论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0180-02
对八年级的学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲迎接新课程。在刚接触到物理这门学科时，绝大多数学生都是很感兴趣的。但是，学习一段时间后，有很多学生的学习兴趣会逐渐下降。甚至会出现厌学的情绪，这是农村初中较普遍存在的现象。由于体制原因，我们都还在走应试教育的老路，导致学生的学习负担过重，使一部分学生不断产生学习困难，导致厌学。其次，实验器材、设备稀少且陈旧。目前还有很多农村学校的初中物理实验只能做一部分，而且多数都只能做演示实验，学生分组实验更少。再次，近年来，物理在中考中的分值减少了，学校和学生也不够重视了。 “兴趣是最好的老师”，把学生的被动学习变为主动学习，使学生觉得学习物理丰富有趣，这就须得从培养学生的兴趣上下功夫，才能使学生愉快地接受科学知识。该如何培养学生学习物理的兴趣呢？
一、好的开头是成功的一半，兴趣从头开始
对八年级的学生来说，物理是一门新学科，他们在兴奋与期待中迎接新课的到来，这门课难吗？好学吗？我能学得好吗？怎样才能学好这门新课程？带着浓厚的好奇心和求知欲，迎来了他们的第一节物理课。在第一节课上，我并没有讲什么大道理来验证物理是多么的有用，是多么的有趣。在课堂上，我先是放了几段视频，其中有物理各个方面的知识点，从露水的形成，冷暖空气的碰撞形成风和雨，到现代生活中无处不在的电的应用，神舟火箭的升空，以及利用太空望远镜看到的天外星体，让他们知道物理科学知识对人类的重要影响。接下来通过一系列小实验，再次把学生带回到课堂上，为什么冷水能让停止沸腾的水再次沸腾？为什么在倒置的漏斗里放一个乒乓球用力吹，乒乓球不会下落？为什么瓶子把鸡蛋吞下去了？然后再把一些生活中常见的现象提出来抛给学生，很多学生都跃跃欲试，不知不觉中，开心的第一课就结束了，而学生还沉浸在对物理知识探索的期待中。通过这些实验，让学生觉得物理真是奥妙无穷，从而产生想要学习、探究物理的兴趣。
二、自己动手，让学习的气氛浓郁起来
在教学中发现学生喜欢实验，特别希望能自己亲手做实验。在我对八年级、九年级257个学生的“你喜欢上实验课吗”调查中，有百分之九十二的学生都希望能经常自己参与到实验中，让自己通过实验探索想要的知识。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发、培养学生兴趣的一种有效方法。新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式，这种学习方式是以学生为主体，以关注学生的个性发展为特点，以探究性和研究性学习为主导的模式进行。
三、轻松、愉快的学习环境是学生学习物理的天堂
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣有极大的影响，努力为学生创造轻松愉快的学习环境，寓教于乐，动静结合，师生配合。可以说一个幽默笑话、一则故事或让一个脑筋急转弯，自由发言，从而活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，完成教学前预热活动。在本次对学生“你喜欢什么样的老师为你们上课”的调查中，无一例外的，学生都选择了“风趣幽默的老师”这一项，古板的课堂，会让学生觉得沉闷没有生机，风趣的课堂才是他们学习的动力。风趣的课堂氛围再加上老师的广征博引，会让学生觉得这节课的时间很短。听黄恕伯老师的课，令我们都忘了是在上课，他幽默亲切的语言，再加上他魔术师般的表演，学生能不入迷吗？
四、别出心裁的引入是学生学习物理兴趣的源泉
“学启于思，思源于疑”，教师要精心设计疑问，巧妙提出疑问，先让学生感到“惑”，激励诱导学生，通过自己的努力去寻找“解”。在教学实践中，关键在于教师设疑的艺术，所设的问题要富有启发性，符合学生实际，这正是激发学生积极主动思考、讨论的基础。今年去桂林参加的“广西初中物理优质课展示暨新课标新教材研讨活动”中，南京市树人国际学校的白振宇老师在上质量这一课时，他的引入设疑就很巧妙。他在不经意中，问一个学生：你今天吃早饭了吗？吃了多少？很多学生都一楞，老师怎么问这样的问题？在学生质疑的眼光中，老师接着抛出了第二个问题：如果这个同学坐飞船到了月球上，他要吃多少才能吃饱？一下子就吸引了学生的注意，都积极的探讨。自然而然的就引出了质量的概念。
