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摘 要：体育不仅能强健学生的体魄，还能锻炼学生的精神品质，随着素质教育的不断深入推行，社会各界也越发加强了对体育教学的重视。文章先细致分析了初中体育核心素养的概念组成，反思了当前初中体育教学中存在的不足，最后结合教学实例探讨了如何优化初中体育教学，以期达成培养学生体育核心素养的目的。
关键词：核心素养;初中体育;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0149-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.074
在当前的初中体育教学中，很多教师开始重视学生核心素养的培养，但受传统教学观念的影响，部分初中学校体育教学中仍存在一定的不足。在核心素养的教育要求下，广大初中体育教师必须迅速转变自身的教学观念，优化自身的教学方法，采取有效的措施激发学生参与体育锻炼的兴趣，并强健他们的体魄，为他们未来的全面发展提供支撑。
一、初中体育教学核心素养概述
初中阶段的体育核心素养主要包括健康意识、体育文化、身体素质、体育意识和体育品德等，这些体育方面的核心素养培养结果直接关系到学生的未来发展。其中，健康意识的培养是所有素养培育的基础，贯穿于体育教学的始终，促使学生在体育知识和体育技能的学习过程中逐渐形成健康锻炼、提高自身体质的意识。体育文化主要包括体育知识和体育技能两个方面。而其中的体育知识，包括基础的体育鍛炼知识、人文知识、防护知识以及心理、生理卫生常识等与体育密切相关的知识和常识。体育技能则包括各种体育运动项目的运动技巧、技能以及评价技能等。身体素质则包括运动素质和健康素质两个方面。其中健康素质既包括学生身体状态的健康，又包含他们心理方面的健康，是学生运动素质的基础和前提。体育意识受学生自身的文化水平、认知能力、思维能力及心理素质等因素的影响，只有培养学生的体育意识，才能提高他们的体育参与兴趣，促使他们逐渐养成参与体育锻炼、强健自身体魄的自觉性和主动性，养成良好的体育锻炼习惯及终身体育的意识。体育品德是关于体育的道德规范，反映了一个人在体育活动中所展现出来的心理特征与倾向。在初中体育教学中，培养学生的体育品德，能促使他们更规范地开展体育锻炼，为他们未来的发展奠定基础。
二、初中体育教学存在的不足
（一）教学观念不够先进
一些学校在体育教学方面的理念不够先进。当前，我国的课程改革正如火如荼地开展着，但仍有不少教师受传统教学思维的影响，对新课标理念存在着一定的认识偏差，在实际教学中，仅在原有的课程基础上进行了略微的调整，整体上敷衍了事，使课程改革流于形式。也有一些教师对新课标的理解存在偏误，教学内容调整矫枉过正，盲目追求一些不切实际的教学形式和内容，与新课程理念的要求并不相符。
（二）体育设施不够完善
在体育教学中，要想有效培养学生的体育核心素养，还离不开专门的场地和专业的体育器材设备。通过组织、引导学生在专门的场地中科学运用恰当的体育器材进行合理运动，才能实现身体素质、体育文化、体育品德的养成。但目前我国很多学校在体育场地和体育器材设备建设方面不够完善，没有专门的体育运动场地和专业的体育运动设施，这样也极大地影响到了体育教学的效果。
（三）教学内容较为功利
在课程改革的过程中，我国教育部门将体育纳入中考当中，这也导致很多初中学校在教育教学方面存在着一定的功利性。这种功利性具体表现为，当前体育中考考什么，体育教师就教什么，而且很多体育教师为了提高学生在中考体育方面的成绩，不顾及学生的个性化追求，也没有遵循学生身心发展的规律，对中考体育项目进行“填鸭式”灌输。这样的教学行为无法有效激发学生参与体育锻炼的兴趣，增强他们的身体素质，帮助他们养成良好的体育锻炼习惯。
