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摘 要：数学是一切自然科学的基础，小学数学肩负着培养小学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、问题分析能力的重要责任。随着素质教育的推广和教育改革的进行，当下的小学数学教育更加明确地要求培养学生灵活多样的分析问题方式。本文通过分析多样化解决问题的重要性，进一步研究了培养学生多样化思维的策略，为多样化解决小学数学问题提供了参考。
关键词：小学数学；多样化；解决问题
小学数学问题多样化解决方法是素质教育的重要要求。通过老师的不断引导，激发学生多样化的思维方式，能够在一定程度上提高学生的逻辑思维能力、逆向思维能力和自主学习意识。让学生在不断地尝试、探究中提高自身的能力，对数学学习充满兴趣，同时也可以有效的提升数学教师的教育水平，对数学教育工作意义重大。
1重要作用
小学数学问题多样化解决方法最小学时期的学生教育有着重要的作用。多样化的解决问题方法就是要求学生对同一道题有多种不同的解题思路，在学生不断探究新颖解决问题方法的过程中必然会涉及到许多不同的知识点，这无形中就会帮助学生不断地熟悉各类知识，并且把各知识点结合起来形成完整的知识网络，更加牢固的掌握知识。另外，学生通过不断的思考新的解决问题思路，也会提高其思考问题、独立解决问题的能力，每一个新的解题思路的形成必然会伴随着学生思维能力的不断提高。同时，这也会给学生带来成就感，从而不断激发学生学习的兴趣，这样良性的循环必然会使学生的综合能力不断提升。不难想象，我们很多一线的小学数学教育人员拥有非常丰富的经验，也能对小学数学的重点深入浅出的剖析，但是也难免部分教育工作人员的思维比较受限，往往难以提供新颖多样的解决问题方法，因此，多样化解题思路的培养同样也会使教师们获益匪浅，使小学数学的教育水平不断提高。
2实现多样化的策略
2.1注重学生综合能力的培养
数学是一切自然科学的基础。也就是说，数学源于自然，源于生活，需要与实际相结合，需要一定的知识储备。在实际教学中我们不难发现，随着学生年龄和年级的不断增长其多样化解决问题的能力也不断提升。人类一切的思维都是以其掌握的知识和经验为基础的，所以，在帮助学生进行多样化解决问题方法时，要不断的为学生提供新鲜实用的基础知识，并诱导学生构建明确有效的知识网络。如此以来学生就可以不断提高其知识储备，并通过不断地使用穿插得到提升。以一道简单的比例运算题来说：
为适应新能源的推广，改善环境污染，我市改革使用新能源混合动力公交车，该车每100km可以节约20L汽油，试问其行驶1000km可以节油多少？
不难看出，这道题首先可是使用比例关系运算：20*（1000/100）；其次，可以先算出单位距离的节油量再乘以行驶距离：20/100*1000；除此之外，因为单位距离的节油量为定值，可通过其构建未知数关系，设1000km节油量为X，则20/100=X/1000。由此可见，综合能力的培养对解题思路多样性的培养非常重要。
2.2引导学生主动思考多样化解决问题的方法
教材内容的不断更新也对多样化解决问题的方法要求更高，新的教材把珠心算、估算等内容纳入其中，这无疑是在告诉我们以往死板单调的竖式计算法已经与素质教育的要求严重脱节。多样化的算术方法也是教师引导学生主动思考的有效策略，笔者注意到新教材中提出了多种新颖的计算方法。以口算方法为例，在计算32+49时，可以是30+40+（2+9）；也可以是30+50-1等等，类似如此的方法，老师可以列举一例，引导学生主动开发不同的计算方法。通过不断的诱导和鼓励，提倡学生发表不同的见解，这样以来学生就会不断尝试，不断提高，更加积极主动。
2.3巧妙设置情境
数学来源于生活，同样数学也是为了解决生活中的问题而诞生，因此，巧妙地设置情境同日常生活相结合。通过学生对生活的认知，促进学生思多样化解决问题能力的提升。设置情境可以有效的激发学生的思维兴趣。以一道排列组合题为例：
现有A、B、C三地，A到B有两条路，B到C有三条路，且A不能直接到C，试问甲从发A到C共有多少种路径？
由此题可以设置简单的情景，假設周末小明要跟李华去小红家玩，小明到李华家有两条路，李华到小红家有三条路，使用一共有多少不同的路？
以来学生可以在课余时间去尝试体验，最终通过多样性的解决问题方式得到答案。
3总结
小学数学教育要紧跟时代的发展不断创新改革，多样性解决问题的方式是全面提升学生数学思维能力的必然要求，也是学生学习数学的最终目的。多样化的思维方式不但可以使学生全面提高数学学习能力，激发数学学习兴趣，还能使相关教育工作人员的教学水平得以提升，是新时期数学教育发展的必然趋势。
参考文献：
[1]刘权.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习（上），2014（05）：103.
