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摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。为了更好的培养学生们的这种创新精神，要先从小学美术的教学中培养学生的创造能力。笔者认为，这种创造能力的培养主要包括这样几个方面：激发兴趣，益智启美；陶冶心灵，辅德启美；培养想象力，育能启美；培养创新精神，造新启美。
关键字：小学美术；创造能力；有效途径
G623.75
正文：
一、小学美术中培养学生创造能力的必要性
1.促进学生的个性发展
我国著名的教育家陶行知先生曾经说过这样一句话：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。由此可见，在小学美术中培养学生的创造能力不仅是发展学生的个性的需要，更是当代社会迅速发展的需要。
美术和其他的科目不同，它需要有独特的思维，有丰富的想象力，有超强的动手能力，正是由于它具有这些特点，才能更好的培养学生们的创造力。因此，我们的教师要在小学美术的教学中培养学生们的创造能力，以促进学生的个性发展，从而为国家和社会培养出优秀的人才。
2.适应新教育理念的需要
在《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》中就曾明确指出：小学美术课是义务教育教学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育和创造力教育的重要途径。所以，我们在小学的美术教学中培养学生们的创造力是符合新的教育理念的需要。
还有，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要想使整个社会都具有创新精神，就要從学生抓起，就要从小学阶段抓起，只有这样我们的国家才能步入创新型国家的行列。
二、小学美术中培养学生创造能力的有效途径
1.激发兴趣，益智启美
我国伟大的教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一节成功的美术课，首先能吸引孩子们的注意力，引起学生们的兴趣。这样以来孩子们才能带着学习的热情投入到学习中，在学习美术中他们才会发挥自己的主动性，从而使自己的智力得到开发，使自己的能力得到提高。
比如，在讲授《有趣的泥彩》时，笔者为了激发学生们的学习兴趣，为学生们展示了由泥彩做成的小动物们，像大象、金鱼、兔子、小鸟等，当笔者拿出这些模型为学生们展示时，他们立即来了兴趣，有的学生说：老师，这个东西好漂亮，怎么做的呀？还有的调皮的学生说，老师能不能给我一个啊？见学生们来了兴致，笔者顺势开始了本堂课的教学，既然大家斗殴这么想拥有一个泥彩，那么一会儿老师把材料发到你们手中，咱们一起做好不好？
通过这样一个简单且有趣的导课方式，一下子激发了学生们自主学习的兴趣，本节课又是一节想象加动手的课，这样不仅开发了学生们的智力，还能提高学生们的审美情趣、审美能力。
2.陶冶心灵，辅德启美
韩愈曾经说过，师者，所以传道授业解惑也。同样在小学美术的教学中，我们的教师也承担着这样的任务，但是我们应该更加注重对学生进行美的教育、心灵的陶冶。只有当学生们的精神是高尚的，他们才能有更强的创造力。
比如，在讲授《茶香四溢》这一内容时，笔者专门学习了茶道，在上课时，笔者为学生们展示了绿茶——龙井茶的泡法。尤其是当学生们看到龙井茶在透明的玻璃杯慢慢飘落时，学生们都很惊叹。有的学生说，她们像仙女，轻盈的起舞。当听到学生们这样说，笔者更坚定了自己的教学是成功的，因为学生们感受到了美的事物。所以，在平时的小学美术的教学中，我们的教师要善于挖掘生活中的美好的事物，让学生在教师创设的情境中感受美、品味美，从而使学生的心灵得到陶冶，创造力得到培养。
3.培养想象力，育能启美
小学生们天生就具有很强的想象力，有的时候我们都觉得是异想天开，其实不然。当面对这样的学生时我们要善于发现他们身上的优点，并且加以引导，即使他们缺乏这种想象力，我们也应该想办法激发和培养他们的这种想象力，只有这样才能慢慢培养他们的能力和审美情趣。下面和大家分享一个笔者的教学案例，来体会一下。
