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摘要：我国具有悠久的历史和漫长的发展过程，在此期间形成了很多独特的传统技艺和文化。当前的社会发展迅速，而且很多外来文化对我国的本土文化产生了强烈的冲击，所以传统民间艺术形式也需要不断变革和创新，才能跟得上时代发展的脚步。尤其在小学阶段，将民间剪纸艺术融入美术教学，可以帮助学生拓宽艺术视野，同时也能为我国传统文化的传承和发扬作铺垫。
关键词：小学;美术教学;民间剪纸艺术
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-393
引言
剪纸艺术在我国传统艺术中的存在已经根植于人们的心中，成为一项历史悠久的文化形式。剪纸艺术不仅流传于民间，它同样也可以在小学美术教育中发挥作用，培养学生的审美能力。在小学开展剪纸教学，有利于学生形成良好的动手实践能力与创造能力，学生的个性能在剪纸中表现出来，尽情发挥学生的想象力，使之爱上剪纸艺术，更爱上我国的传统文化。剪纸艺术通常被人们称为剪画、窗花等。早在唐宋时期已经出现这种艺术形式，到了明清以后剪纸艺术的发展更加昌盛，进入成熟阶段，为剪纸艺术得以流传下来奠定了基础。剪纸既有古老的艺术特点，又有显著的现代特色，始终保持着旺盛的生命力。剪纸在小学普及，具有很强的实践性，又有较强的审美性。在小学美术课堂教学中开展剪纸活动，是培养学生核心素养的有利手段，对于培养学生审美能力与实践操作能力具有重要作用。
一、感受剪纸造型特点，培养识读审美能力
在剪纸艺术教学中，教师首先要结合学生的艺术思维特点和学习兴趣，创设学习情境，带领学生认识和观察我国悠久灿烂的民族文化“中国剪纸”。并欣赏、评价中认识剪纸艺术，是中华民族独特的艺术创作形式。美术核心素养教育理念指出，美术是培养学生审美情操和敏锐的观察力的学习课程，教师在剪纸教学活动中要以学生为核心，让学生在新颖多彩的环境中，知道剪纸主要用于喜庆之时装饰窗户、房门的民俗特点。教师：“同学们，你们看，好多的剪纸啊，最喜欢哪一个剪纸，请你说出剪纸作品的名称和用途。”教师通过多媒体向学生播放一家人回家过年的场景，让学生在实际观赏中，在欢快氛围背后出现各式各样应景的剪纸，促使学生能结合实际生活中的所见所闻，观察欣赏窗户上粘贴的对联、屋角摆放的动物、植物等各种传统元素的民间剪纸艺术。教师要通过艺术情境的创设，让学生在生动形象和夸张变形的造型观赏中，主动学习剪纸的基本方法，感受剪纸的丰富表现力和阴刻与阳刻的特点，体验民族民间剪纸艺术美。同时，教师要注重对学生的引导，让学生在欣赏评述中，发现剪纸的基本技法以唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，培养学生对民族剪纸的了解和兴趣，学生提高对剪纸形式美的认识和感知。
二、丰富剪纸教学方法，培养动手能力
小学生的生活经验不足，知识积累不足，剪纸方面的知识更少，他们在学习中可能会出现缩手缩脚的情况。教师要丰富教学方法，为他们提供丰富的创作素材与作品，引导学生对剪纸有一定的了解，在动手操作时才会大胆发挥自己的想象与动手能力。教学内容独具趣味又好玩才能吸引学生主动参与，学生看到自己的作品时会欣喜，充满自信。因此，老师在剪纸中可以融入更有趣的活动，如绘画、涂鸦、粘贴艺术等，增添作品的丰富性，有更多的趣味点吸引学生学习。剪纸的素材选择上，可以先从学生熟悉的事物着手，比如熟悉的人物、动物和事物等，这样学生就比较容易入手。还可以让学生把浮现在自己大脑中的事物剪出来，这样有利于降低学生学习剪纸的难度，让学生把具体事物与想象事物结合起来，发挥自己的剪纸创造力。