[2]罗秀华.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].吉林教育，2016（17）：70.
[3]林春.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].科学中国人，2016（06）：229.
关键词：小学数学；多样化；解决问题
小学数学问题多样化解决方法是素质教育的重要要求。通过老师的不断引导，激发学生多样化的思维方式，能够在一定程度上提高学生的逻辑思维能力、逆向思维能力和自主学习意识。让学生在不断地尝试、探究中提高自身的能力，对数学学习充满兴趣，同时也可以有效的提升数学教师的教育水平，对数学教育工作意义重大。
1重要作用
小学数学问题多样化解决方法最小学时期的学生教育有着重要的作用。多样化的解决问题方法就是要求学生对同一道题有多种不同的解题思路，在学生不断探究新颖解决问题方法的过程中必然会涉及到许多不同的知识点，这无形中就会帮助学生不断地熟悉各类知识，并且把各知识点结合起来形成完整的知识网络，更加牢固的掌握知识。另外，学生通过不断的思考新的解决问题思路，也会提高其思考问题、独立解决问题的能力，每一个新的解题思路的形成必然会伴随着学生思维能力的不断提高。同时，这也会给学生带来成就感，从而不断激发学生学习的兴趣，这样良性的循环必然会使学生的综合能力不断提升。不难想象，我们很多一线的小学数学教育人员拥有非常丰富的经验，也能对小学数学的重点深入浅出的剖析，但是也难免部分教育工作人员的思维比较受限，往往难以提供新颖多样的解决问题方法，因此，多样化解题思路的培养同样也会使教师们获益匪浅，使小学数学的教育水平不断提高。
2实现多样化的策略
2.1注重学生综合能力的培养
数学是一切自然科学的基础。也就是说，数学源于自然，源于生活，需要与实际相结合，需要一定的知识储备。在实际教学中我们不难发现，随着学生年龄和年级的不断增长其多样化解决问题的能力也不断提升。人类一切的思维都是以其掌握的知识和经验为基础的，所以，在帮助学生进行多样化解决问题方法时，要不断的为学生提供新鲜实用的基础知识，并诱导学生构建明确有效的知识网络。如此以来学生就可以不断提高其知识储备，并通过不断地使用穿插得到提升。以一道简单的比例运算题来说：
为适应新能源的推广，改善环境污染，我市改革使用新能源混合动力公交车，该车每100km可以节约20L汽油，试问其行驶1000km可以节油多少？
不难看出，这道题首先可是使用比例关系运算：20*（1000/100）；其次，可以先算出单位距离的节油量再乘以行驶距离：20/100*1000；除此之外，因为单位距离的节油量为定值，可通过其构建未知数关系，设1000km节油量为X，则20/100=X/1000。由此可见，综合能力的培养对解题思路多样性的培养非常重要。
2.2引导学生主动思考多样化解决问题的方法
教材内容的不断更新也对多样化解决问题的方法要求更高，新的教材把珠心算、估算等内容纳入其中，这无疑是在告诉我们以往死板单调的竖式计算法已经与素质教育的要求严重脱节。多样化的算术方法也是教师引导学生主动思考的有效策略，笔者注意到新教材中提出了多种新颖的计算方法。以口算方法为例，在计算32+49时，可以是30+40+（2+9）；也可以是30+50-1等等，类似如此的方法，老师可以列举一例，引导学生主动开发不同的计算方法。通过不断的诱导和鼓励，提倡学生发表不同的见解，这样以来学生就会不断尝试，不断提高，更加积极主动。
2.3巧妙设置情境
数学来源于生活，同样数学也是为了解决生活中的问题而诞生，因此，巧妙地设置情境同日常生活相结合。通过学生对生活的认知，促进学生思多样化解决问题能力的提升。设置情境可以有效的激发学生的思维兴趣。以一道排列组合题为例：
现有A、B、C三地，A到B有两条路，B到C有三条路，且A不能直接到C，试问甲从发A到C共有多少种路径？
由此题可以设置简单的情景，假設周末小明要跟李华去小红家玩，小明到李华家有两条路，李华到小红家有三条路，使用一共有多少不同的路？
以来学生可以在课余时间去尝试体验，最终通过多样性的解决问题方式得到答案。
3总结
小学数学教育要紧跟时代的发展不断创新改革，多样性解决问题的方式是全面提升学生数学思维能力的必然要求，也是学生学习数学的最终目的。多样化的思维方式不但可以使学生全面提高数学学习能力，激发数学学习兴趣，还能使相关教育工作人员的教学水平得以提升，是新时期数学教育发展的必然趋势。
参考文献：
[1]刘权.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习（上），2014（05）：103.
[2]罗秀华.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].吉林教育，2016（17）：70.
[3]林春.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].科学中国人，2016（06）：229.