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摘 要：进入21世纪，信息化的步伐越来越快，信息化的进步也带动着我国教育的进一步发展。当今教育形式日新月异，要取得更好的教学成果，必须进行教学的不断尝试，在不断尝试的过程中获得新的成绩与经验。所以，笔者根据多年教学经验，对信息化背景下高职语文的教学进行简要的分析，找出当前教学中存在的问题，进而给出自己的建议。
关键词：高职语文 信息化教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0031-01
1 高职语文信息化教学的意义
高职语文教学是弘扬我国传统文化的重要形式，其主要目的是通过语文教学对高职学生进行传统文化的熏陶，最终提高学生的人文素质。例如，《论语》体现我国“仁”的文化传统；《离骚》体现我国“忠君爱国”的文化传统；《诗经》体现我国礼仪方面的传统文化；《史记》体现我国“实事求是”的传统文化；唐诗宋词呈现了我国传统文化繁盛时期的盛况。这些文学作品，除了让学生们学到传统历史文化、感受传统文化的魅力以外，还能加强其精神文明的建设，提升人文修养，培养高尚的道德情操，塑造人文精神。
俗话说“腹有诗书气自华”，语文课堂教学的内容毕竟是有限的，高职语文信息化教学能够为学生提供丰富的资源，让学生找到自己喜欢的、感兴趣的文学作品进行鉴赏，使其保持对语文的兴趣；高职语文的信息化教学能够跨时间、跨空间地让学生找到与自己志同道合的人，进行文学、文化、精神、心灵的交流，对于提升自身文学素养具有重要作用；高职语文信息化教学能创造浓厚的文化氛围，有利于实现高职语文教学的目的。
2 当前高职语文信息化教学存在的问题
2.1 滥用信息技术喧宾夺主
在社会信息化的大背景下，教师讲课越来越依赖信息技术，利用幻灯片进行授课的现象更是比比皆是。然而，在很多时候，教师只注重了幻灯片内容的丰富性，以及形式的新颖性，而忽略了幻灯片中真正的知识成分。除此之外，在一定的情况下，教师为了偷懒，往往在讲解如《边城》一类的有了电影作品的文章时，直接放电影给学生看，跳过了文章讲解的步骤。这样的喧宾夺主的情境并不少见地出现在高职语文教学课堂上，在这样的情况下，课堂往往仅仅是呈现出一片热闹的景象，而从实质上讲，却没能将重要的知识传授给学生。从学生的角度来讲，学生也仅仅注重了新奇好玩的形式，而忽略了课堂的本质。这样一来，大大降低了高职语文课堂的课堂效率。
2.2 学生过分依赖幻灯片讲义
在大多数情况下，教师会将自己的幻灯片讲义发给学生。一部分学生知道教师所讲的内容大多数都是幻灯片讲义中的内容，因而就放松了课堂上对自己的要求，降低了课堂认真听讲的程度，导致了听课效率下降。然而，很多学生虽然拥有教师的幻灯片讲义，但是在课后并没有认真复习讲义，加之在课堂上的听讲效率较低，因此学习效果较差。
2.3 教师不注重课堂外的拓展
学生人文素质的培养的不仅仅在课堂上的那点时间，更应该拓展到课堂以外的时间。而现今很多语文教师只是利用多媒体技术把教材上的内容演示一遍，没有给学生拓展教材以外的东西，白白浪费了网络上的优秀资源。这样无法有效培养培养学生的人文素养、文化积累，不利于学生的全面发展尤其是精神文明的培养。
3 利用信息技术进行高职语文教学的方法
所谓语文信息化教学，其实就是利用当今的信息技术与语文教学相结合，让信息技术作为教学中的一个优化工具，进一步发挥学生的兴趣与激情，将知识更好地付诸实践，学会运用知识才是学习的最终目的。
3.1 资源扩充
利用信息技术可以营造更好的教学环境，来提升学生的学习兴趣。另外，题材的筛选是教师的责任与义务。完善契合的教学题材对教学内容的充实有很重要的意义。多媒体与网络技术的相互结合使得教学资源得到扩充，因此题材选取要适合教学内容，针对不同的学生进行不同的教学安排。
3.2 技术辅助
针对授课的相关内容，教师可以利用信息技术进行影音资料的播放以及其他课件的运用，所以，这种依靠信息技术的教学模式，在提高了教学资源内容的同时，可以更好地提升学生的学习兴趣，因而可以提升课堂教学成果。
3.3 课堂交流
课程的最后，教师应该给学生自我阐述、相互讨论的机会，通过同学间的讨论，发现问题、提出问题，进而一起解决问题。这种交流探讨的过程，会活跃学生的大脑，为课上的语文教学内容打好基础。此外，教师还可以把外界人士的观点、看法通过信息技术引入到课堂，引导学生从不同的角度进行思考。
3.4 课外推荐
网络上的资源内容丰富，但鱼龙混杂、良莠不齐，教师可以推荐一些优秀的文学作品，供感兴趣的学生在课外进行欣赏。还可以推荐一些文学交流的网站或论坛等，鼓励学生课外参与，这样有助于培养学生对于文学持久的兴趣。
4 结论
教师应该把握好教学节奏，利用信息技术为学生提供适当的、有益的教学环境，让学生在学习的整个过程中都可以用饱满的精力与热情学好语文的每一课。通过学生间的合作处理课堂问题也是值得尝试的方法。总之，信息技术的合理运用可以给学生一个更广阔的平台自由学习，而教师就是要将信息技术的舞台搭建起来，让信息化与课程教学相融合，这样，语文教学将不再是难题。