三、展开生活化教学，为学生提供更多的创造灵感
“生活即教育”，生活是培养学生想象力的重要场所，同时也是学生美术创造灵感的源泉。在实际的小学美术剪纸教学中，教师要有意识地将教学内容与生活实际联系在一起，开展生活化的教学，以便可以培养学生观察生活的能力，为学生提供更多的创造灵感。例如，在学习四年级美术下册《剪纸故事》这一章节时，教师可以在网上找一些有故事的剪纸图片，如为长辈洗脚、新人结婚、春节放鞭炮等，可以鼓励学生根据这些剪纸图片，来说一说所“看到”的故事。其中说得好的学生，教师要进行一定的表扬，说得不好的地方，教师要进行及时的补充。然后，在鉴赏的基础上，教师鼓励学生联系自己身边的事情，来进行剪纸故事的创造。首先，教师可以将4到6名學生分成一组，并给每组的学生分配剪纸工具，如各种彩纸、美术刀、胶水等。然后让小组成员联系生活实际确定一个生活故事的主题（可以是几个小伙伴一起踢毽子、家人一起吃饭、教师讲课等），并以合作的方式将其剪刻出来。在小组合作剪纸的同时，教师要在一旁进行技术指导，以便可以加快合作进度。待所有小组剪纸完毕后，教师再逐一地让每个小组进行作品展示和讲解。通过这样的方法，不仅可以活跃学生的思维，为学生提供更多的创造灵感，还能激发学生的合作精神。
结束语
综上所述，美育教学在小学阶段的重要性不言而喻，将民间传统剪纸艺术与美术教学进行融合，可以提高学生的审美能力，也符合当前学生的学习需求，对提高学生的观察力、创造力都具有深远性影响。同时剪纸艺术的魅力更多的是根植于我国的传统文化，对学生了解民族文化以及民族优秀品质都具有重要意义。教师应加强自身的教学专业能力，帮助学生提高对剪纸艺术的认知，并通过实践活动不断进行创新创造。
参考文献
[1]仇莺睿.论小学美术教学中引入民间剪纸艺术的意义[J].小学时代，2020（17）：49-50.
[2]罗丹.试析中小学美术教学中民间剪纸的传承[J].小学时代，2019（12）：60-61.
[3]文鑫.论小学美术教学中引入民间剪纸艺术的意义[J].明日风尚，2019（09）：82.
关键词：小学;美术教学;民间剪纸艺术
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-393
引言
剪纸艺术在我国传统艺术中的存在已经根植于人们的心中，成为一项历史悠久的文化形式。剪纸艺术不仅流传于民间，它同样也可以在小学美术教育中发挥作用，培养学生的审美能力。在小学开展剪纸教学，有利于学生形成良好的动手实践能力与创造能力，学生的个性能在剪纸中表现出来，尽情发挥学生的想象力，使之爱上剪纸艺术，更爱上我国的传统文化。剪纸艺术通常被人们称为剪画、窗花等。早在唐宋时期已经出现这种艺术形式，到了明清以后剪纸艺术的发展更加昌盛，进入成熟阶段，为剪纸艺术得以流传下来奠定了基础。剪纸既有古老的艺术特点，又有显著的现代特色，始终保持着旺盛的生命力。剪纸在小学普及，具有很强的实践性，又有较强的审美性。在小学美术课堂教学中开展剪纸活动，是培养学生核心素养的有利手段，对于培养学生审美能力与实践操作能力具有重要作用。
一、感受剪纸造型特点，培养识读审美能力