（四）学生缺乏参与兴趣
除了上述三点以外，当前初中体育教学存在的不足还表现在学生缺乏体育锻炼的兴趣上。当前的初中生大都生活在信息化时代，比较重视自身的个性发展，认为初中阶段的体育教学就应该放松自己，所谓的锻炼身体、培养兴趣，并不在他们的考虑范围之内。这种不在乎的态度，也导致了当前初中体育教学的效果不理想。
三、核心素养下的初中体育有效教学策略研究
（一）转变教学理念，丰富教学内容
在核心素养语境下，初中体育教师要想提高体育教学的有效性，打造高效的体育教学，首先必须转变自身的教学理念，丰富体育教学的内容和形式。
一直以来，初中体育教学的内容都显得比较枯燥，因为很多教师受传统教育理念的束缚，在课堂教学中往往先向学生传授运动的技巧，接着简单讲解一些注意事项，然后引导学生进行热身运动，再就是组织学生对教学内容进行实践，简单操作一遍以后，教师就会让学生自由活动。这种教学模式在初中体育教学中比较常见。在这样的教学模式下，学生往往缺乏参与体育运动的兴趣，自然也影响到他们身体素质的增强。因此，在核心素养语境下，广大初中体育教师必须及时转变教学思维，根据新课程理念的要求，明确体育教学的目的，并根据学生的身体条件、兴趣爱好，科学设计教学的内容和形式，选择合适的教学方式，以有效激发学生的广泛参与兴趣，强化他们的运动能力，并促进他们体育核心素养的发展。
例如，在进行足球或篮球教学时，教师可以借助多媒体设备，为学生呈现精彩的足球或者篮球比赛，让学生通过观看精彩的比赛受到情绪的引导，对足球或篮球产生兴趣。在进行体育实践教学时，教师在完成理论教学后，还应组织学生进行科学热身运动，通过开展一些简单且有实效性的运动，如蛙跳接力、蛇形跑等热身运动，帮助学生更快、更好地舒展筋骨，从而以更好的身体状态参与体育实践。 在耐力跑训练方面，教师可以适当缩短学生跑步的长度，当学生逐步适应后，再一点一点增加跑步的长度，或者组织学生以接力跑的形式进行耐力跑训练。此外，当课程教学结束后，教师还要组织学生进行一些趣味小运动，以帮助他们放松身体。通过这样转变理念，丰富教学内容和形式，能够激发学生参与体育锻炼的兴趣，并有效提升他们的身体素质。
（二）加强设施建设，培养学生兴趣
在初中体育教学中，专门的运动场地及专业的体育设施和器材，能够营造良好的教学氛围，从而有效吸引学生的目光，激发他们参与体育运动的兴趣，并促进教学目标的实现。
针对当前一些学校体育运动场地和运动器材设施缺乏的现状，相关学校应加大资金投入，加强体育场地和体育运动设施及器材的建设，从而实现体育教学的开放性，更好地引导学生开展不同的运动项目，增强初中体育教学的益智性和趣味性，进而增强学生的身体素质，并有效培养他们的体育文化、体育道德，促使他们养成良好的锻炼习惯及终身体育的意识。在加强体育场地和器材设施的建设过程中，学校可以向相关部门申请专项资金，同时也可以引导社会力量参与进来，加强资金的筹集。
（三）借助信息技术，创设教学情境
在初中体育教学中，教学的内容不单单是要求学生参与运动项目，还包括向学生传递与体育相关的文化知识，如体育行为、体育运动技巧、运动规范规则以及体育意识、思想和言论等，这些都是初中体育教学中教师必须向学生传递的内容。
随着现代科学技术的发展，基于网络信息技术的多媒体教学辅助设备已经广泛应用于教学领域，成为教师深化课程、构建高效教学课堂的有效手段。在初中体育教学中，教师要想提高课堂教学的有效性、培养学生的体育核心素养，还应该积极借助信息技术，创设良好的教学情境，更好地向学生传递体育行为文化和精神文化。
