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【摘要】要想确保学前教育的质量和结果，培养综合素质高、专业能力强的幼师团队是非常重要的。文章从现实出发，主要探讨了幼师生物理教学中延伸教学目的、延伸教学内容、延伸教学方法三方面的问题。
【关键词】延伸性 幼师 物理课题教学
前言：
近几年以来，我国的政治、经济、文化等飞速发展，社会对民生发展如学前教育等方面关注程度非常高，而要想确保学前教育的质量和结果，培养综合素质高、专业能力强的幼师团队是非常重要的。但是，幼师教育中经常可以看到很多不良现象，比如，教师只是单纯的为提高成绩而教学，学生只是在台下被动地上课，甚至很多学生毫无学习兴趣，老师只能自问自答，教学效率非常差。在幼儿园学习中，一些基本的物理常识涉及的面非常广，如果幼儿教师自己对一些知识都没完全掌握，必定将影响到幼儿园教学工作的顺利开展，将会影响到承担培养祖国优良下一代的重任。因此，在幼师生的物理教学中，要不断创新教学理念和方法，激发幼师生的学习兴趣，这样才能提升其专业技能和综合素养。
一、延伸性的科学内涵及相关概念
所谓的延伸性是物理学中的一个概念，它是矿物金属本身所特有的一种属性，具体是指一个物体在外力的作用下能延伸成细丝但不会断裂的独特属性。由此可知，把延伸性科学合理的运用于幼师的物理课堂教学中是引起我们重视的一项工作。我们可以从物理课堂的教学内容、教学方法、教学目的等方面来考虑，做出延伸，这样才会有利于提高幼师生的物理教学质量和成果，才能为我国学前教育培养出更多综合素养高的全能型优秀幼师。
二、幼师生物理教学的特点及现况分析
1、教学的目的性不强，学生对物理知识的求知欲和探求心不足
在对幼师生的物理教学中，很多老师教学的目的性不强，而教学目的是整个教学过程的核心部分。在平时的物理教学活动中，老师只是单纯的为了提高学生的考试成绩，学生也只是单纯的为了学习而学习，物理教师平时很少对学生进行学习目的的教育引导，很多学生不明白学好物理对社会和对个人自身发展的诸多有益之处 。如果老师能及时引导学生明确学习目的，带着目的去上课、进行实验，让学生积极主动的投入到对物理知识的探索和求知中，这样才能学好物理，才能探究新的学习生活技能，才能感受到物理学习的趣味性和有益性，才能刺激学生的求知欲和创新本领。
2、 教学理念陈旧，教学方式单一，影响了学生的学习兴趣
传统的幼师生物理教学理念陈旧，教学方式单一，老师只是单纯的讲授课本上的专业知识，学生只是被动的在台下听讲，实验课也只是对上课内容的简单补充和课本知识的巩固。而幼师生教学主要是以掌握基础知识，开展实验活动，培养学生观察力、思维力和学习能力的基础课程。所以，教师应该加强对学生的了解和交流，学会换位思考，从他们的立场制定适合他们需求的教学方法，让他们有用更多自由探索、学习的空间，以便学生产生浓厚的学习兴趣。
三、延伸性在幼师物理课题教学中的策略分析
1、教学目标的延伸
众所周知，幼师生将来的工作对象是广大的幼儿园小朋友，他们尚未形成完整的认知机能，幼儿教师必须拥有全面系统的知识系统和专业素养。因此，在对幼师生的物理教学中，必须在着力培养学生完善专业的知识系统的同时，加强培养其思维能力、学习能力、情感交流能力、语言控制能力、意志力等方面的综合素养吧。例如，在平时的上课、作业、实验课等方面加强对学生的引导，把这些教学目的渗透到教学的每一个环节。只有明确物理教学的学习目的，才能提高幼师的综合素养。才能为我国幼儿教育培养更多有用的全能人才。
2、延伸教学内容