五、友好的师生关系是学生学习物理的动力
良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件。和谐的师生关系有助于发挥学生的主动性和积极性，教师要不断调控自己的情感，做到热爱每一个学生，建立起平等、民主、友好的师生关系。当学生遇到困难时，要给予真诚的帮助。对于“后进生”更应多关心、多鼓励、多帮助。在整个教学过程中，教师要真诚营造情感氛围。和学生“打成一片”不是说老师没有威信，而是给了学生最大的信任，有了信任，还有什么不能克服的呢？
六、鼓励与表扬总是令人神采飞扬
教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待学困生，更应做到这一点。应细心寻找他们的“闪光点”，从而给以“鼓励与表扬”，当然，表扬、激励、鼓舞都必须有的放矢，不失分寸。相反，教师如果对学生的错误直接地批评，指责，甚至讽刺，挖苦，那就会使学生不喜欢这个老师，不喜欢这个科目，从而失去学习物理的兴趣与信心。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚至是一个信任的目光，都会给他们以无穷的力量。
在我所教的一个班级中，男生都不爱学习，而且形成了跟风的不良习气，要一次性改变是很困难的，这种情况下就要分散他们，于是，在一个合适的机会，我先找了些还比较容易纠正的孩子，对他说：老师发现你是一个很聪明的孩子，为什么不好好学习呢，你和他们不一样。就这么简单的批评加鼓励，他竟然从此与众不同。多么神奇。另一个班的一个男生，很多老师都反映他爱说话，爱睡觉，还有小动作，在一次测试后，他认真的听了一节课，让我也很感动，在下课时，特别的表扬了他，在以后的课堂中，他真的变得很努力了，完全变成了另外一个人。
在教学过程中激发学生的学习兴趣对初中物理教学是至关重要的。如何培养学生学习物理的兴趣，也是“仁者见仁，智者见智”了。
对八年级的学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲迎接新课程。在刚接触到物理这门学科时，绝大多数学生都是很感兴趣的。但是，学习一段时间后，有很多学生的学习兴趣会逐渐下降。甚至会出现厌学的情绪，这是农村初中较普遍存在的现象。由于体制原因，我们都还在走应试教育的老路，导致学生的学习负担过重，使一部分学生不断产生学习困难，导致厌学。其次，实验器材、设备稀少且陈旧。目前还有很多农村学校的初中物理实验只能做一部分，而且多数都只能做演示实验，学生分组实验更少。再次，近年来，物理在中考中的分值减少了，学校和学生也不够重视了。 “兴趣是最好的老师”，把学生的被动学习变为主动学习，使学生觉得学习物理丰富有趣，这就须得从培养学生的兴趣上下功夫，才能使学生愉快地接受科学知识。该如何培养学生学习物理的兴趣呢？
一、好的开头是成功的一半，兴趣从头开始
对八年级的学生来说，物理是一门新学科，他们在兴奋与期待中迎接新课的到来，这门课难吗？好学吗？我能学得好吗？怎样才能学好这门新课程？带着浓厚的好奇心和求知欲，迎来了他们的第一节物理课。在第一节课上，我并没有讲什么大道理来验证物理是多么的有用，是多么的有趣。在课堂上，我先是放了几段视频，其中有物理各个方面的知识点，从露水的形成，冷暖空气的碰撞形成风和雨，到现代生活中无处不在的电的应用，神舟火箭的升空，以及利用太空望远镜看到的天外星体，让他们知道物理科学知识对人类的重要影响。接下来通过一系列小实验，再次把学生带回到课堂上，为什么冷水能让停止沸腾的水再次沸腾？为什么在倒置的漏斗里放一个乒乓球用力吹，乒乓球不会下落？为什么瓶子把鸡蛋吞下去了？然后再把一些生活中常见的现象提出来抛给学生，很多学生都跃跃欲试，不知不觉中，开心的第一课就结束了，而学生还沉浸在对物理知识探索的期待中。通过这些实验，让学生觉得物理真是奥妙无穷，从而产生想要学习、探究物理的兴趣。
二、自己动手，让学习的气氛浓郁起来
