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【摘要】作为教师必须充分利用教学艺术和教学规律,从实际出发,选用适当的方式、方法来吸引、激发学生的兴趣和注意力,最大限度地调动学生的积极性、主动性,较好地掌握技术、战术和运动技能。这样,篮球课的教学质量才会得到提高。
【关键词】中职学校;篮球教学;兴趣
【中图分类号】G712【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0057-02
篮球是中职学校普遍开设的一门体育专项课程,教师们通
过周而复始的教学,积累了丰富的教学经验。但由于篮球项目本身技术、战术对学生身体素质要求相对较高,学生的学习效果并不理想。因此,教学中可着眼于培养中职学生学习篮球的兴趣, 以此为契机,提高教学实效。
通常,篮球运动是深受中职学生喜爱的一项体育运动,因它具有对抗性、集体性,而且富有健身性、娱乐性、艺术性和趣味性,是开展最普及、最喜闻乐见的一项竞技项目和吸引力较强的娱乐体育活动。
一、篮球教学的目的和意义
近年来,随着学生体质每况愈下,出现健康状况不容乐观的状态,健康一词已在体育相关文献中大量出现,有的体育学科的教材已更名为“体育与健康”。体育理所当然应为学生的健康承担更多的责任,篮球教学自然也不能例外。因此,对“健康第一”的理解与其说再现为对学生的健康态的追求,不如理解为注重
健康观的培养更为确切和重要。综上所述,篮球课应完成以下的目的和任务:第一,把保持学生对篮球运动的兴趣、爱好、传授篮球运动技术作为出发点,使学生懂得生命在于运动的道理,运动对健康意义。第二,通过对篮球技术的学习和训练,使学生较熟练的掌握篮球运动的基础技术,并能运用这些技术进行经常的身体锻炼,形成习惯,促其终身体育意识的形成。
篮球教学中应经常向学生进行篮球活动的目的意义教育, 使学生明确篮球活动及锻炼的作用和价值。讲一些体育名人的趣闻轶事及他们为国争光的事迹, 加深学生对篮球运动的作用和意义的认识。这样,不但原来对篮球有兴趣的学生,那些原来对篮球兴趣不浓或不感兴趣的学生,也因认识到篮球运动确能
增强体质,敏捷思路,逐渐由不感兴趣的被动练习向饶有兴趣的主动练习过度。
二、培养学生学习兴趣的必要性
兴趣是一个人力争接触和认识某种事物的意识、倾向,是推动人们成才的起点。而诱导和激发的作用是在人与事物之间架起桥梁,使人的心理活动指向并集中于某一对象,使其能细致观察,正确思维,引起兴趣。
学生若对所学的学科有浓厚的兴趣,并随之产生强烈的求
知欲望,那么,他们在整个学习或训练过程中就会始终具备饱满的情绪,主动、自觉、积极地去完成学习任务,达到事半功倍的效果。
学习兴趣是学习活动最直接最活跃的推动能力,对智力发
展起着促进作用,是开发智力的钥匙。推动学習活动的因素很
多,其中学习兴趣是最直接最活跃的动力。“最直接”是指兴趣可以直接推动学习活动,而不需要其他中介因素。“最活跃”是指在兴趣的状态下,大脑皮层处于优势兴奋状态,人的认识活动特别活跃:感知敏捷、记忆牢固、思维灵活、想象丰富,并不断将认识活动深化,学习效率和质量都比无兴趣时高。所以两个学习能力相当的学生,兴趣高的成绩往往优于兴趣低的。
三、在篮球教学中学习兴趣的激发和培养
1.培养学生树立正确的学习动机,是诱导学生提高学习兴趣的基础。
动机是人的生理和社会需要所引起的一种心理状态,它是
