一年级上册中《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。在教学过程中，我巧妙设计，灵活运用填空，让学生在学习课文内容的基础上，进一步感受语文，燃起思维的火花。
　　
　　一、巧用填空，总结课文
　　
　　在教学《北风和小鱼》的第一段时，我首先范读了课文，让学生边听边思考：第一段主要讲了什么？接着让学生自由读课文第一段，了解第一段有几句话？呼呼的北风吹向了谁？紧接着，我出示了第一句填空：北风吹向_______、______和 ______。______，梧桐树_______，鸟儿______。这是一句变化型的填空，和原文不同。课文中是这样写的：它向北风吹一吹，青草变了颜色。它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。这句填空对刚从学字、词进步到学句子、学课文的一年级小朋友来说是有一定的难度的，大多数小朋友只会遵照课文原句进行填空。要完成这句变化型的填空，学生必须在充分了解课文内容，灵活运用课文内涵的基础上进行创造性的填空。这句填空既是对课文第一段内容的总结，也是对学生创新思维的培养，使其不死记硬背课文，而把课文学“活”，“活”学“活”用。
　　
　　二、巧用填空，拓展文本
　　
　　在教学《北风和小鱼》的第一段时，我还创造性地设计了这样一句填空：北风又向_______吹一吹， _________?。学生充分发挥了自己的想象，说出了许多美丽的诗句。
　　师：北风又向谁吹一吹？谁发生了变化？
　　生：北风又向柳樹吹一吹，柳树落了叶。
　　生：北风又向玫瑰花吹一吹，玫瑰花凋谢了。
　　生：北风又向小树吹一吹，小树摇了摇。
　　……
　　师：北风除了向植物吹一吹，植物们发生了变化。如果北风吹向小动物，小动物们会发生什么变化呢？
　　生：北风又向大雁吹一吹，大雁赶紧飞到南方去过冬了。
　　生：北风又向小鸡吹一吹，小鸡赶紧躲到鸡妈妈的怀抱里。
　　生：北风又向松鼠吹一吹，松鼠躲进了树洞。
　　……
　　师：小朋友们都是一个个小诗人，说出了一句句美丽的诗句。现在，老师把小朋友们作的诗句组合起来就是一首小诗了。北风向柳树吹一吹，柳树落了叶；北风又向玫瑰花吹一吹，玫瑰花凋谢了；北风又向小鸡吹一吹，小鸡赶紧躲到鸡妈妈的怀抱里；北风又向松鼠吹一吹，松鼠躲进了树洞。
　　这句填空是对课文内容的丰富、拓展。学生在完成这句填空时，充分发挥了自己的想象力，跳出了文本，不局限于文本，进一步把文本语言内化为学生自己的语言文字。这样不仅巧妙地进行了语言训练，丰富了对文本的理解，极大地提高了学生灵活运用语言文字的能力，更开启了学生的诗性思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。这也正体现了新课程观对学生创造性思维的培养。
　　
　　三、巧用填空，延伸课文
　　
　　在教学《北风和小鱼》的最后一小节时，我设计了这样一句填空：（谁）不怕北风，正在（干什么）。
　　生：腊梅花不怕北风，正在迎风开放呢。
　　生：松树不怕北风，正在风中跳舞呢。
　　生：老鹰不怕北风，正在风中展翅高飞呢。
　　……
　　师：小朋友们，你们怕不怕北风？
　　生：我们不怕北风，照样在北风中玩耍，玩得满头大汗。
　　生：我们不怕北风，正在北风中锻炼身体。
　　生：我们不怕北风，正在北风中跑步。
　　师：小朋友们可真勇敢，一点儿都不怕北风。是呀，遇到像北风这样强大的事物或困难时，只要积极开动脑筋，勇敢地跟困难作斗争，就一定能战胜困难。
　　最后这句填空，紧扣结尾，巧作延伸，让学生跳出文本，进一步领会课文的内涵，深化课文内涵，起到了画龙点睛的作用。
　　实践证明，学生的主动性一旦被激活，他们所表现出的潜能就令人叹服。只要教师引导得当，巧妙设计，就能把语文学“活”，迸射出智慧的火花，把语文教学进行得更灵活、更精彩。