在剪纸艺术教学中，教师首先要结合学生的艺术思维特点和学习兴趣，创设学习情境，带领学生认识和观察我国悠久灿烂的民族文化“中国剪纸”。并欣赏、评价中认识剪纸艺术，是中华民族独特的艺术创作形式。美术核心素养教育理念指出，美术是培养学生审美情操和敏锐的观察力的学习课程，教师在剪纸教学活动中要以学生为核心，让学生在新颖多彩的环境中，知道剪纸主要用于喜庆之时装饰窗户、房门的民俗特点。教师：“同学们，你们看，好多的剪纸啊，最喜欢哪一个剪纸，请你说出剪纸作品的名称和用途。”教师通过多媒体向学生播放一家人回家过年的场景，让学生在实际观赏中，在欢快氛围背后出现各式各样应景的剪纸，促使学生能结合实际生活中的所见所闻，观察欣赏窗户上粘贴的对联、屋角摆放的动物、植物等各种传统元素的民间剪纸艺术。教师要通过艺术情境的创设，让学生在生动形象和夸张变形的造型观赏中，主动学习剪纸的基本方法，感受剪纸的丰富表现力和阴刻与阳刻的特点，体验民族民间剪纸艺术美。同时，教师要注重对学生的引导，让学生在欣赏评述中，发现剪纸的基本技法以唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，培养学生对民族剪纸的了解和兴趣，学生提高对剪纸形式美的认识和感知。
二、丰富剪纸教学方法，培养动手能力
小学生的生活经验不足，知识积累不足，剪纸方面的知识更少，他们在学习中可能会出现缩手缩脚的情况。教师要丰富教学方法，为他们提供丰富的创作素材与作品，引导学生对剪纸有一定的了解，在动手操作时才会大胆发挥自己的想象与动手能力。教学内容独具趣味又好玩才能吸引学生主动参与，学生看到自己的作品时会欣喜，充满自信。因此，老师在剪纸中可以融入更有趣的活动，如绘画、涂鸦、粘贴艺术等，增添作品的丰富性，有更多的趣味点吸引学生学习。剪纸的素材选择上，可以先从学生熟悉的事物着手，比如熟悉的人物、动物和事物等，这样学生就比较容易入手。还可以让学生把浮现在自己大脑中的事物剪出来，这样有利于降低学生学习剪纸的难度，让学生把具体事物与想象事物结合起来，发挥自己的剪纸创造力。
三、展开生活化教学，为学生提供更多的创造灵感
“生活即教育”，生活是培养学生想象力的重要场所，同时也是学生美术创造灵感的源泉。在实际的小学美术剪纸教学中，教师要有意识地将教学内容与生活实际联系在一起，开展生活化的教学，以便可以培养学生观察生活的能力，为学生提供更多的创造灵感。例如，在学习四年级美术下册《剪纸故事》这一章节时，教师可以在网上找一些有故事的剪纸图片，如为长辈洗脚、新人结婚、春节放鞭炮等，可以鼓励学生根据这些剪纸图片，来说一说所“看到”的故事。其中说得好的学生，教师要进行一定的表扬，说得不好的地方，教师要进行及时的补充。然后，在鉴赏的基础上，教师鼓励学生联系自己身边的事情，来进行剪纸故事的创造。首先，教师可以将4到6名學生分成一组，并给每组的学生分配剪纸工具，如各种彩纸、美术刀、胶水等。然后让小组成员联系生活实际确定一个生活故事的主题（可以是几个小伙伴一起踢毽子、家人一起吃饭、教师讲课等），并以合作的方式将其剪刻出来。在小组合作剪纸的同时，教师要在一旁进行技术指导，以便可以加快合作进度。待所有小组剪纸完毕后，教师再逐一地让每个小组进行作品展示和讲解。通过这样的方法，不仅可以活跃学生的思维，为学生提供更多的创造灵感，还能激发学生的合作精神。
结束语
综上所述，美育教学在小学阶段的重要性不言而喻，将民间传统剪纸艺术与美术教学进行融合，可以提高学生的审美能力，也符合当前学生的学习需求，对提高学生的观察力、创造力都具有深远性影响。同时剪纸艺术的魅力更多的是根植于我国的传统文化，对学生了解民族文化以及民族优秀品质都具有重要意义。教师应加强自身的教学专业能力，帮助学生提高对剪纸艺术的认知，并通过实践活动不断进行创新创造。
参考文献
[1]仇莺睿.论小学美术教学中引入民间剪纸艺术的意义[J].小学时代，2020（17）：49-50.
[2]罗丹.试析中小学美术教学中民间剪纸的传承[J].小学时代，2019（12）：60-61.
[3]文鑫.论小学美术教学中引入民间剪纸艺术的意义[J].明日风尚，2019（09）：82.