激励人们去行动,以达到一定目标的心理机制。人的行为动机有两个决定因素:期望和效仿。期望是指一个人对其行为目标实现的可能性大小的估计。效仿是个人所要达到的行为目标的意义性的估计。具体来讲,动机在人们的一切活动中的作用有唤起、推动、选择、调节、监督和制约的作用,它不仅决定着学生学习目的和学习态度,同时,也决定着学习的动向和学习进程,进一步影响着学习效果。
要使学生懂得,在体育课中能锻炼一个人的坚强意志,培养勇敢顽强的品格,文明的行为,更能树立报效祖国的崇高理想。同时,通过体育锻炼,能使一个人的大脑获得丰富的营养和氧气, 促进大脑发育,提高脑细胞的反应速度,有利于发挥脑的潜力和大脑对疲劳的耐受力,这对学生思维能力,记忆能力的增强、学习效果的提高,尤为重要。
2.适当降低技术标准,增强课的趣味性。
适当降低技术标准,不等于不重视技术,适当降低技术要求是针对中职学校篮球课培养目标提出的。因为中职学校教学对
象是中职生,教学目的是使学生掌握篮球运动的基本技术、技能方法用于日常健身,而不是培养专门的竞技运动员。所以,学生某些技术动作的规范程度并不重要,重要的是使他们可以用篮
球运动去长期锻炼达到以终身受益的目的,以及在参与这项运
动时所体验到运动快乐。再说篮球技术动作的效能和价值不仅表现为过程的外在规范和优美,更重要的是看实际的效果。一个看似不漂亮的投篮动作只要命中照样可以得分;一个再规范的投篮,如果不中也不能因动作规范而认为是成功。规范技术的形成是个长期、艰苦、枯燥、乏味的过程,如果我们照搬体育院校专业篮球的观点和方式去组织实施教学将会事倍功半。因此,在篮球教学训练中不应过分苛求某个动作技术细节,重点是激发保护
学生的练习兴趣。
3.生动形象而富有情趣的讲解。
加里宁曾说过“教育不仅是科学事业, 而且是艺术事业”。篮球教学艺术的体现之一,就在于语言修养,以富于情趣而多彩的语言表达来进行教学。如在篮球教学中教师常用“传球平与肩,切入绕身边”等生动形象的语言表述激发学生在技术战术练习中的兴趣。实践证明, 结合教材内容提炼生动的语言并富于艺术性的表述, 不仅有助于提高学生对技术动作方法要点的理解力,而且也易于激发学习的积极性,使他们记得牢、想得到, 联系得上,兴趣高。相反,语无伦次、晦涩干瘪的教学语言会使学生感到乏味而分散注意力,产生厌烦情绪。
4.适当地运用游戏和竞赛法。
采用篮球竞赛的方法是激发学生学习的积极性和争取优良成绩的一种有效手段。在篮球竞赛中,学生的好胜动机和求知欲望会更加激烈,学习兴趣和克服眼前困难的毅力会大大增强。但若利用不当,反而会产生副作用,如:容易造成学生紧张气氛,心理负担加重。技术差的学生在竞赛中会因为失败而丧失信心和引发不出兴趣。因此, 在组织篮球竞赛时应考虑到竞赛的次数、时间、形式等要适合学生参与的能力。如:可按学生的能力分组, 这样多数学生都能参与到竞赛中去, 有获胜的机会, 即使失败,也不至于灰心丧气,因为是同等水平的对抗,只要努力了, 每个学生都有获得成功的机会。
四、结语
实践证明,篮球课中要重视激发学生的学习兴趣,但培养学生兴趣的因素和方法是多方面的。在篮球课教学中运用兴趣教学法,有利于优化课堂体育教学,能够全面提高学生参加体育锻炼的积极性,促进直接兴趣与间接兴趣的共同发展。体育教师如果能以自己的教学艺术引导学生对篮球产生兴趣,那么学生对篮球便会孜孜以求,勤学苦练,并大大提高学习效果。
【参考文献】
[1]孙民治,篮球[M].北京:高等教育出版社。
[2]王世安,篮球[M].北京:北京体育大学出版社。
[3]于振峰,篮球[M].桂林:广西师范大学出版社。
