我们学生是渴望得到他人的认同和赏识、尊重和爱的，这些对他们人生观价值观的建构和未来的发展都起到了十分重要的作用。而赏识教育的存在就满足了学生的这一心理需求。赏识教育将教育者的爱意与尊重融入到实实在在的活动中去，让学生在与教育者的接触中获取能量，激发其内心潜能的螺旋桨，扬起自信的白帆，向着快乐和幸福出发。
　　初中阶段的学生正处于学生的青春期和叛逆期，这个年龄段的学生心思敏感脆弱，容易遭受打擊。英语教学作为初中阶段的重要课程之一，赏识教育的实行必不可少，教学者要在赏识教育的帮助下，走进学生的内心，了解学生的需求、发现并激发学生的潜质、帮助学生提升自信，让他们能够快乐学习，幸福成长，最终达成课程标准提出的教学要求，培养出素质全面发展的社会所需人才。
　　二、“赏识教育”在教学中的实施内容
　　1.发现学生的优点，提高学习的积极性。每个学生都是独立的个体，拥有与众不同的个性，教师应当及时发现学生身上的亮点，并将这些亮点放大，以此增强学生的自信心。有的学生在英语学习上反应较慢、接受能力弱于周边同学，但他们却可能拥有惊人的绘画、运动天赋。因此，教师在英语课上可以设计多种教学活动，通过各式各样的教学活动鼓励学困生勇敢地展现自己，教师在一旁加以指导并及时表扬，打消学生学习英语的畏惧心理，增强他们在课堂上的参与性，让学生发现英语的学习并没有想象中的艰难，逐步提供高学生学习的积极性。
　　例如在学习仁爱版七年级上册《UNIT4