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【摘要】二胡是比较具有代表性的传统乐器，是中华传统音乐文化之一。二胡独奏表演不仅能够体现演奏者自身的综合能力，还能充分体现课堂教学的水平。二胡独奏艺术与课堂教学有着相当密切的联系。通过课堂教学提高二胡实际独奏表演能力，为推动二胡艺术的发展起到促进作用。本文就二胡独奏艺术与课堂教学的关系进行相关讨论。
【关键词】二胡;独奏艺术;课堂教学
【中图分类号】J632.21 【文献标识码】A
二胡独奏是一门比较难的技艺，在学习过程需要自身注意力高度集中。学生想要演奏好二胡，能将二胡独奏的效果发挥充分，离不开课堂教学。能够成功的进行二胡独奏，不仅需要良好的心理素质，还需要熟练的演奏技能、演奏时的真情实感、良好的文化涵养等因素。课堂教学就包括基础技能培训和综合素质培养，通过高质量的课堂教学，学生学到相关演奏技能和良好的文化涵养，在进行二胡独奏时能够完整成功地演奏整首曲目，二胡独奏所带来的效果同样能够体现课堂教学的质量高低。二胡独奏与课堂教学是相辅相成的关系，二者起到相互作用、相互促进。
一、二胡独奏艺术是课堂教学质量水平的充分体现
在音乐教育领域里，二胡本身就是比较难学的乐器，二胡独奏难度系数较之更高。二胡是我国传统乐器，承载了很多的传统文化[1]。虽然我国对二胡的重视程度很高，但是普遍学习二胡的学生在进行二胡演奏时，只能做到熟练地技艺展现，而在演奏意境上得不到提升。由此一来，这样的演奏作品所呈现给观众的效果非常一般。二胡独奏艺术是课堂教学的成果展现，台上三分钟，台下十年功。对于二胡独奏艺术来说，高质量的课堂教学很重要。教师在教授基本演奏技能的同时还需要关注学生的天分、提高学生的综合素质水平。二胡独奏艺术是一门高深的艺术，能够进行二胡独奏艺术的演奏者，往往音乐造诣都较高。学生只有仔细听课，教师通过在课堂教学上对演奏技能和二胡自身文化内涵进行逐一讲解和深化训练，才能让学生对二胡进行深层次的了解。当学生经过时间的磨练，加上教师传授的知识，在进行演奏曲目时就能融入曲中境界，由此一来，二胡独奏的效果也会得到大的提升。
二、二胡独奏艺术成果反馈课堂教学
时代在快速发展，音乐教育也需要跟进新时代步伐进行改革。通过学生进行二胡独奏后的效果来对课堂教学的改革提供参考[2]。学生在台下课堂学习和在台下进行二胡独奏的心理和状态是完全不一样的。在进行课堂学习时，学生不可能做到完整地演奏曲目，因为要随时接受教师的纠正和指导，在进行二胡独奏时，学生应做到旁若无人，聚精会神地投入到演奏曲目之中。教师通过对学生二胡独奏时的各方面表现进行分析，独奏过程所暴露出的问题，通过在课堂教学中及时解决，为课堂教学改革提供有利条件，进一步完善课堂教学质量。课堂教学只有不断创新、不断改革才能让学生学到和领悟到更多的知识与感受，这样学生在二胡独奏能力方面也能够得到更好的提升。
三、课堂教学中实行二胡独奏模拟练习
音乐教育在新时代的发展之下也得到了很大的提升，而传统的课堂教学模式已经无法大幅度提高学生的演奏水平[3]。以往课堂教学主要是教师授课、学生听讲为主，但是对于新时代的音乐教育来说，这已然不是最好的教学模式。在二胡独奏过程中，学生要独自承受很大的心理压力和外界压力，如果没有经过模拟独自演奏训练直接进行实战演奏，基本上不能把演奏呈现最好的效果。在新时代音乐教育中，教师可以改变以往的教学模式，在课堂教学中实行二胡独奏模拟练习。在每进行一段时间的授课之后，教师可以留出一堂课的时间进行模拟二胡独奏表演，让学生不断地去适应环境，形成教育的良性循环。例如本次授课结束后，提前告知下次由哪几名学生进行二胡独奏，要求演奏者和聆听者都以正装出席，以正式演出的态度来对待模拟练习，演奏者在演奏中做到认真、忘我，聆听者则学会认真聆听，感受二胡所带来的独特魅力。而教师则对演奏者演奏情况进行记录和分析，找出学生在演奏中存在的问题并及时解决[4]。表演怯场的同学通过反复多次地模拟练习就能够很好地改正怯场心理。由此一来，当学生真正进行二胡独奏时，就可以做到不紧张，以最自信饱满的态度来面对演奏。
四、二胡独奏艺术与课堂教学相辅相成
进行课堂教学是为了让学生更好地面对二胡独奏，而学生进行二胡独奏，是为了更好地发现自身的不足，通过课堂学习进行改正，为进一步演奏打下良好的基础。通过课堂教学能够更好地传承二胡独奏艺术，发扬我国传统文化。很多在学生在选择学习二胡之前，都会选择去听一场二胡独奏，体会二胡带给自身的感受，这样才能够在课堂学习上更加努力认真[5]。经过长时间的学习和训练，学生在台上进行二胡独奏，不过是在一个更大更开阔的课堂里学習，通过台下观众的看法、点评，为二胡演奏者进一步提供学习的方向。二胡独奏艺术与课堂教学是相辅相成的关系，二者缺一不可。教师的教学成果与学生在台上进行二胡独奏所展现的效果是相匹配的，二者相互联系、相互促进，才能共同发展。
五、结语
当代社会经济迅速发展，音乐教育也受到重视。学生在二胡独奏艺术上想要有大的突破，需要通过课堂教学努力学习;教师在课堂教学质量上想要得到进一步提升，需要通过分析学生在二胡独奏过程中暴露的问题及时予以更正和解决。成功的二胡独奏要求学生自身拥有良好的心理素质、熟练的演奏技能等多方面条件，这些内在条件和外在条件需要通过课堂学习来得到进一步提升。因此，需要教师和学生共同意识到二胡独奏艺术与课堂教学之间紧密的关系，改善教学模式，让学生二胡独奏中发挥出最大效果。
参考文献
[1]宋纲领.浅谈二胡音乐与创作[J].大观，2014（10）：16.
