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摘要：小学数学课外实践活动有利于学生个性的发展和数学能力的形成。广泛地开展小学数学课外实践活动，能够有效地拓宽学生的视野，提高学生自主探究的能力，培养他们自主学习的习惯。为了有效开展小学数学课外实践活动，我们应该不断丰富课外活动资源，拓宽课外活动形式，改善课外活动效果，提高学生在课外活动中的参与度。对此本文将结合教育实践提出自己的一些看法和具体的做法。
关键词：小学数学;课外实践活动;策略
新时期进行小学数学教育不但要使学生掌握基本的数学知识和技能，更重要的是以数学教学为载体，培养学生自主探究的能力，培养学生的数学思维，提升他们的数学综合素养。为此我们必须不断创新数学教学内容和教学形式，为学生自主学习和实践探索提供平台。在教育实践中，我们对于小学数学课外实践活动进行了广泛的实践探索并积累了有益的经验，本文将从教育实践出发探讨有效开展小学数学课外实践活动的策略。
一、密切联系生活，丰富课外活动资源
在小学数学教育中开展数学课外实践活动，不仅仅是要让学生在课外活动中掌握数学知识。更重要的是利用课外活动的形式，让学生意识到数学知识就存在于自己身边的生活当中，数学来源于生活而又服务于生活。这是提高学生数学学习兴趣的重要途径，也是促进教育教学方式变革的重要措施。同时生活化的课外活动资源必将丰富课外活动的内容。在小学数学课外实践活动组织和开展的过程中，我们一定要融入生活化的元素，不断积累课外活动资源。
例如在教授《估算》相关知识时，为了打破学生的思维定势，使学生真正把自己所学到的估算知识真正运用到实际生活中，我们便开展了课外实践活动。这样的课外实践活动需要学生家长支持和帮助。比如让家长带领自己的孩子进行徒步旅行或者是到超市购物。在实际的活动过程中，让学生进行估算。比如今天妈妈只带了200元钱，如果想在超市买三件50元钱以上的物品。让孩子估算一下，带着200元钱够不够？在徒步旅行时，家长要让孩子估算一下走两段这样的路程大概需要多长时间？当然家长也可以在家庭生活当中寻找估算的机会和素材，比如在亲子阅读过程中，家长可以引导孩子说一说五分钟能看几页，要想看完这本书大概需要几分钟？在小学数学课外实践活动中运用生活化的素材，能够调动学生已有的知识和经验，促使他们积极主动地进行估算，而且通常他们的估算结果都接近于准确答案，从而能够有效增强他们估算的信心。
二、注重学生体验，改善课外活动效果
组织和开展社会实践活动，让学生在亲身参与和经历的过程当中掌握数学知识，这是一种重要的体验式教学方式方法，对于改善数学学习效果具有重要意义。而且在组织和开展小学数学课外实践活动时，教师重视学生自身的体验，能够有效提高课外活动的效果。
例如围绕“测量”组织和开展教学活动时，教师设计了测量小树林周长的课外实践活动。活动中需要学生使用自己喜欢的工具和方法得出小树林周长的数据。在课外活动实践当中，有的学生使用尺子进行丈量。有的学生则先通过自身的跑步速度乘以跑步时间估算周长，然后结合实际的米尺丈量，得出最准确的结果，并比较两种计算方法的优劣。在这个过程中，有的学生亲自动手，甚至会亲自通过跑圈儿的方式来进行测量，从而使学生获得了丰富的感性体验，丰富了学生的综合经验，提高了小学数学课外实践活动的效果。
三、活動丰富多彩，拓展课外活动形式
在小学数学课外实践活动组织和开展的过程中，我们发现单一的活动形式很容易使学生感到厌烦，为此我们尝试设计丰富多彩的课外实践活动，不断拓展课外活动的形式，以此来激发学生参与课外实践活动的兴趣和热情，提高课外实践活动的效果。
例如在教授“除法”的相关知识时，教师鼓励学生利用课外时间，把与除法有关的数学概念和自己认为的学习的重点和难点，以及容易混淆的应用题类型、相关的数学小故事、小谜语等进行整合，创建一份手抄报。而且还可以开展小组合作探究学习，通过小组间比赛的形式，提高学生们参与活动的积极性，提高他们的创新能力。当然根据教学内容的特点，我们可以在课外活动中带领学生一起制作教具和学具。如在教授“认识钟表”的相关内容之前，教师要鼓励学生利用课外时间自制钟表，然后带到课堂上来当做学具。学生们特别喜欢操作自己制作的学具，这对于激发学生学习的兴趣提高他们在课堂中的参与度都具有一定的促进作用。
总之，在小学数学课外实践活动当中，为了提高学生参与课外活动的积极性，培养他们动手操作的习惯，增强他们的实践能力和数学应用意识，我们应该不断丰富课外活动的生活化教育资源，拓宽课外活动的组织形式。同时也要为学生提供亲身体验的机会，以不断改善课外活动的效果，促进学生个性化发展，提高他们的创新能力，提升他们的数学综合素养。
参考文献：
[1]刘黔湘.谈小学数学课实践活动的开展[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：13.