[4]郝素红、樊海云,体育教学中学生学习动机激发、兴趣培养和态度转变[J].吕梁教育学院学报,2006。
【作者简介】骆 卫(1976-),男,四川新都人,本科,研究方向:篮球教学。
【关键词】中职学校;篮球教学;兴趣
【中图分类号】G712【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0057-02
篮球是中职学校普遍开设的一门体育专项课程,教师们通
过周而复始的教学,积累了丰富的教学经验。但由于篮球项目本身技术、战术对学生身体素质要求相对较高,学生的学习效果并不理想。因此,教学中可着眼于培养中职学生学习篮球的兴趣, 以此为契机,提高教学实效。
通常,篮球运动是深受中职学生喜爱的一项体育运动,因它具有对抗性、集体性,而且富有健身性、娱乐性、艺术性和趣味性,是开展最普及、最喜闻乐见的一项竞技项目和吸引力较强的娱乐体育活动。
一、篮球教学的目的和意义
近年来,随着学生体质每况愈下,出现健康状况不容乐观的状态,健康一词已在体育相关文献中大量出现,有的体育学科的教材已更名为“体育与健康”。体育理所当然应为学生的健康承担更多的责任,篮球教学自然也不能例外。因此,对“健康第一”的理解与其说再现为对学生的健康态的追求,不如理解为注重
健康观的培养更为确切和重要。综上所述,篮球课应完成以下的目的和任务:第一,把保持学生对篮球运动的兴趣、爱好、传授篮球运动技术作为出发点,使学生懂得生命在于运动的道理,运动对健康意义。第二,通过对篮球技术的学习和训练,使学生较熟练的掌握篮球运动的基础技术,并能运用这些技术进行经常的身体锻炼,形成习惯,促其终身体育意识的形成。
篮球教学中应经常向学生进行篮球活动的目的意义教育, 使学生明确篮球活动及锻炼的作用和价值。讲一些体育名人的趣闻轶事及他们为国争光的事迹, 加深学生对篮球运动的作用和意义的认识。这样,不但原来对篮球有兴趣的学生,那些原来对篮球兴趣不浓或不感兴趣的学生,也因认识到篮球运动确能
增强体质,敏捷思路,逐渐由不感兴趣的被动练习向饶有兴趣的主动练习过度。
二、培养学生学习兴趣的必要性
兴趣是一个人力争接触和认识某种事物的意识、倾向,是推动人们成才的起点。而诱导和激发的作用是在人与事物之间架起桥梁,使人的心理活动指向并集中于某一对象,使其能细致观察,正确思维,引起兴趣。
学生若对所学的学科有浓厚的兴趣,并随之产生强烈的求
知欲望,那么,他们在整个学习或训练过程中就会始终具备饱满的情绪,主动、自觉、积极地去完成学习任务,达到事半功倍的效果。
学习兴趣是学习活动最直接最活跃的推动能力,对智力发
展起着促进作用,是开发智力的钥匙。推动学習活动的因素很
多,其中学习兴趣是最直接最活跃的动力。“最直接”是指兴趣可以直接推动学习活动,而不需要其他中介因素。“最活跃”是指在兴趣的状态下,大脑皮层处于优势兴奋状态,人的认识活动特别活跃:感知敏捷、记忆牢固、思维灵活、想象丰富,并不断将认识活动深化,学习效率和质量都比无兴趣时高。所以两个学习能力相当的学生,兴趣高的成绩往往优于兴趣低的。
三、在篮球教学中学习兴趣的激发和培养
1.培养学生树立正确的学习动机,是诱导学生提高学习兴趣的基础。
动机是人的生理和社会需要所引起的一种心理状态,它是
激励人们去行动,以达到一定目标的心理机制。人的行为动机有两个决定因素:期望和效仿。期望是指一个人对其行为目标实现的可能性大小的估计。效仿是个人所要达到的行为目标的意义性的估计。具体来讲,动机在人们的一切活动中的作用有唤起、推动、选择、调节、监督和制约的作用,它不仅决定着学生学习目的和学习态度,同时,也决定着学习的动向和学习进程,进一步影响着学习效果。