在具体操作中，教师应根据教学的内容，同时结合学生的年龄、兴趣爱好及身心发展规律等，整合教学资源，巧妙借助信息技术手段，将教学内容展现在学生的面前，以激发学生学习体育文化知识的兴趣，从而促使他们掌握更多的实用性知识，了解更多体育文化，并加深对体育的理解，在行为与精神层面感知体育的内涵，从而实现学生体育文化素养的发展。
在实际教学中，教师可以借助信息技术手段，融入多元化教学要素，开展主题式教学。例如，教师可以组织学生观看德甲、意甲、欧洲杯、世界杯等足球赛事的视频，让学生通过观看比赛视频，更直观地感受体育精神，同时逐渐了解体育文化的内涵，能够学习运动员的坚韧精神。此外，教师还可以借助信息技术手段，制作不同主题的微课视频，如“体育健康知识”“营养补充方法”等微课，让学生观看学习，以丰富学生的体育文化知识，促进他们体育文化素养的发展。
（四）开展合作竞争，增强体育品德
体育品德的培养是初中体育教学的重要内容，同时也是体育核心素养培育的重要内容。在实际教学中，体育运动大都具有全员参与的特性，既强调合作，又强调竞争。因此，在初中体育教学中，教师应积极开展合作竞争，增强学生的体育品德。在实际操作中，教师要对学生进行合理分组，然后引导学生以运动小组为单位进行理论知识的学习和掌握，并进行体育运动实践，促使他们在合作竞争中逐渐热爱体育事业，能够刻苦训练、钻研技术，并在运动中做到尊重他人、公平竞争，从而建立起良好的体育道德意识，端正自身的体育态度，不断内化体育精神。
四、结语
综上所述，在课程改革背景下，我国的教育教学改革已经进入到核心素养培育阶段。基于核心素养的初中体育教学，教师应根据核心素养培育的目标要求，转变教学理念，丰富教学内容、加强设施建设，培养学生兴趣、借助信息技术，创设教学情境、开展合作竞争，增强体育品德，从而提高体育课程教学的质量，构建高效体育课堂，并有效发展学生的体育核心素养，帮助学生逐渐完善自身的人格，实现身心的健康成长。
参考文献：
[1]马晓云.体育核心素养在課堂教学中的表现[J].中学课程资源，2019（6）.
[2]陈子文.初中体育课堂教学中提升学生核心素养策略研究[J].体育风尚，2019（6）.
[3]刘得俊.打开素养之窗收获希望之光——以初中体育教学为例[J].新课程，2019（5）.
关键词：核心素养;初中体育;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0149-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.074
在当前的初中体育教学中，很多教师开始重视学生核心素养的培养，但受传统教学观念的影响，部分初中学校体育教学中仍存在一定的不足。在核心素养的教育要求下，广大初中体育教师必须迅速转变自身的教学观念，优化自身的教学方法，采取有效的措施激发学生参与体育锻炼的兴趣，并强健他们的体魄，为他们未来的全面发展提供支撑。
一、初中体育教学核心素养概述
初中阶段的体育核心素养主要包括健康意识、体育文化、身体素质、体育意识和体育品德等，这些体育方面的核心素养培养结果直接关系到学生的未来发展。其中，健康意识的培养是所有素养培育的基础，贯穿于体育教学的始终，促使学生在体育知识和体育技能的学习过程中逐渐形成健康锻炼、提高自身体质的意识。体育文化主要包括体育知识和体育技能两个方面。而其中的体育知识，包括基础的体育鍛炼知识、人文知识、防护知识以及心理、生理卫生常识等与体育密切相关的知识和常识。体育技能则包括各种体育运动项目的运动技巧、技能以及评价技能等。身体素质则包括运动素质和健康素质两个方面。其中健康素质既包括学生身体状态的健康，又包含他们心理方面的健康，是学生运动素质的基础和前提。体育意识受学生自身的文化水平、认知能力、思维能力及心理素质等因素的影响，只有培养学生的体育意识，才能提高他们的体育参与兴趣，促使他们逐渐养成参与体育锻炼、强健自身体魄的自觉性和主动性，养成良好的体育锻炼习惯及终身体育的意识。体育品德是关于体育的道德规范，反映了一个人在体育活动中所展现出来的心理特征与倾向。在初中体育教学中，培养学生的体育品德，能促使他们更规范地开展体育锻炼，为他们未来的发展奠定基础。