[2]周蒙.小学数学课外实践教学探究[J].学苑教育，2018（01）：42.
关键词：小学数学;课外实践活动;策略
新时期进行小学数学教育不但要使学生掌握基本的数学知识和技能，更重要的是以数学教学为载体，培养学生自主探究的能力，培养学生的数学思维，提升他们的数学综合素养。为此我们必须不断创新数学教学内容和教学形式，为学生自主学习和实践探索提供平台。在教育实践中，我们对于小学数学课外实践活动进行了广泛的实践探索并积累了有益的经验，本文将从教育实践出发探讨有效开展小学数学课外实践活动的策略。
一、密切联系生活，丰富课外活动资源
在小学数学教育中开展数学课外实践活动，不仅仅是要让学生在课外活动中掌握数学知识。更重要的是利用课外活动的形式，让学生意识到数学知识就存在于自己身边的生活当中，数学来源于生活而又服务于生活。这是提高学生数学学习兴趣的重要途径，也是促进教育教学方式变革的重要措施。同时生活化的课外活动资源必将丰富课外活动的内容。在小学数学课外实践活动组织和开展的过程中，我们一定要融入生活化的元素，不断积累课外活动资源。
例如在教授《估算》相关知识时，为了打破学生的思维定势，使学生真正把自己所学到的估算知识真正运用到实际生活中，我们便开展了课外实践活动。这样的课外实践活动需要学生家长支持和帮助。比如让家长带领自己的孩子进行徒步旅行或者是到超市购物。在实际的活动过程中，让学生进行估算。比如今天妈妈只带了200元钱，如果想在超市买三件50元钱以上的物品。让孩子估算一下，带着200元钱够不够？在徒步旅行时，家长要让孩子估算一下走两段这样的路程大概需要多长时间？当然家长也可以在家庭生活当中寻找估算的机会和素材，比如在亲子阅读过程中，家长可以引导孩子说一说五分钟能看几页，要想看完这本书大概需要几分钟？在小学数学课外实践活动中运用生活化的素材，能够调动学生已有的知识和经验，促使他们积极主动地进行估算，而且通常他们的估算结果都接近于准确答案，从而能够有效增强他们估算的信心。
二、注重学生体验，改善课外活动效果
组织和开展社会实践活动，让学生在亲身参与和经历的过程当中掌握数学知识，这是一种重要的体验式教学方式方法，对于改善数学学习效果具有重要意义。而且在组织和开展小学数学课外实践活动时，教师重视学生自身的体验，能够有效提高课外活动的效果。
例如围绕“测量”组织和开展教学活动时，教师设计了测量小树林周长的课外实践活动。活动中需要学生使用自己喜欢的工具和方法得出小树林周长的数据。在课外活动实践当中，有的学生使用尺子进行丈量。有的学生则先通过自身的跑步速度乘以跑步时间估算周长，然后结合实际的米尺丈量，得出最准确的结果，并比较两种计算方法的优劣。在这个过程中，有的学生亲自动手，甚至会亲自通过跑圈儿的方式来进行测量，从而使学生获得了丰富的感性体验，丰富了学生的综合经验，提高了小学数学课外实践活动的效果。
三、活動丰富多彩，拓展课外活动形式
在小学数学课外实践活动组织和开展的过程中，我们发现单一的活动形式很容易使学生感到厌烦，为此我们尝试设计丰富多彩的课外实践活动，不断拓展课外活动的形式，以此来激发学生参与课外实践活动的兴趣和热情，提高课外实践活动的效果。
例如在教授“除法”的相关知识时，教师鼓励学生利用课外时间，把与除法有关的数学概念和自己认为的学习的重点和难点，以及容易混淆的应用题类型、相关的数学小故事、小谜语等进行整合，创建一份手抄报。而且还可以开展小组合作探究学习，通过小组间比赛的形式，提高学生们参与活动的积极性，提高他们的创新能力。当然根据教学内容的特点，我们可以在课外活动中带领学生一起制作教具和学具。如在教授“认识钟表”的相关内容之前，教师要鼓励学生利用课外时间自制钟表，然后带到课堂上来当做学具。学生们特别喜欢操作自己制作的学具，这对于激发学生学习的兴趣提高他们在课堂中的参与度都具有一定的促进作用。
总之，在小学数学课外实践活动当中，为了提高学生参与课外活动的积极性，培养他们动手操作的习惯，增强他们的实践能力和数学应用意识，我们应该不断丰富课外活动的生活化教育资源，拓宽课外活动的组织形式。同时也要为学生提供亲身体验的机会，以不断改善课外活动的效果，促进学生个性化发展，提高他们的创新能力，提升他们的数学综合素养。
参考文献：
[1]刘黔湘.谈小学数学课实践活动的开展[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：13.
[2]周蒙.小学数学课外实践教学探究[J].学苑教育，2018（01）：42.