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学生数学认知形成过程的每个阶段各有其中心任务。为了提高数学课堂提问的有效性,教师要根据每个阶段认知的侧重点采取有针对性的提问策略：在新旧知识的生长点上辅垫提问,在内化新知的探索点上启发提问,在巩固新知的深化点上拓展提问,在总结新知的反思点上升华提问。
探析数学认知形成阶段有效提问的着力点
【摘 要】
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学生数学认知形成过程的每个阶段各有其中心任务。为了提高数学课堂提问的有效性,教师要根据每个阶段认知的侧重点采取有针对性的提问策略：在新旧知识的生长点上辅垫提问,在内
【机 构】
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武义县桐琴镇中心小学
【出 处】
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教育实践与研究(A)
【发表日期】
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2011年3期
其他文献
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
期刊
蓝蝶,你还记得我吗？你现在身在何处,又能否再来到我的身边？我想与你谈谈,为何上次你离开我后就再也没有出现。还记得我们的初次见面吗？那是一个清晨,我推开窗子,一缕明媚的阳光
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
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0引言毛发的生长是活细胞变成角质细胞的一个过程。由毛根毛球部分的毛乳头分布的毛母细胞——相当于基底层细胞的分裂增殖，使毛发生长起来。在正常情况下，毛乳头的黑色素细胞