二、初中体育教学存在的不足
（一）教学观念不够先进
一些学校在体育教学方面的理念不够先进。当前，我国的课程改革正如火如荼地开展着，但仍有不少教师受传统教学思维的影响，对新课标理念存在着一定的认识偏差，在实际教学中，仅在原有的课程基础上进行了略微的调整，整体上敷衍了事，使课程改革流于形式。也有一些教师对新课标的理解存在偏误，教学内容调整矫枉过正，盲目追求一些不切实际的教学形式和内容，与新课程理念的要求并不相符。
（二）体育设施不够完善
在体育教学中，要想有效培养学生的体育核心素养，还离不开专门的场地和专业的体育器材设备。通过组织、引导学生在专门的场地中科学运用恰当的体育器材进行合理运动，才能实现身体素质、体育文化、体育品德的养成。但目前我国很多学校在体育场地和体育器材设备建设方面不够完善，没有专门的体育运动场地和专业的体育运动设施，这样也极大地影响到了体育教学的效果。
（三）教学内容较为功利
在课程改革的过程中，我国教育部门将体育纳入中考当中，这也导致很多初中学校在教育教学方面存在着一定的功利性。这种功利性具体表现为，当前体育中考考什么，体育教师就教什么，而且很多体育教师为了提高学生在中考体育方面的成绩，不顾及学生的个性化追求，也没有遵循学生身心发展的规律，对中考体育项目进行“填鸭式”灌输。这样的教学行为无法有效激发学生参与体育锻炼的兴趣，增强他们的身体素质，帮助他们养成良好的体育锻炼习惯。
（四）学生缺乏参与兴趣
除了上述三点以外，当前初中体育教学存在的不足还表现在学生缺乏体育锻炼的兴趣上。当前的初中生大都生活在信息化时代，比较重视自身的个性发展，认为初中阶段的体育教学就应该放松自己，所谓的锻炼身体、培养兴趣，并不在他们的考虑范围之内。这种不在乎的态度，也导致了当前初中体育教学的效果不理想。
三、核心素养下的初中体育有效教学策略研究
（一）转变教学理念，丰富教学内容
在核心素养语境下，初中体育教师要想提高体育教学的有效性，打造高效的体育教学，首先必须转变自身的教学理念，丰富体育教学的内容和形式。
一直以来，初中体育教学的内容都显得比较枯燥，因为很多教师受传统教育理念的束缚，在课堂教学中往往先向学生传授运动的技巧，接着简单讲解一些注意事项，然后引导学生进行热身运动，再就是组织学生对教学内容进行实践，简单操作一遍以后，教师就会让学生自由活动。这种教学模式在初中体育教学中比较常见。在这样的教学模式下，学生往往缺乏参与体育运动的兴趣，自然也影响到他们身体素质的增强。因此，在核心素养语境下，广大初中体育教师必须及时转变教学思维，根据新课程理念的要求，明确体育教学的目的，并根据学生的身体条件、兴趣爱好，科学设计教学的内容和形式，选择合适的教学方式，以有效激发学生的广泛参与兴趣，强化他们的运动能力，并促进他们体育核心素养的发展。
例如，在进行足球或篮球教学时，教师可以借助多媒体设备，为学生呈现精彩的足球或者篮球比赛，让学生通过观看精彩的比赛受到情绪的引导，对足球或篮球产生兴趣。在进行体育实践教学时，教师在完成理论教学后，还应组织学生进行科学热身运动，通过开展一些简单且有实效性的运动，如蛙跳接力、蛇形跑等热身运动，帮助学生更快、更好地舒展筋骨，从而以更好的身体状态参与体育实践。 在耐力跑训练方面，教师可以适当缩短学生跑步的长度，当学生逐步适应后，再一点一点增加跑步的长度，或者组织学生以接力跑的形式进行耐力跑训练。此外，当课程教学结束后，教师还要组织学生进行一些趣味小运动，以帮助他们放松身体。通过这样转变理念，丰富教学内容和形式，能够激发学生参与体育锻炼的兴趣，并有效提升他们的身体素质。