物理学本身就是一门专业性强，概念晦涩难懂的技术性学科，如果在教学中加入一些幼儿教育具体例子，把实际教学活动与学生以后的工作实况相联系，这样无味枯燥的物理教学就会变得生动有趣。也可以在教学中站在学生的角度，真正懂得他们喜欢怎样的教学内容，怎样的知识内容会激发起学生的学习兴趣。这样才会提高物理学习的学习成效。另外，可以在课堂上以讲故事的形式完成教学活动，比如，在讲力学内容学习牛顿三大定律时，可以给学生讲述牛顿的生活的年代环境，也可以讲述他发现物理定律时的趣味故事。
3、延伸教学方法
物理学是一门技能型的学科，学习方法也多种多样。在实际物理教学中，教师要引导学生采用有效合理的学习方式去探索物理学的奥秘，把更丰富的物理知识学以致用，能更科学有效的运用于日后的幼儿教育工作中去。首先，要创造优良的物理学习氛围，增加学生学习的主动性。教学的根本目的就是为了培养学生学习生活的积极主动性，所以老师应该充分利用联系的观点把新旧知识进行系统的整合，要让学生敢于发表自己的见解，敢于提出质疑，敢于何老师平等的探讨交流物理知识，一个灵活、良好的学习氛围可以大大激活学生的学习创造下班和主动性，进而提升学习效率。其次，要加强师生之间的情感交流，进而促进学生学习兴趣的形成。老师要巧妙的设计教学课件，课堂、课下都要加强对学生思想动态的了解，要通过对学生的激励激发其学习动机和学习兴趣。通过交流、讨论培养学生的思考方式。由于师生间讨论交流的时间有限，老师应该充分把握交流的时间。 另外，要在实践中培养幼师生的动手实践能力。要把物理知识和学生在日常生活紧密联系，要适量开展一些物理实验活动。
总结：
在幼师生的物理教学中，要明确教学目的，完善教学内容，不断创新教学理念和方法。这样才可激发幼师生的学习兴趣，提升其专业技能和综合素养，为我国学前教育培养出更多的优秀教育者。
【参考文献】
[1]戴昌木·家教世界.延伸性幼师物理课堂教学践行策略.2014（06）.
[2]曹先玲.生成性幼师物理课堂教学探究.学前教育研究.2009（06）.
【关键词】延伸性 幼师 物理课题教学
前言：
近几年以来，我国的政治、经济、文化等飞速发展，社会对民生发展如学前教育等方面关注程度非常高，而要想确保学前教育的质量和结果，培养综合素质高、专业能力强的幼师团队是非常重要的。但是，幼师教育中经常可以看到很多不良现象，比如，教师只是单纯的为提高成绩而教学，学生只是在台下被动地上课，甚至很多学生毫无学习兴趣，老师只能自问自答，教学效率非常差。在幼儿园学习中，一些基本的物理常识涉及的面非常广，如果幼儿教师自己对一些知识都没完全掌握，必定将影响到幼儿园教学工作的顺利开展，将会影响到承担培养祖国优良下一代的重任。因此，在幼师生的物理教学中，要不断创新教学理念和方法，激发幼师生的学习兴趣，这样才能提升其专业技能和综合素养。
一、延伸性的科学内涵及相关概念
所谓的延伸性是物理学中的一个概念，它是矿物金属本身所特有的一种属性，具体是指一个物体在外力的作用下能延伸成细丝但不会断裂的独特属性。由此可知，把延伸性科学合理的运用于幼师的物理课堂教学中是引起我们重视的一项工作。我们可以从物理课堂的教学内容、教学方法、教学目的等方面来考虑，做出延伸，这样才会有利于提高幼师生的物理教学质量和成果，才能为我国学前教育培养出更多综合素养高的全能型优秀幼师。
二、幼师生物理教学的特点及现况分析
1、教学的目的性不强，学生对物理知识的求知欲和探求心不足