比如，在讲授《染色图案》这一内容时，笔者并没有按照课本中的教法来进行教学，而是先准备了一些民间的工艺品，像扇子、剪纸等。当这些材料准备齐全了以后哦，笔者让学生们进行细致的观察，因为观察是想象的基础。待学生们发现了各自的特点后，笔者提出相应的问题，问题1：在生活中，你们能经常见到这些图案吗？学生们的回答是肯定的。问题2：既然我们见过形形色色的图案，那你们能不能根据自己的生活经历来画几张图案呢，当画完这些图案时，最好再涂上颜色，因为这样我们的作品才能形象生动。
当布置完任务后，学生们纷纷动手了。快下课时学生们一般地都完成了自己的作品。有一个学生画的是受伤是小动物。当问到他，为什么小动物身上的伤口是暗红色的时候，他的回答真是精彩极了。他说，这表示小动物受伤很久了，我想让人们都去关注这个事情，都去保护它们。
由此可见，在平时的教学中，我们只要教给学生们一定的方法就可以了，想象的能力让学生们自我发挥就好了。就像这个学生一样，不仅能发现生活中的美术，还能关注社会问题，这不正是我们的教学目标吗。
4.培养创新精神，造新启美
创新精神不仅是美术所需要的，更是学生们成长、成才之路所学要的，为了培养合格的人才，我们的教师有责任有义务培养学生们的创新精神。为了更好的培养学生们在美术中的创新精神，笔者常常为学生们设置一些开放性的思考问题。
比如，在讲授《形体切挖》时，笔者先让学生们思考一会儿，再回答什么是切、什么是挖。当学生们弄清楚这一问题时，笔者展示了一个实物的板凳，然后让提出问题，这个实物的板凳是如何切挖出来的呢？试着描述一下。通过这样的问题引导，学生们一步步的就打开了思维，在教师的引导下，他们的创新能力就会慢慢的增强，审美的能力也越来越高了。所以，在小学美术的教学中，我们要善于培养学生们的创新精神，从而使学生们爱上美术。
参考文献：
[1]丁月芝.内蒙古自治区乌海市初中生美术学习评价的研究[D]，华东师范大学，2007年.
[2]习惠. 让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J]，美术教育研究，2015年19期.
[3]周建芬.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J]，中国教育技术装备，2010年25期.
关键字：小学美术；创造能力；有效途径
G623.75
正文：
一、小学美术中培养学生创造能力的必要性
1.促进学生的个性发展
我国著名的教育家陶行知先生曾经说过这样一句话：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。由此可见，在小学美术中培养学生的创造能力不仅是发展学生的个性的需要，更是当代社会迅速发展的需要。
美术和其他的科目不同，它需要有独特的思维，有丰富的想象力，有超强的动手能力，正是由于它具有这些特点，才能更好的培养学生们的创造力。因此，我们的教师要在小学美术的教学中培养学生们的创造能力，以促进学生的个性发展，从而为国家和社会培养出优秀的人才。
2.适应新教育理念的需要
在《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》中就曾明确指出：小学美术课是义务教育教学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育和创造力教育的重要途径。所以，我们在小学的美术教学中培养学生们的创造力是符合新的教育理念的需要。
还有，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要想使整个社会都具有创新精神，就要從学生抓起，就要从小学阶段抓起，只有这样我们的国家才能步入创新型国家的行列。
二、小学美术中培养学生创造能力的有效途径
1.激发兴趣，益智启美
我国伟大的教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一节成功的美术课，首先能吸引孩子们的注意力，引起学生们的兴趣。这样以来孩子们才能带着学习的热情投入到学习中，在学习美术中他们才会发挥自己的主动性，从而使自己的智力得到开发，使自己的能力得到提高。
