现象描述：陈某某是爱拖拉作业的孩子。每次的课后作业，大家都在认真做的时候，他总是嘻嘻哈哈，追逐打闹，看到老师到来，则机灵的收拢迈开的脚步恭恭敬敬的站着挨训，然后乖乖的回座位从抽屉翻出作业本动笔写，当老师跨出教室后，又烟一样地溜开了，等到检查作业时发现原本写哪了，现在还是哪儿，真是让人哭笑不得。即使在做的时候也总是写写停停，不时做小动作，或是坐着发会儿呆，别人提醒他的时候，再继续写。为此老师也狠狠地批评过他，但是下一次作业的时候，他似乎全都忘了，又会开始重复之前的动作。在家写家庭作业的时候更是如此，家长总是坐在旁边不停地催促，但他还是一边写作业，一边手里在抠笔帽、橡皮之类的小东西，一会站起来喝水、上厕所；一会接上妈妈的话茬，同妈妈交谈起来。磨磨蹭蹭，无精打采。到了吃饭时间，没写完；推迟饭时间，还没写完；本来是一个小时的作业，孩子能写三、四个小时，甚至更多的时间，家长为此大伤脑筋。一提起孩子的作业就焦虑，心情烦躁，成为了老大难的问题，始终悬而未解。
　　原因分析：通过与前任班主任教师和家长的交流得知陈某某作业拖拉的原因：1、孩子本身做任何事情都是慢性子。做事注意力不集中，没有养成专心做事的好习惯。当孩子面对不感兴趣的、不明白、认为不容易的事情时，注意力往往分散，易走神。孩子对时间概念模糊，没有紧迫感，他不知道尽快做完一件事会有什么更好的结果，慢又有什么不好，孩子一般不考虑后果。2、学习能力不足。上课的接受能力比较差，学习知识比较慢，基础知识掌握不扎实，再加上注意力不能集中，自我控制能力不足，写字的速度特别慢，在做抄写时需要频繁地抬头和低头，书写过程中也易出错，发现错误又要修改，浪费了时间。3、父母的期望值过高。在读一二年级的时候，孩子写完学校布置的家庭作业之外，父母还盲目地给孩子增加额外作业。孩子知道反正是写完作业之后，还有家长的额外作业，没有自由时间，于是，干脆边写作业边玩，磨磨蹭蹭，客观上形成了写作业拖拉的坏习惯。
　　转化对策：
　　1、科学的布置作业。布置作业是延伸课堂教学、巩固所学知识的有效途径，科学适当地布置作业，是学生巩固强化在校期间所学内容的有效举措。我在布置作业时力求做到：一是要科学巧妙地设计布置作业，让学生在做作业的过程中品尝到学习的快乐；二是要尽量布置适合学生体验探究的作业，让学生在动手操作和大脑风暴的过程中，巩固知识，学有长进；三是要根据学生成绩情况分层布置作业，不同学习程度的学生需要完成的家庭作业，要尽量符合“难易有别，多少不等”的要求，以让学生“跳一跳，摸得到”为宜。
　　2、定时训练提高速度。 我先从生活小事做起，比如收拾课桌，给他规定时间，要求他在规定的时间内完成自己要做的事。教给他怎么做之后，教师可以和孩子进行比赛，通过经常训练缩短孩子生活自理行为的时间。再次，再训练孩子专心做题。用一分钟训练法，找些简单的加减法口算题，在规定的一分钟内，看孩子最多能做多少个小题；每天练习一分钟的阿拉伯数学的的快速书写，一分钟看能写多少组，以此来提高书写的速度和注意力的集中。
　　3、让孩子学会自我管理。充分尊重孩子、信任孩子，和孩子坐下来，商量、帮助制定一个时间表：课后的时间有哪些事要做，帮助孩子定出大约多少时间写作业，作业完成之后的时间由孩子自由支配。这样孩子会更主动一些，会快速写作业，之后就可以去玩了，慢慢地让孩子对自己的作业负责，学会管理自己的时间。对于自控力差的孩子，可以先期让习惯好的学生与他结成对子，每次作业的时候提醒他，在课桌或者文具盒最显眼的位置注明提醒自己完成作业的警句。让孩子承担作业拖拉的后果，不催促，不提醒，根本置之不理，不管不问。等到孩子什么时候自己想起来做作业，想写就写，写不完作业，到了休息时间必须休息。完不成作业挨批，让他品尝“慢”的苦酒，感受和体验深了，才懂得吸取教训。一定要狠下心来，不让他产生依赖性，彻底放弃围着他转，使孩子学会自己承担责任，自己的事自己负责、操心。
　　4、让他体验成功的快乐。 在学校多表扬、赞赏，不批评、不负面强化。当孩子磨蹭时，视而不见；见到孩子认真做时，就立即表扬，可故做夸张地表扬，放大他这一个优点。经常鼓励和表扬，让孩子产生成就感和愉悦感。通过这样的正向的引导、暗示，孩子会越来越认真快速。回家后的作业与家长商量：如果每天回到家里，不磨蹭、不吃东西、不玩耍，在规定的适宜的时间内，保质保量完成当天老师布置的作业，可以每天向家长提一个要求。家长可奖励看一会电视，玩一次电脑游戏等。逐渐缩短写作业时间直至能快速高效完成作业，这样做循序渐进，不显山露水，达到目的。
　　“总之，孩子写作业拖拉并不可怕，怕的是教育不得法。因为每一个孩子都是一粒即将发芽的种子，尽管有差异，但都渴望春天。做教师的要精心呵护您的那“一粒种子”，将爱心化做阳光雨露，迎接孩子“学习春天”的到来。