（二）加强设施建设，培养学生兴趣
在初中体育教学中，专门的运动场地及专业的体育设施和器材，能够营造良好的教学氛围，从而有效吸引学生的目光，激发他们参与体育运动的兴趣，并促进教学目标的实现。
针对当前一些学校体育运动场地和运动器材设施缺乏的现状，相关学校应加大资金投入，加强体育场地和体育运动设施及器材的建设，从而实现体育教学的开放性，更好地引导学生开展不同的运动项目，增强初中体育教学的益智性和趣味性，进而增强学生的身体素质，并有效培养他们的体育文化、体育道德，促使他们养成良好的锻炼习惯及终身体育的意识。在加强体育场地和器材设施的建设过程中，学校可以向相关部门申请专项资金，同时也可以引导社会力量参与进来，加强资金的筹集。
（三）借助信息技术，创设教学情境
在初中体育教学中，教学的内容不单单是要求学生参与运动项目，还包括向学生传递与体育相关的文化知识，如体育行为、体育运动技巧、运动规范规则以及体育意识、思想和言论等，这些都是初中体育教学中教师必须向学生传递的内容。
随着现代科学技术的发展，基于网络信息技术的多媒体教学辅助设备已经广泛应用于教学领域，成为教师深化课程、构建高效教学课堂的有效手段。在初中体育教学中，教师要想提高课堂教学的有效性、培养学生的体育核心素养，还应该积极借助信息技术，创设良好的教学情境，更好地向学生传递体育行为文化和精神文化。
在具体操作中，教师应根据教学的内容，同时结合学生的年龄、兴趣爱好及身心发展规律等，整合教学资源，巧妙借助信息技术手段，将教学内容展现在学生的面前，以激发学生学习体育文化知识的兴趣，从而促使他们掌握更多的实用性知识，了解更多体育文化，并加深对体育的理解，在行为与精神层面感知体育的内涵，从而实现学生体育文化素养的发展。
在实际教学中，教师可以借助信息技术手段，融入多元化教学要素，开展主题式教学。例如，教师可以组织学生观看德甲、意甲、欧洲杯、世界杯等足球赛事的视频，让学生通过观看比赛视频，更直观地感受体育精神，同时逐渐了解体育文化的内涵，能够学习运动员的坚韧精神。此外，教师还可以借助信息技术手段，制作不同主题的微课视频，如“体育健康知识”“营养补充方法”等微课，让学生观看学习，以丰富学生的体育文化知识，促进他们体育文化素养的发展。
（四）开展合作竞争，增强体育品德
体育品德的培养是初中体育教学的重要内容，同时也是体育核心素养培育的重要内容。在实际教学中，体育运动大都具有全员参与的特性，既强调合作，又强调竞争。因此，在初中体育教学中，教师应积极开展合作竞争，增强学生的体育品德。在实际操作中，教师要对学生进行合理分组，然后引导学生以运动小组为单位进行理论知识的学习和掌握，并进行体育运动实践，促使他们在合作竞争中逐渐热爱体育事业，能够刻苦训练、钻研技术，并在运动中做到尊重他人、公平竞争，从而建立起良好的体育道德意识，端正自身的体育态度，不断内化体育精神。
四、结语
综上所述，在课程改革背景下，我国的教育教学改革已经进入到核心素养培育阶段。基于核心素养的初中体育教学，教师应根据核心素养培育的目标要求，转变教学理念，丰富教学内容、加强设施建设，培养学生兴趣、借助信息技术，创设教学情境、开展合作竞争，增强体育品德，从而提高体育课程教学的质量，构建高效体育课堂，并有效发展学生的体育核心素养，帮助学生逐渐完善自身的人格，实现身心的健康成长。
参考文献：
[1]马晓云.体育核心素养在課堂教学中的表现[J].中学课程资源，2019（6）.
[2]陈子文.初中体育课堂教学中提升学生核心素养策略研究[J].体育风尚，2019（6）.
[3]刘得俊.打开素养之窗收获希望之光——以初中体育教学为例[J].新课程，2019（5）.