体育课是增强学生体质，锻炼学生体魄，培养学生意志品质的一门学科。如今，虽然体育课受到了国家及有关部门的重视，得到了广泛的开展，但部分地区特别是农村地区，对体育教学存有偏见，认为体育是一门无足轻重的科目，只要学生学好文化课就可以了。殊不知，正是这种错误的认识，导致我国国民身体素质不高，学生产生了诸多不良心理问题。
　　一、体育课不受重视的原因
　　作为一名农村的体育教师，笔者曾做过一个调查：通过问卷、座谈等形式，详细调查了农村初中生对体育的爱好、认识、理解以及家长对体育教学的态度、学校开设体育课的情况、师资和教师的教学方法等，结果令人吃惊：90%的学生认为体育课就是自由课，根本不用学什么知识和技能。为什么如此重要的体育教学会落到如此地步？笔者根据调查数据，总结出以下影响因素：
　　1.家庭因素
　　在孩子入学前，大多数家长会鼓励孩子多运动，但孩子入学后，家长则以学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误地认为学习成绩才是最主要的，兴趣爱好是次要的，于是孩子们丰富的想象力、创造力、运动力被慢慢扼杀了。
　　2.学校因素
　　（1）专业体育教师缺乏
　　受应试教育的影响，很多农村学校只注重学生成绩和学校的升学率，体育课成了名副其实的“副科”，而且学校也没有聘请专业的体育教师。现在，虽然这种情况有所好转，但许多学校领导的教育意识还没有转变，体育课还是“副课”，在学生眼中，体育课可有可无。
　　（2）教师意识没有改变，无法激发学生的学习兴趣
　　在体育教学中，许多教师的教学方法落后、单一，为图省事，只教学生一些简单、机械的动作，致使课堂气氛沉闷，学生毫无兴趣可言，更谈不上培养学生的兴趣爱好和创新思维了。
　　二、改善农村体育教学现状的对策
　　当今世界是竞争的世界，国与国之间的竞争归根到底是人才的竞争。何谓人才，如今有了新的界定，即德、智、体、美、劳全面发展的人才是社会需要的人才。因此，在竞争异常激烈的今天，体育应当受到重视。那么如何在体育教学薄弱的农村培养学生的体育素养，提高学生的体育能力呢？笔者认为，教师首先要从自身做起，改变内因，转变教学观念。
　　1.从学生的实际出发，寻找学生兴趣的基点
　　教师必须多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，体育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是学生在认识世界过程中的一种表现，所以教师只有了解学生的心理，正确引导，才能调动他们的学习兴趣，提高体育教学的有效性。
　　2.转变教学观念，提高体育意识
　　因为农村教学条件的限制、教师水平和个人意识的差异，使得农村体育教学效果参差不齐。体育教学不是为了把学生培养成运动员，也不是简单应付就行的，教师必须从自身做起，转变教学观念，不断学习相关的理论知识，提高自身的文化修养和体育意识，潜移默化地渗透到体育课堂教学中并传递给学生，从而使学生体会到体育的魅力，增强对体育的热爱之情。
　　3.改变课堂教学模式，给学生展示的空间
　　受传统教学思想的影响，有些教师非常“认真”，把课堂当成只传授知识的场所，呆板的一言堂，使学生失去了学习的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师必须大胆改革教学方法，根据学生的兴趣特点与认知规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣的学习环境和气氛，以形象生动、鲜明直观的体育教学形式调动学生的积极性，提高他们的身体素质，使学生练就精力充沛、生长发育良好的体魄。
　　教师只有根据农村学校的实际情况，从自身出发，深入了解学生，转变教学观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，才能有效培养学生的体育素质，提高学生的综合能力，使农村的体育教学与城市接轨，让学生享受真正的教育公平。
　　（作者单位：内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区哈克学校）