[2]范琳琳.试析二胡独奏曲《蓝花花叙事曲》的艺术价值[J].中国科技纵横，2013（22）：236.
[3]龙玉兰.谈二胡独奏曲《江河水》的艺术处理[J].韶关学院学报，2002，23（5）：132-134.
[4]次央.试论二胡教学中音乐表现力的培养[J].艺术评鉴，2018（14）：120-122.
[5]汪茜.浅析二胡独奏曲中的钢琴伴奏艺术[J].音乐生活，2015（6）：73-74.
作者简介：李梦阳（1996—），女，河南省驻马店人，河南省民族管弦乐学会二胡委员会会员，出生于一个音乐世家，六岁学习二胡，师从刘圆圆老师，从小就显示出极高的音乐天赋。2014年以优异的成绩考入许昌学院，读本科期间曾多次代表学校参加演出和交流，在校期间连年获得奖学金。2018年考入华东交通大学音乐系读硕士，跟随杨抒怡老师学习琴技至今。现任南昌市民族管弦乐协会理事。2014年获得许昌市器乐大赛一等奖。2016年获得许昌学院音乐学院基本功大赛一等奖。2016年代表学校参加第十五届河南省大学生科技文化艺术节并获得二等奖。2017年加入河南省民族管弦乐二胡委员会。2018年参加第十六届大学生科技文化艺术节并获得团体组二等奖。2018年参加南昌市首届民族器乐展演并获得器乐组一等奖。
【关键词】二胡;独奏艺术;课堂教学
【中图分类号】J632.21 【文献标识码】A
二胡独奏是一门比较难的技艺，在学习过程需要自身注意力高度集中。学生想要演奏好二胡，能将二胡独奏的效果发挥充分，离不开课堂教学。能够成功的进行二胡独奏，不仅需要良好的心理素质，还需要熟练的演奏技能、演奏时的真情实感、良好的文化涵养等因素。课堂教学就包括基础技能培训和综合素质培养，通过高质量的课堂教学，学生学到相关演奏技能和良好的文化涵养，在进行二胡独奏时能够完整成功地演奏整首曲目，二胡独奏所带来的效果同样能够体现课堂教学的质量高低。二胡独奏与课堂教学是相辅相成的关系，二者起到相互作用、相互促进。
一、二胡独奏艺术是课堂教学质量水平的充分体现
在音乐教育领域里，二胡本身就是比较难学的乐器，二胡独奏难度系数较之更高。二胡是我国传统乐器，承载了很多的传统文化[1]。虽然我国对二胡的重视程度很高，但是普遍学习二胡的学生在进行二胡演奏时，只能做到熟练地技艺展现，而在演奏意境上得不到提升。由此一来，这样的演奏作品所呈现给观众的效果非常一般。二胡独奏艺术是课堂教学的成果展现，台上三分钟，台下十年功。对于二胡独奏艺术来说，高质量的课堂教学很重要。教师在教授基本演奏技能的同时还需要关注学生的天分、提高学生的综合素质水平。二胡独奏艺术是一门高深的艺术，能够进行二胡独奏艺术的演奏者，往往音乐造诣都较高。学生只有仔细听课，教师通过在课堂教学上对演奏技能和二胡自身文化内涵进行逐一讲解和深化训练，才能让学生对二胡进行深层次的了解。当学生经过时间的磨练，加上教师传授的知识，在进行演奏曲目时就能融入曲中境界，由此一来，二胡独奏的效果也会得到大的提升。
二、二胡独奏艺术成果反馈课堂教学
时代在快速发展，音乐教育也需要跟进新时代步伐进行改革。通过学生进行二胡独奏后的效果来对课堂教学的改革提供参考[2]。学生在台下课堂学习和在台下进行二胡独奏的心理和状态是完全不一样的。在进行课堂学习时，学生不可能做到完整地演奏曲目，因为要随时接受教师的纠正和指导，在进行二胡独奏时，学生应做到旁若无人，聚精会神地投入到演奏曲目之中。教师通过对学生二胡独奏时的各方面表现进行分析，独奏过程所暴露出的问题，通过在课堂教学中及时解决，为课堂教学改革提供有利条件，进一步完善课堂教学质量。课堂教学只有不断创新、不断改革才能让学生学到和领悟到更多的知识与感受，这样学生在二胡独奏能力方面也能够得到更好的提升。
三、课堂教学中实行二胡独奏模拟练习