（1.聊城大学文学院，山东 聊城 252000；2.潍坊科技学院，山东 潍坊 261000）
关键词：高职语文 信息化教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0031-01
1 高职语文信息化教学的意义
高职语文教学是弘扬我国传统文化的重要形式，其主要目的是通过语文教学对高职学生进行传统文化的熏陶，最终提高学生的人文素质。例如，《论语》体现我国“仁”的文化传统；《离骚》体现我国“忠君爱国”的文化传统；《诗经》体现我国礼仪方面的传统文化；《史记》体现我国“实事求是”的传统文化；唐诗宋词呈现了我国传统文化繁盛时期的盛况。这些文学作品，除了让学生们学到传统历史文化、感受传统文化的魅力以外，还能加强其精神文明的建设，提升人文修养，培养高尚的道德情操，塑造人文精神。
俗话说“腹有诗书气自华”，语文课堂教学的内容毕竟是有限的，高职语文信息化教学能够为学生提供丰富的资源，让学生找到自己喜欢的、感兴趣的文学作品进行鉴赏，使其保持对语文的兴趣；高职语文的信息化教学能够跨时间、跨空间地让学生找到与自己志同道合的人，进行文学、文化、精神、心灵的交流，对于提升自身文学素养具有重要作用；高职语文信息化教学能创造浓厚的文化氛围，有利于实现高职语文教学的目的。
2 当前高职语文信息化教学存在的问题
2.1 滥用信息技术喧宾夺主
在社会信息化的大背景下，教师讲课越来越依赖信息技术，利用幻灯片进行授课的现象更是比比皆是。然而，在很多时候，教师只注重了幻灯片内容的丰富性，以及形式的新颖性，而忽略了幻灯片中真正的知识成分。除此之外，在一定的情况下，教师为了偷懒，往往在讲解如《边城》一类的有了电影作品的文章时，直接放电影给学生看，跳过了文章讲解的步骤。这样的喧宾夺主的情境并不少见地出现在高职语文教学课堂上，在这样的情况下，课堂往往仅仅是呈现出一片热闹的景象，而从实质上讲，却没能将重要的知识传授给学生。从学生的角度来讲，学生也仅仅注重了新奇好玩的形式，而忽略了课堂的本质。这样一来，大大降低了高职语文课堂的课堂效率。
2.2 学生过分依赖幻灯片讲义
在大多数情况下，教师会将自己的幻灯片讲义发给学生。一部分学生知道教师所讲的内容大多数都是幻灯片讲义中的内容，因而就放松了课堂上对自己的要求，降低了课堂认真听讲的程度，导致了听课效率下降。然而，很多学生虽然拥有教师的幻灯片讲义，但是在课后并没有认真复习讲义，加之在课堂上的听讲效率较低，因此学习效果较差。
2.3 教师不注重课堂外的拓展
学生人文素质的培养的不仅仅在课堂上的那点时间，更应该拓展到课堂以外的时间。而现今很多语文教师只是利用多媒体技术把教材上的内容演示一遍，没有给学生拓展教材以外的东西，白白浪费了网络上的优秀资源。这样无法有效培养培养学生的人文素养、文化积累，不利于学生的全面发展尤其是精神文明的培养。
3 利用信息技术进行高职语文教学的方法
所谓语文信息化教学，其实就是利用当今的信息技术与语文教学相结合，让信息技术作为教学中的一个优化工具，进一步发挥学生的兴趣与激情，将知识更好地付诸实践，学会运用知识才是学习的最终目的。
3.1 资源扩充
利用信息技术可以营造更好的教学环境，来提升学生的学习兴趣。另外，题材的筛选是教师的责任与义务。完善契合的教学题材对教学内容的充实有很重要的意义。多媒体与网络技术的相互结合使得教学资源得到扩充，因此题材选取要适合教学内容，针对不同的学生进行不同的教学安排。
3.2 技术辅助
针对授课的相关内容，教师可以利用信息技术进行影音资料的播放以及其他课件的运用，所以，这种依靠信息技术的教学模式，在提高了教学资源内容的同时，可以更好地提升学生的学习兴趣，因而可以提升课堂教学成果。
3.3 课堂交流
课程的最后，教师应该给学生自我阐述、相互讨论的机会，通过同学间的讨论，发现问题、提出问题，进而一起解决问题。这种交流探讨的过程，会活跃学生的大脑，为课上的语文教学内容打好基础。此外，教师还可以把外界人士的观点、看法通过信息技术引入到课堂，引导学生从不同的角度进行思考。
3.4 课外推荐
网络上的资源内容丰富，但鱼龙混杂、良莠不齐，教师可以推荐一些优秀的文学作品，供感兴趣的学生在课外进行欣赏。还可以推荐一些文学交流的网站或论坛等，鼓励学生课外参与，这样有助于培养学生对于文学持久的兴趣。
4 结论
教师应该把握好教学节奏，利用信息技术为学生提供适当的、有益的教学环境，让学生在学习的整个过程中都可以用饱满的精力与热情学好语文的每一课。通过学生间的合作处理课堂问题也是值得尝试的方法。总之，信息技术的合理运用可以给学生一个更广阔的平台自由学习，而教师就是要将信息技术的舞台搭建起来，让信息化与课程教学相融合，这样，语文教学将不再是难题。
（1.聊城大学文学院，山东 聊城 252000；2.潍坊科技学院，山东 潍坊 261000）