在教学中发现学生喜欢实验，特别希望能自己亲手做实验。在我对八年级、九年级257个学生的“你喜欢上实验课吗”调查中，有百分之九十二的学生都希望能经常自己参与到实验中，让自己通过实验探索想要的知识。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发、培养学生兴趣的一种有效方法。新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式，这种学习方式是以学生为主体，以关注学生的个性发展为特点，以探究性和研究性学习为主导的模式进行。
三、轻松、愉快的学习环境是学生学习物理的天堂
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣有极大的影响，努力为学生创造轻松愉快的学习环境，寓教于乐，动静结合，师生配合。可以说一个幽默笑话、一则故事或让一个脑筋急转弯，自由发言，从而活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，完成教学前预热活动。在本次对学生“你喜欢什么样的老师为你们上课”的调查中，无一例外的，学生都选择了“风趣幽默的老师”这一项，古板的课堂，会让学生觉得沉闷没有生机，风趣的课堂才是他们学习的动力。风趣的课堂氛围再加上老师的广征博引，会让学生觉得这节课的时间很短。听黄恕伯老师的课，令我们都忘了是在上课，他幽默亲切的语言，再加上他魔术师般的表演，学生能不入迷吗？
四、别出心裁的引入是学生学习物理兴趣的源泉
“学启于思，思源于疑”，教师要精心设计疑问，巧妙提出疑问，先让学生感到“惑”，激励诱导学生，通过自己的努力去寻找“解”。在教学实践中，关键在于教师设疑的艺术，所设的问题要富有启发性，符合学生实际，这正是激发学生积极主动思考、讨论的基础。今年去桂林参加的“广西初中物理优质课展示暨新课标新教材研讨活动”中，南京市树人国际学校的白振宇老师在上质量这一课时，他的引入设疑就很巧妙。他在不经意中，问一个学生：你今天吃早饭了吗？吃了多少？很多学生都一楞，老师怎么问这样的问题？在学生质疑的眼光中，老师接着抛出了第二个问题：如果这个同学坐飞船到了月球上，他要吃多少才能吃饱？一下子就吸引了学生的注意，都积极的探讨。自然而然的就引出了质量的概念。
五、友好的师生关系是学生学习物理的动力
良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件。和谐的师生关系有助于发挥学生的主动性和积极性，教师要不断调控自己的情感，做到热爱每一个学生，建立起平等、民主、友好的师生关系。当学生遇到困难时，要给予真诚的帮助。对于“后进生”更应多关心、多鼓励、多帮助。在整个教学过程中，教师要真诚营造情感氛围。和学生“打成一片”不是说老师没有威信，而是给了学生最大的信任，有了信任，还有什么不能克服的呢？
六、鼓励与表扬总是令人神采飞扬
教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待学困生，更应做到这一点。应细心寻找他们的“闪光点”，从而给以“鼓励与表扬”，当然，表扬、激励、鼓舞都必须有的放矢，不失分寸。相反，教师如果对学生的错误直接地批评，指责，甚至讽刺，挖苦，那就会使学生不喜欢这个老师，不喜欢这个科目，从而失去学习物理的兴趣与信心。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚至是一个信任的目光，都会给他们以无穷的力量。
在我所教的一个班级中，男生都不爱学习，而且形成了跟风的不良习气，要一次性改变是很困难的，这种情况下就要分散他们，于是，在一个合适的机会，我先找了些还比较容易纠正的孩子，对他说：老师发现你是一个很聪明的孩子，为什么不好好学习呢，你和他们不一样。就这么简单的批评加鼓励，他竟然从此与众不同。多么神奇。另一个班的一个男生，很多老师都反映他爱说话，爱睡觉，还有小动作，在一次测试后，他认真的听了一节课，让我也很感动，在下课时，特别的表扬了他，在以后的课堂中，他真的变得很努力了，完全变成了另外一个人。
在教学过程中激发学生的学习兴趣对初中物理教学是至关重要的。如何培养学生学习物理的兴趣，也是“仁者见仁，智者见智”了。