音乐教育在新时代的发展之下也得到了很大的提升，而传统的课堂教学模式已经无法大幅度提高学生的演奏水平[3]。以往课堂教学主要是教师授课、学生听讲为主，但是对于新时代的音乐教育来说，这已然不是最好的教学模式。在二胡独奏过程中，学生要独自承受很大的心理压力和外界压力，如果没有经过模拟独自演奏训练直接进行实战演奏，基本上不能把演奏呈现最好的效果。在新时代音乐教育中，教师可以改变以往的教学模式，在课堂教学中实行二胡独奏模拟练习。在每进行一段时间的授课之后，教师可以留出一堂课的时间进行模拟二胡独奏表演，让学生不断地去适应环境，形成教育的良性循环。例如本次授课结束后，提前告知下次由哪几名学生进行二胡独奏，要求演奏者和聆听者都以正装出席，以正式演出的态度来对待模拟练习，演奏者在演奏中做到认真、忘我，聆听者则学会认真聆听，感受二胡所带来的独特魅力。而教师则对演奏者演奏情况进行记录和分析，找出学生在演奏中存在的问题并及时解决[4]。表演怯场的同学通过反复多次地模拟练习就能够很好地改正怯场心理。由此一来，当学生真正进行二胡独奏时，就可以做到不紧张，以最自信饱满的态度来面对演奏。
四、二胡独奏艺术与课堂教学相辅相成
进行课堂教学是为了让学生更好地面对二胡独奏，而学生进行二胡独奏，是为了更好地发现自身的不足，通过课堂学习进行改正，为进一步演奏打下良好的基础。通过课堂教学能够更好地传承二胡独奏艺术，发扬我国传统文化。很多在学生在选择学习二胡之前，都会选择去听一场二胡独奏，体会二胡带给自身的感受，这样才能够在课堂学习上更加努力认真[5]。经过长时间的学习和训练，学生在台上进行二胡独奏，不过是在一个更大更开阔的课堂里学習，通过台下观众的看法、点评，为二胡演奏者进一步提供学习的方向。二胡独奏艺术与课堂教学是相辅相成的关系，二者缺一不可。教师的教学成果与学生在台上进行二胡独奏所展现的效果是相匹配的，二者相互联系、相互促进，才能共同发展。
五、结语
当代社会经济迅速发展，音乐教育也受到重视。学生在二胡独奏艺术上想要有大的突破，需要通过课堂教学努力学习;教师在课堂教学质量上想要得到进一步提升，需要通过分析学生在二胡独奏过程中暴露的问题及时予以更正和解决。成功的二胡独奏要求学生自身拥有良好的心理素质、熟练的演奏技能等多方面条件，这些内在条件和外在条件需要通过课堂学习来得到进一步提升。因此，需要教师和学生共同意识到二胡独奏艺术与课堂教学之间紧密的关系，改善教学模式，让学生二胡独奏中发挥出最大效果。
参考文献
[1]宋纲领.浅谈二胡音乐与创作[J].大观，2014（10）：16.
[2]范琳琳.试析二胡独奏曲《蓝花花叙事曲》的艺术价值[J].中国科技纵横，2013（22）：236.
[3]龙玉兰.谈二胡独奏曲《江河水》的艺术处理[J].韶关学院学报，2002，23（5）：132-134.
[4]次央.试论二胡教学中音乐表现力的培养[J].艺术评鉴，2018（14）：120-122.
[5]汪茜.浅析二胡独奏曲中的钢琴伴奏艺术[J].音乐生活，2015（6）：73-74.
作者简介：李梦阳（1996—），女，河南省驻马店人，河南省民族管弦乐学会二胡委员会会员，出生于一个音乐世家，六岁学习二胡，师从刘圆圆老师，从小就显示出极高的音乐天赋。2014年以优异的成绩考入许昌学院，读本科期间曾多次代表学校参加演出和交流，在校期间连年获得奖学金。2018年考入华东交通大学音乐系读硕士，跟随杨抒怡老师学习琴技至今。现任南昌市民族管弦乐协会理事。2014年获得许昌市器乐大赛一等奖。2016年获得许昌学院音乐学院基本功大赛一等奖。2016年代表学校参加第十五届河南省大学生科技文化艺术节并获得二等奖。2017年加入河南省民族管弦乐二胡委员会。2018年参加第十六届大学生科技文化艺术节并获得团体组二等奖。2018年参加南昌市首届民族器乐展演并获得器乐组一等奖。