在对幼师生的物理教学中，很多老师教学的目的性不强，而教学目的是整个教学过程的核心部分。在平时的物理教学活动中，老师只是单纯的为了提高学生的考试成绩，学生也只是单纯的为了学习而学习，物理教师平时很少对学生进行学习目的的教育引导，很多学生不明白学好物理对社会和对个人自身发展的诸多有益之处 。如果老师能及时引导学生明确学习目的，带着目的去上课、进行实验，让学生积极主动的投入到对物理知识的探索和求知中，这样才能学好物理，才能探究新的学习生活技能，才能感受到物理学习的趣味性和有益性，才能刺激学生的求知欲和创新本领。
2、 教学理念陈旧，教学方式单一，影响了学生的学习兴趣
传统的幼师生物理教学理念陈旧，教学方式单一，老师只是单纯的讲授课本上的专业知识，学生只是被动的在台下听讲，实验课也只是对上课内容的简单补充和课本知识的巩固。而幼师生教学主要是以掌握基础知识，开展实验活动，培养学生观察力、思维力和学习能力的基础课程。所以，教师应该加强对学生的了解和交流，学会换位思考，从他们的立场制定适合他们需求的教学方法，让他们有用更多自由探索、学习的空间，以便学生产生浓厚的学习兴趣。
三、延伸性在幼师物理课题教学中的策略分析
1、教学目标的延伸
众所周知，幼师生将来的工作对象是广大的幼儿园小朋友，他们尚未形成完整的认知机能，幼儿教师必须拥有全面系统的知识系统和专业素养。因此，在对幼师生的物理教学中，必须在着力培养学生完善专业的知识系统的同时，加强培养其思维能力、学习能力、情感交流能力、语言控制能力、意志力等方面的综合素养吧。例如，在平时的上课、作业、实验课等方面加强对学生的引导，把这些教学目的渗透到教学的每一个环节。只有明确物理教学的学习目的，才能提高幼师的综合素养。才能为我国幼儿教育培养更多有用的全能人才。
2、延伸教学内容
物理学本身就是一门专业性强，概念晦涩难懂的技术性学科，如果在教学中加入一些幼儿教育具体例子，把实际教学活动与学生以后的工作实况相联系，这样无味枯燥的物理教学就会变得生动有趣。也可以在教学中站在学生的角度，真正懂得他们喜欢怎样的教学内容，怎样的知识内容会激发起学生的学习兴趣。这样才会提高物理学习的学习成效。另外，可以在课堂上以讲故事的形式完成教学活动，比如，在讲力学内容学习牛顿三大定律时，可以给学生讲述牛顿的生活的年代环境，也可以讲述他发现物理定律时的趣味故事。
3、延伸教学方法
物理学是一门技能型的学科，学习方法也多种多样。在实际物理教学中，教师要引导学生采用有效合理的学习方式去探索物理学的奥秘，把更丰富的物理知识学以致用，能更科学有效的运用于日后的幼儿教育工作中去。首先，要创造优良的物理学习氛围，增加学生学习的主动性。教学的根本目的就是为了培养学生学习生活的积极主动性，所以老师应该充分利用联系的观点把新旧知识进行系统的整合，要让学生敢于发表自己的见解，敢于提出质疑，敢于何老师平等的探讨交流物理知识，一个灵活、良好的学习氛围可以大大激活学生的学习创造下班和主动性，进而提升学习效率。其次，要加强师生之间的情感交流，进而促进学生学习兴趣的形成。老师要巧妙的设计教学课件，课堂、课下都要加强对学生思想动态的了解，要通过对学生的激励激发其学习动机和学习兴趣。通过交流、讨论培养学生的思考方式。由于师生间讨论交流的时间有限，老师应该充分把握交流的时间。 另外，要在实践中培养幼师生的动手实践能力。要把物理知识和学生在日常生活紧密联系，要适量开展一些物理实验活动。
总结：
在幼师生的物理教学中，要明确教学目的，完善教学内容，不断创新教学理念和方法。这样才可激发幼师生的学习兴趣，提升其专业技能和综合素养，为我国学前教育培养出更多的优秀教育者。
【参考文献】
[1]戴昌木·家教世界.延伸性幼师物理课堂教学践行策略.2014（06）.
[2]曹先玲.生成性幼师物理课堂教学探究.学前教育研究.2009（06）.