比如，在讲授《有趣的泥彩》时，笔者为了激发学生们的学习兴趣，为学生们展示了由泥彩做成的小动物们，像大象、金鱼、兔子、小鸟等，当笔者拿出这些模型为学生们展示时，他们立即来了兴趣，有的学生说：老师，这个东西好漂亮，怎么做的呀？还有的调皮的学生说，老师能不能给我一个啊？见学生们来了兴致，笔者顺势开始了本堂课的教学，既然大家斗殴这么想拥有一个泥彩，那么一会儿老师把材料发到你们手中，咱们一起做好不好？
通过这样一个简单且有趣的导课方式，一下子激发了学生们自主学习的兴趣，本节课又是一节想象加动手的课，这样不仅开发了学生们的智力，还能提高学生们的审美情趣、审美能力。
2.陶冶心灵，辅德启美
韩愈曾经说过，师者，所以传道授业解惑也。同样在小学美术的教学中，我们的教师也承担着这样的任务，但是我们应该更加注重对学生进行美的教育、心灵的陶冶。只有当学生们的精神是高尚的，他们才能有更强的创造力。
比如，在讲授《茶香四溢》这一内容时，笔者专门学习了茶道，在上课时，笔者为学生们展示了绿茶——龙井茶的泡法。尤其是当学生们看到龙井茶在透明的玻璃杯慢慢飘落时，学生们都很惊叹。有的学生说，她们像仙女，轻盈的起舞。当听到学生们这样说，笔者更坚定了自己的教学是成功的，因为学生们感受到了美的事物。所以，在平时的小学美术的教学中，我们的教师要善于挖掘生活中的美好的事物，让学生在教师创设的情境中感受美、品味美，从而使学生的心灵得到陶冶，创造力得到培养。
3.培养想象力，育能启美
小学生们天生就具有很强的想象力，有的时候我们都觉得是异想天开，其实不然。当面对这样的学生时我们要善于发现他们身上的优点，并且加以引导，即使他们缺乏这种想象力，我们也应该想办法激发和培养他们的这种想象力，只有这样才能慢慢培养他们的能力和审美情趣。下面和大家分享一个笔者的教学案例，来体会一下。
比如，在讲授《染色图案》这一内容时，笔者并没有按照课本中的教法来进行教学，而是先准备了一些民间的工艺品，像扇子、剪纸等。当这些材料准备齐全了以后哦，笔者让学生们进行细致的观察，因为观察是想象的基础。待学生们发现了各自的特点后，笔者提出相应的问题，问题1：在生活中，你们能经常见到这些图案吗？学生们的回答是肯定的。问题2：既然我们见过形形色色的图案，那你们能不能根据自己的生活经历来画几张图案呢，当画完这些图案时，最好再涂上颜色，因为这样我们的作品才能形象生动。
当布置完任务后，学生们纷纷动手了。快下课时学生们一般地都完成了自己的作品。有一个学生画的是受伤是小动物。当问到他，为什么小动物身上的伤口是暗红色的时候，他的回答真是精彩极了。他说，这表示小动物受伤很久了，我想让人们都去关注这个事情，都去保护它们。
由此可见，在平时的教学中，我们只要教给学生们一定的方法就可以了，想象的能力让学生们自我发挥就好了。就像这个学生一样，不仅能发现生活中的美术，还能关注社会问题，这不正是我们的教学目标吗。
4.培养创新精神，造新启美
创新精神不仅是美术所需要的，更是学生们成长、成才之路所学要的，为了培养合格的人才，我们的教师有责任有义务培养学生们的创新精神。为了更好的培养学生们在美术中的创新精神，笔者常常为学生们设置一些开放性的思考问题。
比如，在讲授《形体切挖》时，笔者先让学生们思考一会儿，再回答什么是切、什么是挖。当学生们弄清楚这一问题时，笔者展示了一个实物的板凳，然后让提出问题，这个实物的板凳是如何切挖出来的呢？试着描述一下。通过这样的问题引导，学生们一步步的就打开了思维，在教师的引导下，他们的创新能力就会慢慢的增强，审美的能力也越来越高了。所以，在小学美术的教学中，我们要善于培养学生们的创新精神，从而使学生们爱上美术。
参考文献：
[1]丁月芝.内蒙古自治区乌海市初中生美术学习评价的研究[D]，华东师范大学，2007年.
[2]习惠. 让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J]，美术教育研究，2015年19期.
[3]周建芬.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J]，中国教育技术装备，2010年25期.