要使学生懂得,在体育课中能锻炼一个人的坚强意志,培养勇敢顽强的品格,文明的行为,更能树立报效祖国的崇高理想。同时,通过体育锻炼,能使一个人的大脑获得丰富的营养和氧气, 促进大脑发育,提高脑细胞的反应速度,有利于发挥脑的潜力和大脑对疲劳的耐受力,这对学生思维能力,记忆能力的增强、学习效果的提高,尤为重要。
2.适当降低技术标准,增强课的趣味性。
适当降低技术标准,不等于不重视技术,适当降低技术要求是针对中职学校篮球课培养目标提出的。因为中职学校教学对
象是中职生,教学目的是使学生掌握篮球运动的基本技术、技能方法用于日常健身,而不是培养专门的竞技运动员。所以,学生某些技术动作的规范程度并不重要,重要的是使他们可以用篮
球运动去长期锻炼达到以终身受益的目的,以及在参与这项运
动时所体验到运动快乐。再说篮球技术动作的效能和价值不仅表现为过程的外在规范和优美,更重要的是看实际的效果。一个看似不漂亮的投篮动作只要命中照样可以得分;一个再规范的投篮,如果不中也不能因动作规范而认为是成功。规范技术的形成是个长期、艰苦、枯燥、乏味的过程,如果我们照搬体育院校专业篮球的观点和方式去组织实施教学将会事倍功半。因此,在篮球教学训练中不应过分苛求某个动作技术细节,重点是激发保护
学生的练习兴趣。
3.生动形象而富有情趣的讲解。
加里宁曾说过“教育不仅是科学事业, 而且是艺术事业”。篮球教学艺术的体现之一,就在于语言修养,以富于情趣而多彩的语言表达来进行教学。如在篮球教学中教师常用“传球平与肩,切入绕身边”等生动形象的语言表述激发学生在技术战术练习中的兴趣。实践证明, 结合教材内容提炼生动的语言并富于艺术性的表述, 不仅有助于提高学生对技术动作方法要点的理解力,而且也易于激发学习的积极性,使他们记得牢、想得到, 联系得上,兴趣高。相反,语无伦次、晦涩干瘪的教学语言会使学生感到乏味而分散注意力,产生厌烦情绪。
4.适当地运用游戏和竞赛法。
采用篮球竞赛的方法是激发学生学习的积极性和争取优良成绩的一种有效手段。在篮球竞赛中,学生的好胜动机和求知欲望会更加激烈,学习兴趣和克服眼前困难的毅力会大大增强。但若利用不当,反而会产生副作用,如:容易造成学生紧张气氛,心理负担加重。技术差的学生在竞赛中会因为失败而丧失信心和引发不出兴趣。因此, 在组织篮球竞赛时应考虑到竞赛的次数、时间、形式等要适合学生参与的能力。如:可按学生的能力分组, 这样多数学生都能参与到竞赛中去, 有获胜的机会, 即使失败,也不至于灰心丧气,因为是同等水平的对抗,只要努力了, 每个学生都有获得成功的机会。
四、结语
实践证明,篮球课中要重视激发学生的学习兴趣,但培养学生兴趣的因素和方法是多方面的。在篮球课教学中运用兴趣教学法,有利于优化课堂体育教学,能够全面提高学生参加体育锻炼的积极性,促进直接兴趣与间接兴趣的共同发展。体育教师如果能以自己的教学艺术引导学生对篮球产生兴趣,那么学生对篮球便会孜孜以求,勤学苦练,并大大提高学习效果。
【参考文献】
[1]孙民治,篮球[M].北京:高等教育出版社。
[2]王世安,篮球[M].北京:北京体育大学出版社。
[3]于振峰,篮球[M].桂林:广西师范大学出版社。
[4]郝素红、樊海云,体育教学中学生学习动机激发、兴趣培养和态度转变[J].吕梁教育学院学报,2006。
【作者简介】骆 卫(1976-),男,四川新都人,本科,研究方向:篮球教学。